《明天不封阳台》研讨课教学反思资料

《明天不封阳台》研讨课教学反思

八年级研讨课虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。

不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。 一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。

二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学习、借鉴的教案、课件有很多。但是，事物都是双面的，学习的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响

也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练习中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充习题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以，可以设计的拓展就很多，但是目的只有一个，让学生作为主体，去搜集资料，在全班进行交流，从而自己得出结论——人，只能和自然和谐发展。

三、课件制作。课件展示，这是现在一个争议比较多的话题，好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨，但求实用。在网上查资料的时候，被一些动物灭绝的事实震撼了，

突发奇想，为什么让学生自己来谈谈生活中自己了解的关于人类破坏自然、破坏环境的事例，学生更容易动情，更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看，效果还不错的。总体来说，这堂课上下来，是在自己掌握范围之内，按照流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目标基本达成，倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例？”这个问题时，学生的反应不够热烈，因为在试讲的时候，其它班级学生的活动还是很多的，畅所欲言，正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况，难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维？而接下来的图片展示，学生还是有话可说的，说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促了一点，技巧性的收尾也是一门要学习的艺术。

通过这次研讨课，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。

课题研究课记录表

课题名称 通过朗读，提高中学生品悟课文能力的研究 开课内容 开课级别 明天不封阳台 执教者 研讨课 开课时间 课题级别 执教班 参加人八年级（11） 42 校级 数 秉承关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的设计理念，本课的教学设计的 教学中，通过让学生熟读课文、赏析、朗读等形式，对文章进行深入理解。理 念 在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习理解“人，只能与自然和谐相处，与自然共生共荣。”这个观念。 1、在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。 学生学习 效果分析 2、由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 。 3、在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。 三、初读课文，理清线索，整体感知。 ①选择你喜欢的方式快速阅读课文(可以朗读,默读,也可以跳读)。②用简洁的语言概括出文章叙述了怎样的故事。③关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？ 找出反映“我”情感态度变化的句子及原因。 教学设计 与课题研 究的相关 性分析 四、边读边思，研读课文。 1、提问：一开始，“我”为什么要封阳台？ 2、我们来看看作者过去没有封阳台，为什么现在却想要封阳台？ 3、我们来看看作者过去没有封阳台，为什么现在却想要封阳台？城市的生活环境过去和现在发生了什么变化？“我”家的环境又发生什么变化？ 4、既然作者已经下定了决心要封阳台，为什么后来这种想法又动摇了呢？ 5、提问：哦，是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？ 6、情感体验活动:假如我是那只鸽子大声朗读句子，揣摩鸽子的心理活动。 女生齐读第一句，男生齐读第二句，读出鸽子的心理活动。 请同学们设想一下，自己就是那只可怜的鸽子，请你站在鸽子的角度去体会当时的心理活动，以鸽子的口吻诉说自己的经历。 7、鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。 8、看着鸽子，我联想到了什么？ 9、文中却说：“我总觉得这只鸽子并非偶然落脚，它分明是大自然派来的使者。你能说说，这位使者来干什幺？它在诉说什么呢？如果你是小鸽子，你想对善良的作者和孩子说些什么吗？ 10、提问：请大家想一想，大自然还用哪些方式向人们倾诉呢？ 11、我们请同学来读一读课文的第10段，来听听作者认为该如何与自然界相处？ 12、让我们一起大声朗读最后一节，感受这一完美的结局。 活动反馈 本节课通过让学生熟读课文、赏析、朗读等形式，对文章进行深入理解。在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习，秉承关注情感教育，引导学生相互间自主探究学习理解“人，只能与自然和谐相处，与自然共生共荣。”这个观念。 注：教学过程要另纸附后。 （校）级课题研究过程记录卡 课 题 名 称： “关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益”的研究 本次研究时间： 地点： 研究人员：

会议主持： 艾芸 会议记录： 艾芸 本次研究主题： 《明天不封阳台》 研讨课

本次研究的形式：□听评课 □说课 □专题研讨 □学习资料 本次研究的主要内容：

本文是写在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。 本次研究精要记录：（经典的问题、观点、案例、对话-----） 三、初读课文，理清线索，整体感知。

①选择你喜欢的方式快速阅读课文(可以朗读,默读,也可以跳读)。②用简洁的语言概括出文章叙述了怎样的故事。③关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？ 找出反映“我”情感态度变化的句子及原因。 四、边读边思，研读课文。

1、提问：一开始，“我”为什么要封阳台？

2、我们来看看作者过去没有封阳台，为什么现在却想要封阳台？ 3、既然作者已经下定了决心要封阳台，为什么后来这种想法又动摇了呢？

4、提问：哦，是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？

5、情感体验活动:假如我是那只鸽子 8、看着鸽子，我联想到了什么？

7、文中却说：“我总觉得这只鸽子并非偶然落脚，它分明是大自然派来的使者。你能说说，这位使者来干什幺？它在诉说什么呢？如果你是小鸽子，你想对善良的作者和孩子说些什么吗？ 8、提问：请大家想一想，大自然还用哪些方式向人们倾诉呢？ 9、我们请同学来读一读课文的第10段，来听听作者认为该如何与自然界相处？

10、让我们一起大声朗读最后一节，感受这一完美的结局。 本次研究的主要收获：

1、在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

2、由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 。

3、在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来

把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。 本次研究引发的思考：

1、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。 下次研究的主题：

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