英语语音学习障碍分析及其对策

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英语语音学习障碍分析及其对策

作者：李丹

来源：《校园英语·下旬》2015年第04期

【摘要】作为语言三要素中最为基础的部分，语言的学习必须从语音入手，进而是语言习得的重要前提与基础。因此，英语语音上存在的缺陷从一方面阻碍了其英语语言综合能力上的培养，另一方面则制约了英语的交际范围。良好的语音基础对于英语能力的提高具有十分重要的作用。本文首先分析英语语音学习中存在的障碍，进而针对其存在的障碍来进行对策上的分析。

【关键词】英语 语音学习 障碍 对策

作为语言上的重要物质外壳，英语作为口语的基本单位对于语言在社会功能上的实现具有十分重要的作用。因此，语音学习在整体的英语学习中具有十分重要的先导作用，通过正确的语音学习能够实现内容的准确理解与生动的表达。在英语的教学过程中，语音教学在英语基础知识的学习中具有不可替代的重要作用，其对于学生听力水平以及口语能力的提高都具有十分重要的作用，同时对于学生语言的交际能力的培养也具有十分重要的作用。由于学生在能力以及英语的语言基础方面存在非常大的差异，这就导致了其在英语的语音学习中表现出了非常大的差异性，同时也表现出了很多的问题。 一、英语语音学习的障碍分析

1.由于汉语母语的负迁移而导致语音学习存在障碍。从理论上来看，英语和汉语实际上是两种完全不同的语系，同时其各自具有一套完整的独特性、差异性的语音系统。从因素的角度来看，英语与汉语存在着很多相同的部分，但是其实际的发音方法上却存在着非常大的差异，其中有一些音素独一性，也就是仅仅的存在英语中或者是汉语之中。例如，英语与汉语在重音、音调和声调等方面都存在着非常大的差别，其中连读、省略等语音现象是汉语中所不存在的。学生在进行基础性的学习中忽略了这些问题，进而习惯性的利用母语之中的近似音来代替，或者是直接将母语中的因素套用在英语的语音上，这就使得其在英语的朗读中无意识的使用母语上的重音以及语调等等，这些都是由于母语对于习得语言的负迁移。

2.受到汉语方言的影响。中国地域面积非常的大，有五十六个民族，在发言的成分上也呈现出了一种复杂性。由于学生来自不同的地区，具有不同的成长背景，长期受到其方言的影响形成了一种发言的习惯，其对于英文的发音甚至是母语的发音都具有非常大的消极影响。诸如，湖北一带的学生呈现出n、l不分的现象，这种地域性的发音错误对于学生的发音学习造成了非常大的影响。此外，学生在唇齿音的方面非常容易发生错误，由于汉语的普通话之中并没有这个音，这就导致了其在英语的学习中出现咬音不准的现象，诸如，we、wait等发音。 二、英语语音学习障碍克服的对策分析

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