《如何培养学生的自我价值和良好习惯》网课观后感

《如何培养学生的自我价值和良好习惯》网课观后感

毛老师的课让人受益匪浅，自我价值感的高低，反应了一个人自我认可程度的高低，如何提升孩子的自我价值，毛老师用浅显易懂的语言给我们讲出了答案：亮点原则。这一原则实操性强，相对于很多高深莫测、长篇累牍的讲解，这个原则更容易被家长们接受和应用。

这节课让我想到了著名的两碗米实验，同样的米，同样的碗，同样的外部环境，不同的是一碗米受到的是表扬、赞美，另一碗米受到的是谩骂和指责。一个月后神奇的事情发生了：被夸赞的米变成了黄色，发出酒香味，而被责骂的米则变得又黑又臭，还长出霉菌。还有人把两碗米换成两盆花，同样的生长环境，同样的水、光和肥料，一盆被赞美，一盆被辱骂，一个月后，被赞美的那盆花枝繁叶茂，而那盆被骂的花却发黄、枯萎了。两盆花形成鲜明的对比。有人用一串串冰冷的数字，证实这个实验的非科学性，而我宁愿相信一个浪漫的答案。如果把米或花换成孩子，很明显这个实验是科学的。

我们的话语对孩子真的会产生重大影响，试想如果我们整天用这些话数落孩子：

“你怎么这么笨，这么简单的题都做错!”

“一天到晚就知道玩，作业做完了吗?”

“下次如果再犯这样的错，就等着收拾吧。”

“总是丢三落四，怎么不长点记性?”

很多家长一看到孩子犯错或孩子没达到自己的要求就火冒三丈，忍不住破口大骂，骂孩子笨、傻、胆小……一旦给孩子贴上笨之类的标签，孩子大概会不负所望，真的越来越笨。如果我们换一种态度对待孩子，经常拥抱孩子，赞美孩子：

“你真棒，作业写得很认真!”

“你好厉害，都当学习小组长了。”

“你今天帮助了别人，妈妈感到很开心。”

时间久了，孩子必定会呈现出昂扬的生命状态。

美国著名心理学家马斯洛提出了人类需求层次理论，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，只有当这些需求得到满足后，人们才能在此基础上得到激励，进而去追求理想，自我价值才能得到不断提升。 孩子虽小，但也是一个独立的个体， 有独立的人格，做父母的一定要给他们足够的尊重，多用商量的语气和孩子沟通，而不是命令甚至呵斥的语气。作为一年级新生的父母尤其要有足够的耐心，应该静下来，坐下来和孩子沟通，想想孩子面对的诸多变化：

1.老师角色的变化。在幼儿园，老师既教给他们知识，又细心、温柔地照顾他们的生活，可是到了小学，为了培养孩子的独立能力，老师一般不再照顾孩子的生活，有时还会更严格地要求孩子。

2.学习方式的变化。幼儿园在做游戏的过程中学知识，而小学必须待在自己的座位上学习，必须专心听讲，下了课才可以休息。

3.作息时间的变化。幼儿园不用早起，不用担心迟到，有时还可以请假不去上学，小学必须早起，还不能随便请假。

4.心理压力的变化。幼儿园学的知识，即使没有掌握，大多也能得到象征荣誉的小红花，到了小学，迟到有可能要接受惩罚，考不好也可能要接受惩罚。拼音总是弄混，字总是写的歪歪扭扭，本来已经很努力了，可还是做不好，爸爸妈妈还说这些简单，好委屈……

再想想他们是处在一个完全陌生的环境，陌生的教室，陌生的老师，陌生的同学……即使成人处理起这些事情来也不是一件简单的事情呢，所以，我们的孩子已经很了不起了。从今天起，多发现孩子身上的亮点，哪怕他做的再不对，也总会有值得夸奖的地方，让我们以这些方式对孩子：

少一些催促，多一些耐心，

少一些苛求，多一些宽容，

少一些期待，多一些理解，

少一些责骂，多一些赞美。

孩子有孩子自己成长的节奏，如果我们爱孩子，就要遵守他自己成长的节奏，不要把我们的意愿强加给孩子。孩子是父母的复制品，如果想让孩子成为参天大树，那么，自己先成为这样的树吧，如果想让孩子成为一片海，那么自己先做一片海吧!

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