人音版小学音乐三年级上册《草原上》听课评课记录
更新时间:2024-03-29 13:01:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《草原上》听课评课记录
让学生初次聆听歌曲时,采取边听边看的形式,能尽快让学生投入到歌曲的意境中去,起到了帮助学生理解歌曲的作用。
一、开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣,导入部分利用了多媒体手段,选用了多张草原照片做的动画,让学生进入课题的情景中,激发他们对美丽草原的爱慕之情,引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题,让学生在欣赏乐曲的同时思考音乐的表现基本要素,使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系,不同的音乐表现不同的情境,提高对音乐的审美能力。 二、主动参与。让学生在教学活动中主动地学习。根据学生的情况,我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演,以此给其他学生做榜样,这样就能调动起全班的表演欲望,在往下的分组创编表演能够顺利地进行。而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器,在这个部分他们的学习已被调动起来,都显得很积极主动。让学生学会与人合作的能力,为小组作努力取得好成绩,互相配合的团体合作精神。 三、尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点,在分组创编活动中,我让学生自选自己喜欢的方式去表演,一些 演唱较弱的学生用了竖笛来表达,喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现,并且配上打击乐器进行。如果不用打击乐器能不能也可以表现呢?然后老师示范了两个,随后就让学生自己选择来做,并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、(这是他们曾经有过的课堂体验)。这样,学生用不同的方式进行学习,每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式
表演,这样更能让他们发挥自己的作用,更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。 四、 简化理论知识。不要给孩子灌输复杂的音乐理论,要简化其并转化成有趣、生动的形式,让孩子在游戏中学习。教材中就是让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短,在无形中接受了这个感知后,然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。 在此课中还有许许多多的不足,在情境导入部分能再让学生充分发挥想象就更好,可以让他们根据自己所知道的知识编编草原上的故事,而且还应该在其他方面拓展更广的知识面。
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