小学英语教学设计

目录

正文

第一篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

通过对《小学英语教学设计》的学习，让我认识到教学设计的重要性，即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程：分析、设计和评价。分析学生和学习内容，对教学目标、教学过程、教学资源的设计，以及对教学效果的评价。

教学内容分析：对要教授的教学内容的分析，包括各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。

本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中，学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。

学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

对呈现、感知环节的设计：调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会，可以设定一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；具有可理解性，融入一定的已学语言对新内容巧妙解释，帮助学生理解；帮助学生实现短时记忆。

通过学习，我将把教学设计的方法充分运用到我的英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

第二篇：小学英语教学设计

1.基本信息

设计者：沈佳颖 英语师范113班

学生对象：小学三年级

教材：unit 1 we visited lots of places.

1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the british museum, the londoneye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用what did you do? where did you go? 询问别人过去做过的事情。

2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用what did you do? where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

4.学习者分析

由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词the british museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的ppt课件、单词卡片、学生准备旅游的照片

三、教学过程

一、warming-up

1greeting:

t: hello, everyone! my english name is amy, nice to meet you .

s: nice to meet you, too.

t: do you like english songs ? let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? what did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）

二、 presentation

1lead in

t: where did i go at the weekend ? let’s play a game ?

guess ,look at the screen (看图读句子)

write down a title: module 3 at the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

t: i had a dream yesterday: i visited lots of places with my friend .we visited lots of places

（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）

2teaching new words

(1) wonderful (呈现单词卡片) :

t: ithink the london eye is

wonderful .do you know about the great wall ? how about

the great wall ? ( the great wall is wonderful )

how about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）

(2)呈现三组图片，i liked the british museum best, how about you ?

（设计意图：本课教学中出现i liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用i liked…best说出自己的喜好。）

(3)直观呈现单词： postcard, understand

3teaching text :

(1) this morning ,i phoned damming told my dream ,please listen

(2)first, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3) second :listen to thetape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）

(4) answer the question

(5) now listen and repeat

(6) the teacher teach the dialogue

(7) read by yourself

(8) check upreading: i speak chinese ,you speak english

（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用i

speak chinese ,your speak english的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）

三、practice

(1) talkabout your trip

呈现图片：in this summer holiday ,

i went to beijing ,i visited the great wall ,it

is very old ,it’s very famous i visited the summ(更多精彩内容请访问首页)erplaces .

(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)

（3）教师巡视辅导。

（4）学生交流。

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）

四、extent :(1)

t: ok ,your trip are interesting ,amy wrotea journey abouther dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈现journey )

(2)s: fill in the blanks

(3)请学生交流

(4)朗读journey

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。） 五、summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

六、homework

1. 假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的

2. 与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。

板书设计：

..module 3at the weekend

unit 1we visited lots of places.…………………

a: what did youdoat theweekend ？

b: wevisited lots ofplaces.

a: where did yougo？

b: wewent to …….. (the british museum, the londoneye …)

第三篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

学校：户县花园小学 姓名： 张艳

第四篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

一、教学内容：英语数字

二、教学目标：

1．使学生能听，说，认读，写0—9十个数字（包括数学数字和英语数字）。

2．使学生能熟练用句子what’s your telephone number? it’s?询问他人的电话号码，和说出自己及介绍他人的电话号码。

3．使学生能把这些知识点用到实际生活中去。

三、教学重点与难点：

1．能运用主要句型询问电话号码并作快速回答。

2．数字zero的教学。

四、课前准备：ppt、0的卡通图片、电话机、抽奖箱、调查表、作业纸。

五、教学过程：

（一）warming up/review（热身/复习）

1．师生问答交流。教师询问了学生的姓名、年龄、来自哪里和最喜欢的食物等。（通过轻

松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，这些问题即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。）

2．说说做做一个chant：1,2!how are you? 3,4! close the door?（这个chant选自pep英语

三年级上册。节奏欢快的chant即复习了数字1—10,又活跃了课堂气氛。）

（二）presentation/practice（新课导入和练习）

1.教授0—9十个数字

a.教师通过介绍新朋友引出zero，让学生拼读认识它。多媒体放出小孩哭的声音，教师提示我们的新朋友zero非常伤心，因为它找不到它的其它9个兄弟。多媒体再出示一张

各种颜色的英语数字摆放在房间里不同位子的图片，让学生在寻找过程中学习巩固了这些数字。

（这里只重点拼读了zero，因为其它数字学生已有认识基础。同时学生在回答it’s on the bed?中也复习几个方位介词，颜色词和家具。）

2．教授号码

a.无意义数字串。

①在学生的帮助下找齐了10个数字之后，出示了它们给学生的礼物，礼物盒里有几张无意义的数字串，其中有数学数字串也有英语数字串，谁能读出就能得到这张漂亮的卡片作为礼物。教师在出示第一张卡片的时候就顺便进行数字串朗读指导，并引导“0”的读法。

②然后教师当场写数字让学生读，学生自己写自己读。

（整个无意义数字串教学就是一个从简单到难的递进过程，完全符合学生的接受能力。另外礼物盒里有两种不同的数字卡片，是因为这两种数字学生都应该能认读，而且在日常生活中，也不可能只出现数学数字号码，所以在这个环节中，教师作了两手准备，让学生学得更扎实。把卡片制作精美当作礼物，能激起学生读出这上面数字的热情，充分调动积极性。）

b.有意义数字串。

①通过多媒体准备好的录音，让学生听几组数字，并作口头回答。分别为room number, car number, qq number, telephone number。然后让学生做书上的一道练习，听音记下数字。 （之前两个环节都是直观的数字教学，操练过后，再让学生听音记下数字，这里就有一个学生对数字敏感度的提高。这个环节中还要操练学生对telephone number的认读，因为这两个都是新词。）

②不同phone的拓展。借助多媒体课件向学生展示了不同的phone。有cell phone, earphone, microphone, interphone。

（这个课件是对书本知识的拓展延伸，即丰富了学生的课外知识，也增加了对phone的了解。）

3.询问电话号码

a.在教授telephone number的时候，教师给出了自己的电话号码，现在老师想知道学生的电话号码，引出今天的主要句型e:________

age:_________

from:________

favourite food: (hamburger, chicken, fish, cake…)

telephone number:________

第五篇：小学英语教学设计

一、 教学版本：冀教版三年级第一学期英语

二、 教学题目：unit 4 lesson 29 happy birthday

三、 教学目标：

1、 知识目标

（1） 能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party,

cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。

（2） 能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。

——happy birthday!

——thank you./ thanks.

——this gift is for you.

——thanks. how nice.

2、 能力目标

（1） 能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效

地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。

（2） 能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进

行交际场景的模拟和再现。

3、 情感目标

（1） 激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，

体验并分享成功的快乐。

（2） 营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获

快乐。

（3） 在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作

精神。

四、 教学分析

1、 教学重点：听懂、会说和认读有关过生日的词汇。

2、 教学难点：描述生日场景，在模拟交际场景中进行交流。

3、 学情分析：本节课是冀教版三年级上册英语教本unit 4

family中lesson 29 happy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容，前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍，为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。

五、 教学方法

1、 采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学

习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。

2、 通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高

学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

六、 教学准备

图片，生日头饰，录音机，多媒体课件

每个学生准备一份礼物

七、 教学步骤

step 1: warm-up and revision

1、 多媒体播放动画歌曲《if you’re happy》，师生在欢快动听的

韵律中，边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。

【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。

2、 两人一组相互问答，复习“how old are you?”等内容。s1: i’m____ years old. how old are you?

s2: i’m____ years old. how old is danny?

s1: he is____ years old.

【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步新知识的引入做好铺垫。

step 2: presentation

1、 借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.

t: look! what’s this? (拿出图片，帮助学生回答“it’s a cake.”领读cake，注意纠正发音。)

t: do you like the cake?

s: yes, i do.

t: and what’s this? (指着蛋糕上插着的蜡烛，引导学生学习candle这个新词。)

t: how many candles? let’s count. (师生一起数one candle, two candles, three candles?)

【设计意图：在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词，并通过对熟知的句型“how many?”的问答掌握单词，同时也复习了数字的英语表达，以达到在温习旧知中巩固新知的目的。】

teach the new word“gift”in the same way.

2、 课件呈现party

课件呈现一个生日聚会，让学生在视觉感受下体会单词的涵义，并跟读party.

3、 猜一猜，引出新词birthday

根据所学单词，让学生猜测birthday单词的意思。

t: who can guess the meaning of the word “birthday”?

s: (学生猜测)

t: birthday cake and candles, birthday party.

s: (学生跟读)

【设计意图：采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。】

4、 学生看书第一部分，提出问题并引导学生回答，以帮助学生

理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。

——whose birthday is it?

——how old is jenny?

——how many gifts does jenny have?

播放录音，让学生看书跟读。

t: is jenny happy?

s: yes.

t: why is jenny happy? because it’s jenny’s ?

s: birthday!

t: very good! how old is jenny?

s: (数蛋糕上的蜡烛)ten.

t: very good.

【设计意图：本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。】

step 3: practice

师生举行并参加一个生日宴会，让学生将自制的小礼物送给朋友，并说：happy birthday! this gift is for you! 收到礼物的同学要回答：thanks! how nice!

【设计意图：为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。】

step 4: production

1、 let’s sing a song.

教给学生唱生日快乐的英文歌，告诉学生第三句是过生日人的名字。

播放录音，师生合唱。

2、 homework.

1) 画一个生日宴会并与同伴相互介绍。

2) 唱“生日快乐”歌给你近期过生日的朋友或者家人。

【设计意图：以歌曲结束课堂，让孩子们在整个课堂过程中都感受到学习英语的乐趣，激发学生学习的积极性。另外，作业布置要合理合情，让学生在课下运用英语进行交流，体验身边的英语带来的快乐。】

八、 教学反思

本节课的着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。

作者：李艳红

工作单位：河北省张家口市蔚县桃花镇中心学校075700 联系电话：13831372310

电子邮箱：shirley419523@126.com

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