25 寻找幸运花瓣儿 王超（二次修改）

25 寻找幸运花瓣儿（第二课时）

教学目标：

1、引导学生质疑探究、合作学习，理解课文内容，理清文章的条理。 2、有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

教学重、难点：了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教学课时：2课时 教学过程：

课前背诵古诗——《行路难》唐·李白（男女生合背） 做好上课的准备。 一、回顾导入（3’）

导语：这节课，我们继续学习第25课——《寻找幸运花瓣儿》。 1、板题。（和老师一起书写课题，指导“瓣”的书写）。 2、读题。

3、回疑：还记得上节课我们提出的问题吗？（板书）

（1）“我”是怎样寻找幸运花瓣儿？ （2）为什们说我是一个幸运的人？

二、品读句子 重点感悟

导语：下面，让我们带着这两个问题跟随儿童文学家金波先生的笔触，踏上寻找五瓣丁香花有趣的发现之旅。

请看自学提示：

1、默读课文，抓住描写作者心情变化和动作的语句来体会“作者是怎样寻找幸运花瓣儿的？

2、边读边想：或联系作者的寻找过程或联系作者的感悟，体会“为什们‘我’是一个幸运的人？” 学法指导：

1

1、阅读时可采用圈、点、勾、画、批的形式留下自己的自学收获。

2、自学后，小组交流，进一步完善自己的答案。 ①生自学（2’） ② 小组交流（3’） 1、理清作者的心理感受

导语：静心阅读是思考，真心交流是分享，用心聆听是智慧。作者在寻找寻找五瓣丁香时有过怎样的心理感受？（小组代表发言）

汇报展讲：

生1：我是第 小组 号，我代表我们小组发言。我们小组画的是第5自然段“于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园”，我们抓住“兴致勃勃”一词，从中感受到作者第一次去寻找五瓣丁香时的兴奋、激动。。（请你到台前板书这个词）

生2：我是第 小组 号，我们小组圈的是 “悻悻”一词，它的意思是“失意的样子”，我们体会到当作者找了很久都没有找到时，只好不甘心的“悻悻”离去。（请你到台前板书这个词）

生3：我是第 小组 号，我们小组找的是第11自然段，“我像发现了奇迹似的兴奋不已”，我们在“兴奋不已”下面加点，我们感受是作者希望再次被点燃时心情的激动、兴奋；（请你到台前板书下这个词）

生4：我是第 小组 号，我们小组阅读的是22自然段“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人”我们的旁批是：当作者在一片丁香花中寻找多时而果时，内心充满了沮丧。（请你到台前板书这个词）

生5：我是第 小组 号，我们小组想合作朗读。“我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”我们读出了作者千寻万觅，发现了五瓣儿丁香时，又惊又喜。（请你到台前板书这个词）

请同学们点评一下刚才小组同学的发言。（量化计分）

班长小结：作者三次寻找，心情不同，结果不同。同学们说出了感受，说出了理解，说出了精彩，掌声送给自己。

2、品读重点

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导语：作者在寻找五瓣儿丁香时付出了自己的艰辛劳动，三次寻找过程中，有一次寻找的动作描写最具体，你有没有发现？

出示句子1：（15自然段）

▲我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。

① 指名读 （请一个搭档配合） ②男女合作读。

③ 词语积累：你用一个词语概括这样的一次寻找吗？（专心致志）。还能换成什么词语呢？(一心一意 全神贯注 聚精会神 目不转睛 旁若无人)

过渡语：作者专心致志地寻找着，旁人诧异的目光和少年的尾随“我“全然不顾。 出示句子2：

▲一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??

▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声， 我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??

师：读了这两个句子之后，慧心的同学一定会有所发现。你发现了什么？ 生：“四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??”这个句子反复出现。 师：用心品读，运用反复的修辞表情达了作者怎样的感情？ 生1：“四瓣儿、四瓣儿”说明作者找的花朵。

生2：“四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿”说明作者找不到五瓣丁香时的焦急和无奈。

师：同学们体会的真好！请同学们带着你的体会读一读。 ① 指名读 ② 赛读 ③齐读 出示句子3：

导语：听着同学们的朗读，我仿佛已身临其境，置身其中，感受到作者寻找的艰辛，感受到作者的心情在希望和失望之间时起时落。正当“我”觉得山重水

3

复疑无路的时候，发生了什么事？(对，作者发现了一朵很小很小的五瓣儿丁香花)

师：你认为作者此时的心情怎样？ 生：高兴、惊喜、激动

师：如果你是一个诗人，你此时一定发出自己喜悦的感慨： 生说：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

师：同学们理解的真深刻，课堂最美的朗朗的书声，请同学们美美地读一读。

生：陶醉其中自由读。 三、学习格言，深化理解

1、师：看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说： 这快乐是源于一个新的发现？ 幸运也许只是一种心灵感受？

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”

师：请大家齐读课文最后3段。读到这里，你觉得这幸运是什么？ 请大家各抒己见。

练习：在作者眼里幸运是 ；在“亚洲飞人”刘翔眼里幸运是 ；在 眼里幸运是 ；在我眼里幸运是 ；

师：文章最后描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。同学们你认为作者找到幸运了吗？如果找到了，他的幸运是什么？

生1：他在寻找丁香花的过程中体验到快乐。

生2：他把寻找五瓣丁香花的希望变成了现实。（板书） 2、老师向你们推荐几句关于幸运的格言，大家读一读。 （出示）：

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①幸运没有降临一个人，这没有什么可羞的；只有自动放弃努力的人，才最可悲。

②幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去??

③幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。

④幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。——罗兰

3、总结全文：同学们，通过这节课的学习，我们知道了人人都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，希望每位同学都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！

四、推荐阅读：阅读金波的作品《绿色的太阳》、《带雨的花》 五、板书设计：

25 寻找幸运花瓣儿 金波

怎样寻找 幸运的人 兴致勃勃 兴奋不已 惊喜 希望

悻悻然 沮丧 现实

教学反思：

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