人教版语文第十二册
更新时间:2023-09-15 20:37:01 阅读量: 高中教育 文档下载
第一单元
本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》,讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成。 一、教学要求:
1、掌握生字,注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音;“龄、祭”字的写法;注意“载、 兴、荷”等多音字的不同意义。
2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
4、能正确、流利、有感情朗读课文,能背诵《闻官军收河南河北》,会默写《示儿》。
三、教学重点:
1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。 四、教学难点:
学习作者怎样观察事物,抓住特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。
1、马踏飞燕
课型:看图学文 一、教学要求
1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点: 1、继续培养观察能力。 2、图文对照,理解内容。 三、教具准备: 1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间: 两课时。
五、教学方法:观察法、阅读法。
第一课时
教学内容: 检查 预习,图文对照学习课文1―4自然段。
教学重点: 继续培养观察能力。 教学过程:
一、明确本组学习内容、要求。
1、默读导读,了解本组学习内容和要求。 2、指名口述。
师强调:在小学阶段最后一个学期,要重视综合运用学过的语文基本功,进步提高阅读能力。 二、检查预习
1、指名读课文,了解生字和易读错的字(如:匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越)是否读准,相机正音。
2、指名说说铜马主要有哪些特点。(外形美;是一匹奔马;虽然只有右后蹄着地,却能保持平衡。)
3.读读画下来的最感兴趣的句子。
三、出示根据课文插图制作的挂图,指导按课文叙述顺序进行观察,口述图意 1、观察、说说铜马的外形,感受铜马的造型美。
2.观察、说说从哪儿看出是一匹奔马,且奔跑的速度很快,感受铜马的动态美。
3.再观察、说说从姿势上看,骏马是怎样保持平衡的。
四、听课文,看挂图,看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如
何保持平衡的。 五、讲读课文 1.学习第一自然段。
(1)指名读,思考从第一自然段里知道了什么。
(2)理解“东汉时期”(距现在大约有1800年,年代久远)“艺术珍品”(有很
高艺术价值、十分宝贵的艺术品)。 (3)齐读,读出赞美之情。
2.学习第二自然段。
(1)指名读。其他同学观察骏马图。
(2)具体讲铜马的外形有三句话,每句主要讲的是什么?(第一句概括他讲铜马
雄健有力;第二句从头、尾讲它的姿势;第三句从它张开大口,想象骏马嘶鸣。)
(3)在写法上有什么特点?(从概括到具体,由静到动,句与句联系紧密。) (4)在讲读过程中,着重理解以下词语。 骏马:跑得快的马,好马。
膘肥身健:膘,原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 匀称:本课指铜马身体各个部分比例和谐。 坚韧:本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 高亢:本课指马的叫声高而洪亮。
(5)个人练读,齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 3.学习第三自然段。
(1)指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 (2)教师引读,帮助学生理解骏马奔跑速度之快。
师:这是一匹??速度之快呢? 生:作者构思??正在快速奔跑。 师:快到什么程度呢?
生:作者匠心独运??风驰电掣般地飞奔。) (3)奔马速度快,你是怎样体会到的?
(抓重点句:“让马的右前腿??,左后腿??”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。)
(4)在理解中抓以下词语,可让学生查字典,结合句子理解。 构思奇妙:本课指设计者的想法新奇、巧妙。 匠心独运:形成与众不同的想法或设计。 安然无恙:恙,原指“病”。没受到一点儿损伤。 风驰电掣:形容像刮风和闪电那么快。 (5)个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。
(6)小结写法上的特点:①先用一句话概括,再具体描述。②先问后答,容易引
起读者的注意。 4.学习第四自然段。
(1)教师引读:铜奔马??怎样才能保持平衡? (学生朗读。)
(2)指名读。教师用教鞭随着朗读指图,帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。 (3)齐读。读出对设计巧妙的赞美。
六、齐读第二、三、四段,以便对奔马的特点有完整的印象。 七、作业 1、朗读课文。
2.联系上下文理解“匀称”“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”“安然无恙”等词语。
第二课时
教学内容: 复习,学习课文第五自然段,学习生字,书写生字,练习造句。
教学重点:图文对照,理解内容 教学过程:
一、指名读第一至四自然段,并说说第二、三、四段分别讲了什么? (第二段讲骏马外形特点:第三段讲是一匹奔跑中的骏马;第四段讲只有一只蹄子着地,奔马是怎样保持平衡的。) 二、这三个自然段有什么联系 (一层进一层,联系得十分紧密。) 三、学习第五自然段
1.指名读。思考这段说了什么。
(由奔马讲到古代劳动人民,从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先
进的科学知识、卓越的创造才能。)
2.联系上文,从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力?(可侧重从
造型奇妙、优美上理解)
3.联系上文,从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识?(可侧重
通过匠心独运的设计,使奔马保持平衡上理解)
4.这一段和第二、三、四段是什么关系?(归纳小结,与上文紧密联系。) 5.着重理解“卓越”(超出一般,非常优秀)一词。
6.个人练读。齐读。读时浮现奔马形象,读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。 四、学习生字,书写生字 1、说组成,记字形。
2、互相提醒容易写错的地方。 3、每个生字写三遍。
五、联系课文,说说对“匀称”“构思奇妙”“卓越”“匠心独运”“安然元恙”
的理解。
六、有感情地朗读课文,读出对铜奔马的赞美,读出对古代劳动人民的崇敬,读出
民族自豪感 七、作业 1.读写字词。
2.预习《伏尔加河上的纤夫》。 板书:
1、马踏飞燕
外形 膘肥身健 体形匀称
艺术珍品 马踏飞燕 卓越的创造才能 构思 重心平衡
教学后记:
2、伏尔加河上的纤夫 课型:看图学文 一、教学要求:
全国,“同”,统一,这句诗的意思是:本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情?(看不到中国统一的悲伤之情。) 3.“王师北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(学生讲后,教师归纳) (“王师”,指南宋军队;“定”,平定,收复的意思;“中原”,这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”,祭把祖宗)“元”,同勿;“乃”,你的,“翁”,父亲。这句话的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,祭把祖宗不要忘了把收复中原的事,告诉你们的父亲。
这句诗表达了作者什么样的思想感情(渴望祖国统一的爱国之情。) 4.练读课文。(要求体会感情,读出语气。)
5.说说这首诗主要讲了什么?(引导学生根据诗句的内容来回答)表达了作者怎样的思想感情?(引导学生答出:这首诗通过写诗人毕生的心事和希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。) 五、各自背诵课文
六、指导学习生字 :“乃”的左边是一撇,注意不要写错。 七、默写这首诗。(学生互相检查)
八、预习《闻官军收河南河北》 板书:
元知 临终所议 但悲 (生) 示儿 北定 九泉所盼 渴望统一
告翁 (死)
第二课时
教学内容: 学习古诗《闻官军收河南河北》
教学重点 :1.弄懂杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。 2.理解诗句
教学过程:
一、导人新课,板书课题
杜甫是唐代伟大的诗人,他一生创作了大量诗篇。他的诗反映了当时社会的
一些重大事件,被称为诗史,他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年,安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀,河南河北相继收复,诗人听到这广消息后写了这首诗。
(板书课题:闻官军收河南河北)这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容,表达了作者怎样的心情,这是我们要学习了解的。 二、检查预习
1、指名读课文。(学生互相纠正字音,教师重点强调以下字音:涕:读t ,不读d ,还:读hu n,不读h i。) 2、 提出读不懂的语句。 三、理解诗句
1.剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳“剑外”,剑门关以外,指四川。“蓟北”,河北北部,安、史叛军的巢穴。“初闻”,刚刚听到。“涕泪”,指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么?(收复蓟北的消息,忽然从剑外传来,刚刚听到这个消息,涕泪就流满了衣裳。)
2、“却看妻子愁何在,慢卷诗书喜欲狂。”“却看”,再看。“漫卷”,胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上,所以收拾书籍,就要卷起。这句诗是什么意思?(再看看妻子和孩子,哪还有一丝的忧伤?胡乱地粑诗书一卷,高兴得简直要发狂。) 3、“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”。‘放歌”,放声歌唱;‘纵酒”纵情饮酒;“青春”,指春光,春天的景物。这句话讲了什么?(白天放声歌唱,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴,我正好回到我的家乡。)
4.“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”“即”,就。这句诗讲了什么?(放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过;便一直奔向了洛阳。) 四,了解内容
1.这首诗写了什么内容?(学生讨论后教师总结)
(主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,十分喜悦,收拾行装立即还乡。)
2、这首诗表达了作者怎样的心情?(多年战乱,祖国重归统一的欢快心情)作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的?(“忽传?‘初闻?‘却看”“漫卷,,
表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化,从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情,出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。)。
3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗?(都表达了深厚的爱国之情。) 五、朗读课文(要求读出作者的思想感情。)
六、学习生字 :“洛”,是左右结构的字,注意左边是三点水旁。 七、同桌互相背诵课文
八、布置作业 :预习“基础训练1”。 板书:
涕泪满衣裳
漫卷喜欲狂 放歌须纵酒 极度的喜悦心情 即从?? 便下?? 教学后记:
基础训练1 一、教学要求
1、“字??词??句”练习,通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母,复习汉语拼音字母表;通过选择多音字的读音,读准多音字;通过选择同义词并填空,学习准确运用同义词)通过缩句,练习去枝叶,留主干,把句子写简练,同时可运用缩句检查句子是不是病句,通过扩句,练习力“上一些修饰的成分,使句子更具体,更生动。
2、听话??谈话”,练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。 3.“阅读”,读后练习分段,归纳段意。
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