亲子图书馆中家长对儿童绘本的选择情况的调查研究

亲子图书馆中家长对儿童绘本的选择情况的调查研究

摘要

自20世纪“早期阅读”与“亲子阅读”的概念诞生以来，它们就成为研究者、幼教工作者以及家长关注的焦点。本研究中问卷与访谈对象选取的是亲子图书馆中的家长，来对这些家长选择儿童绘本的现状进行研究分析，调查主要通过家庭情况、家长对亲子阅读的态度以及选择情况这几个方面来进行，同时也根据儿童的不同年龄来讨论家长选择绘本方面存在的差异。通过研究发现，家长选择儿童绘本是有一定特点的，并且受教育观念、儿童年龄、兴趣以及性别等因素的影响。但同时也存在着一定的问题，为了避免这些问题，本研究也相应提出了一些建议，希望对家长选择绘本有所帮助。

关键词：亲子图书馆；亲子阅读；儿童绘本；选择

The Research on the Current Situation of Parents on Selecting Children’s

Picture Books in Paternity Library

Abstract

Since the birth of the concepts of early reading and parent-child reading in the 20th century, they have been the focus of researchers, preschool workers as well as parents. In this study, the target population of the questionnaire and interview is these parents in the paternity library, the goal of which is to research the current situation of parents on choosing children’s picture books. This study is carried out mainly by family situation, parents’ attitude towards parent-child reading as well as the situation of parents on selecting children’s picture books. At the same time, this research will also discuss the difference among the state of choice on the basis of children’s ages. The study finds that there are some characteristics of the parents’ choice and that education concept, children’s age, interest as well as gender have an impact on parents’ choice. However, there are also still some problems simultaneously. In order to avoid these problems, this article bring forward some relevant suggestions, hoping to help parents.

Key Words: Paternity Library, parent-child reading, Children’s Picture Books, Select

一、绪论 （一）选题缘由

早期阅读以及亲子阅读对儿童的发展有着意义深远的影响。在阅读中，他们可以体验到完全不同的世界，感受探索的乐趣；可以与家人进行有趣的阅读活动，感受家人的关爱；可以获得众多的技能，为以后的学习、生活奠定良好的基石。如何能使亲子阅读更好地为儿童的发展服务，阅读材料选择的合理性至关重要。

笔者在亲子图书馆工作的过程中注意到，家长借阅儿童绘本时的表现有着很大的差别。比如，有些家长会自己独自来馆，而有些家长则会带着自己的孩子一起来。独自来馆的家长有些会自己寻找绘本，有些则会向管理员寻求帮助，让管理员推荐绘本；而带着孩子一起来馆的家长，有些是让孩子自己选择要借阅的绘本，而有些是让孩子在一边看书或游戏，自己在另一边选择绘本。同时，在与一些家长沟通的时候我也了解到一些他们对于早期阅读、亲子分享阅读的想法以及他们的教育观念和行为，并且初步了解到在不同的家庭中，由于受家庭条件以及环境的因素影响，家长对家庭教育的看法及做法会有很大的差别。这些差异激起了我的兴趣，想对这样的问题进行调查研究，并进行分析。

（二）研究目的、意义 1．研究目的

目前，国内外对亲子阅读的相关研究很多侧重于研究阅读指导策略以及儿童绘本的现状，而对于成人选择儿童绘本的相关研究也往往针对的是教师和幼儿园，但在早期阅读进行中，家庭中的亲子阅读才是最能够满足他们发展需求的方式，并且不同家庭条件的亲子阅读也往往存在着差别，家庭背景对家长选择绘本有着不容忽视的影响。本研究旨在通过问卷调查及访谈的方法，对在亲子图书馆中家长选择儿童绘本的情况进行调查研究，了解家长在选择绘本时的具体想法及行为表现，并进行对比分析，从而找出家长的选择差异可能存在的一些影响因素，以此为家长提出一些可供参考的绘本选择建议或意见，更好地为儿童成长服务。

2．研究意义

对家长选择儿童绘本的现状进行调查研究，并且分析讨论针对儿童处于各年龄段的家长对亲子阅读的观念态度以及选择儿童绘本行为中可能存在的差异，可以对家长提出更加科学、具体的教育指导建议，让家长更深刻地意识到教育观念

以及教育行为在亲子阅读中的作用，纠正自己不当的教育观念，从而更好地促进家庭教育的实施。除了对家长的影响，本研究也希望能够引起社会对早期阅读的关注，对儿童绘本质量的关注。绘本的创作者在进行构思、创作时，能够深入孩子们的世界去了解他们，以“儿童本位”的宗旨去创作，从而能够创作出令孩子满意的绘本。

二、文献综述 （一）概念界定 1．早期阅读

周兢和程晓樵认为早期阅读是“幼儿书面语言的行为”，它包括一切与书面语言学习有关的内容。刘焱指出，早期阅读并不是提前开始的识字教育，它是指婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的过程。王济清、吴荣华、贾红勋认为，早期教育与早期识字相联系：早期阅读就是幼儿在成人所营造出的识字环境中，通过“听、跟读、朗读、讲故事以及多彩的游戏”，利用“视、听、说”三种方式去感知汉字。黄娟娟对早期阅读的概念做出了比较全面的阐述，她认为，早期阅读是幼儿园、家庭对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、相像等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程。

2．亲子阅读

上世纪八十年代，Holdway等人针对家庭中的阅读行为进行研究，提出了一套新的阅读方法——通过成人与儿童之间的互动而进行阅读活动，即“分享阅读”的概念。分享阅读就是在轻松愉悦的氛围中进行的，不以学习为直接目的，成人与儿童共同阅读一本书的类似游戏的活动。之后，Whitehurst提出了“亲子分享阅读”这个概念，指在家庭情境中，父母与儿童一起阅读儿童绘本的阅读活动。钱海娟综合了已有的概念提出了更全面的定义：儿童在家庭中与父母或其他养育者共同参与的阅读活动，又称为“亲子共读”，就是以书为媒介，以阅读为纽带，家长与孩子围绕绘本等可阅读的材料展开讲解、讨论、交流的一种分享式、个别化的阅读活动。

3．儿童绘本

“绘本”源自于日本，台湾也称之为“绘本”，相当于西方的“picture books”，即“图画书”，但又不是完全等同。

Uri Shulevitz说认为图画书“主要或全部用图画讲故事，文字只起辅助的作用。只有当图画无法表现时，才需要用文字来讲述。”换言之，图画书就是主要通过图画，辅以少量的文字对图画做出补充说明的形式来讲述故事的一类书籍。郝广才指出，绘本就是一本书，运用一组图画去表达一个故事或故事的主题。同时也指出绘本与有插图的书之间的区别：绘本中图与图之间是连贯的，而插画书则未必有这种连贯性。

从以上这些定义中，我们可以看出概念的共同点：图画拥有独立的表现价值，而文字作为图画的辅助说明，同时能保证故事连贯性。

（二）相关研究回顾

1．早期阅读、亲子阅读对儿童发展价值的研究综述

自上世纪“早期阅读”与“亲子（分享）阅读”这两个概念诞生以来，它们就成为研究者、幼教工作者以及家长关注的热点。众多研究表明，3-8岁是儿童阅读能力的关键期。阅读除了对儿童学习能力的影响，还对他们的心理发展起到很大的作用。因此，众多的教育学家和心理学家对儿童的早期阅读和亲子阅读的价值做了大量的研究。

（1）早期阅读的价值：

苏霍姆林斯基认为，阅读时会发生复杂的思维过程，因此儿童开始阅读越早，对智力发展越有益。对早期阅读价值的探索，研究者们更多的是将重点放在儿童的智能开发上。有研究表明，如果儿童在早期不能及时地进行阅读启蒙活动，在以后的学业生涯中难以适应学习生活。哈佛大学的一项研究指出，儿童的早期阅读与阅读阅读能力以及以后的学业成就有着很大的关系。曾渝红在对中班幼儿进行了为期10个月的对照研究后发现，早期阅读与幼儿理解力、想象力、概括能力以及语言能力发展都有着明显的相关性。余珍有在其研究中指出，儿童在早期阅读的过程中能够获取一系列的阅读经验，包括特有的情感态度、行为经验、认知经验以及社会文化方面的经验。周晖、张豹从幼儿的认知、识字以及故事理解能力的发展对幼儿早期阅读水平的发展进行了横断和追踪研究，结果发现幼儿的

早期阅读水平在一定程度上是连续发展的，并且对以后半年的发展水平有着一定的影响。许晓蓉在对幼儿早期阅读与道德发展进行研究时提出，早期阅读有助于对幼儿进行道德教育，从而促进幼儿养成良好的道德品质。还有很多研究者对早期阅读价值的研究指出，早期阅读能够影响儿童的观察力、社会性发展、艺术审美能力的发展。早期阅读的最终目的就是要让儿童“学会阅读、喜欢阅读”，从而能够独立自主地进行阅读活动。早期阅读的程度，将会对儿童以后的终身学习中的学习能力有着很大的作用。

（2）亲子阅读的价值

亲子阅读的价值不仅仅只体现在儿童智能开发上，更多的是能够促进儿童的情感发展，因为亲子阅读本身就是要在亲子情感交流的基础上进行的。亲子阅读是一种类似于游戏的阅读活动，在这个过程中，亲子双方需要积极的情感交流，儿童能够感受到来自父母以及其他照看者的关爱，这样对儿童的情感发展十分有利。 Whitehurst等人在研究中指出，亲子阅读中父母通过与儿童之间积极的、适当的问答反馈来有意识地对他们进行言语刺激，从而促进他们语言能力的发展。Adriana, Marinus在对低社经地位家庭中母亲参与亲子阅读对幼儿依恋安全性进行研究，结果发现母子依恋安全性与亲子阅读的频率相关，母亲频繁参与亲子阅读，有利于建立幼儿依恋安全性。谢倩、杨红玲对国外相关研究的总结中指出，亲子阅读不仅对正常儿童的语言发展有影响，还能促进“阅读困难儿童”的语言、阅读技能的发展。郭静静认为，亲子阅读对幼儿的心理发展大有益处，比如：亲子阅读有助于幼儿建立正常的依恋心理，产生安全感，从而促进良好亲子关系的形成；对幼儿社会性发展、阅读兴趣和能力的发展也有影响；在幼儿发展语言的关键期对幼儿进行语言学习。亲子阅读并不仅仅只是简单的阅读训练，它还是一种亲子之间的互动沟通和积极的干预过程。在这个过程中，儿童和父母之间形成了一种纽带，并且他们之间的纽带会随着儿童成长而加强。进行亲子阅读的儿童更可能与家庭成员保持良好的关系，这也会使他们受益终身。

2．关于儿童绘本研究综述

（1）儿童绘本中图文关系的相关研究

松居直认为，图画书中的图文是表达相同主题、相辅相成，二者不可欠缺的。我们可以从他所总结的两个简单的公式看出绘本的特征：图+文=有插画的书；图

*文=图画书。陈晖也针对作品中的图文关系这一点阐述了绘本与传统的插画儿童读物的不同点：虽然都是图文并茂的形式，但是绘本中的图画与文字占据着同等重要的地位，二者都有存在的意义，绘本最终要达到的目标是要达到“真正意义上的图文合一”。梅子涵也认为，绘本中的图画拥有自己的独立价值，优秀的儿童绘本应该是“美术、文学、教育”三者独特完美的结合。

（2）儿童绘本种类划分的相关研究柯南将图画书分为两类——文学类和知识类，在儿童文学中指的一般是文学类的图画书。李麦浪按照内容将图画书分为：故事类、科学常识类、艺术类和智力操作类；按照图文的表现手法分为：无字书、图文并茂的书、文中加图的书。

在本研究中，主要调查的是家长对图书内容及图文关系这两个方面来进行，因此，结合以上研究者对绘本的定义及分类，笔者主要将儿童绘本分为以下几类：故事类、科普类、识字类、艺体类、健康类、益智类，在这几类常见的分类中，又加入了“外语类”，总计七类。

3．家长对儿童绘本选择的研究综述

影响儿童阅读效果的因素有很多，比如阅读材料的丰富程度以及适宜性、成人指导策略的适宜性、阅读环境营造的适宜性等。在亲子阅读中，家长扮演的角色不容忽视。家长虽然意识到阅读对儿童的重要性，但是在图书选择方面存在着很多的难处，面对市场上繁多的儿童绘本，家长们感到眼花缭乱，毫无头绪。如何为儿童选择适合的阅读材料进行亲子阅读，成为家长以及研究者们关注的重点。因此，越来越多的人开始对家长选择绘本的现状进行调查研究，并且在研究中进行讨论而后提出一些建设性的建议和意见。

（1）家长选择现状的相关研究

唐凤玲的研究发现，大部分家长会为儿童选择童话、故事书、古诗以及流行的卡通书，而较少关注自然科学类的图书。同时，选择图书时，64%的家长会根据自己的兴趣，同时也有很多家长会根据教师的建议和朋友的介绍以及媒体的宣传，而只有6%的家长会根据孩子自身的特点和阅读兴趣来选择。而郑佳钰在对早期阅读材料选择的调查中发现，大部分家长会为幼儿选择科普益智类的图书，其次才是故事书，这就说明家长越来越注重通过阅读来开发幼儿智能。陆莹在对家长选择现状进行研究时发现，家长在选择儿童绘本时主要表现为三种情况：家

*文=图画书。陈晖也针对作品中的图文关系这一点阐述了绘本与传统的插画儿童读物的不同点：虽然都是图文并茂的形式，但是绘本中的图画与文字占据着同等重要的地位，二者都有存在的意义，绘本最终要达到的目标是要达到“真正意义上的图文合一”。梅子涵也认为，绘本中的图画拥有自己的独立价值，优秀的儿童绘本应该是“美术、文学、教育”三者独特完美的结合。

（2）儿童绘本种类划分的相关研究柯南将图画书分为两类——文学类和知识类，在儿童文学中指的一般是文学类的图画书。李麦浪按照内容将图画书分为：故事类、科学常识类、艺术类和智力操作类；按照图文的表现手法分为：无字书、图文并茂的书、文中加图的书。

在本研究中，主要调查的是家长对图书内容及图文关系这两个方面来进行，因此，结合以上研究者对绘本的定义及分类，笔者主要将儿童绘本分为以下几类：故事类、科普类、识字类、艺体类、健康类、益智类，在这几类常见的分类中，又加入了“外语类”，总计七类。

3．家长对儿童绘本选择的研究综述

影响儿童阅读效果的因素有很多，比如阅读材料的丰富程度以及适宜性、成人指导策略的适宜性、阅读环境营造的适宜性等。在亲子阅读中，家长扮演的角色不容忽视。家长虽然意识到阅读对儿童的重要性，但是在图书选择方面存在着很多的难处，面对市场上繁多的儿童绘本，家长们感到眼花缭乱，毫无头绪。如何为儿童选择适合的阅读材料进行亲子阅读，成为家长以及研究者们关注的重点。因此，越来越多的人开始对家长选择绘本的现状进行调查研究，并且在研究中进行讨论而后提出一些建设性的建议和意见。

（1）家长选择现状的相关研究

唐凤玲的研究发现，大部分家长会为儿童选择童话、故事书、古诗以及流行的卡通书，而较少关注自然科学类的图书。同时，选择图书时，64%的家长会根据自己的兴趣，同时也有很多家长会根据教师的建议和朋友的介绍以及媒体的宣传，而只有6%的家长会根据孩子自身的特点和阅读兴趣来选择。而郑佳钰在对早期阅读材料选择的调查中发现，大部分家长会为幼儿选择科普益智类的图书，其次才是故事书，这就说明家长越来越注重通过阅读来开发幼儿智能。陆莹在对家长选择现状进行研究时发现，家长在选择儿童绘本时主要表现为三种情况：家

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