最佳路径教案 - 图文

备课教案

第二单元 第3课时 课 题 教学内容 6、最佳路径 6、最佳路径（第一课时） 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h教学目标 è）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2．激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，能给课文分段。阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。 激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，能给课文分段。阅读课文教学重难点 教学具准备 1、2自然段，引导学生各抒己见。 投影、课件 教师活动 一、激趣导入，揭示课题： 学生活动 1．交流各自熟知、喜欢的卡通1．同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老人物形象引出迪斯尼公司和迪鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。迪斯尼公司的斯尼乐园。 创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画读课题，并理解题目的意思：人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨最佳路径：就是最好的路线。 大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界2．围绕课题进行质疑：为什么男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像迪斯尼乐园的路径是最佳路来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 板书课题：6、最佳路径 2．看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 径？这条最佳路径是如何设计出来的？ 3．听老师介绍格罗培斯的经历。 3．师介绍格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现 代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下4.根据老师提出的自读要求进70多处精美的杰作。 行朗读。

二、初读课文，理解大意： 1．请同学们自由朗读课文，要求读准字音。 5.反馈学习情况： 6.理解词义： 2．检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、精心：细心。 踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhu思绪：连绵不断的情绪，想法。 ǎn）。 3．解释重点词语。 4．能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 料理：办理，处理。 绵延：连绵不断的 优雅：美好的，高尚的，不粗5．你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文俗的。 分分段吗？ 微不足道：指意义、价值等小第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计得不值得一提。 大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 漫山遍野：山上和田野里到处第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法都是。形容很多。 让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 7.概括课文的主要内容：世界第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐案和过程。（完成设计） 园的路径设计大伤脑筋，后来第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最从一位年老的葡萄园主卖葡萄佳设计。（获得最佳） 6.分排分段朗读课文。 三、阅读课文1——2自然段： 1．同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？ 的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。 8.试着给课文分段。 9.看着插图说话（一群充满童2．这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座话色彩的宫殿式房子前，“白现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻雪公主”和“七个小矮人”以想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容及一些可爱的动物们在草地上寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖讲故事。） 别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，10.自读1－2小节，并回答问经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却题。（各景点之间的道路该如遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 何设计还没有具体方案。） 11.思考回答。（已经修改了50

3．是因为到现在还没有设计吗？ 多次，没有一次是让他满意4．大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？的。） 指名表演。 5．读到这儿，大家有问题吗？ （景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足12.扮演格罗培斯，说出他的想法，表达他的情绪。 13.围绕人物进行质疑。 道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为什么路径设计却让他大伤脑为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 筋？ 6．读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ 比起迪斯尼乐园的设计，路径7．指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足的设计应该是微不足道的，简道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 直可以说是“小菜一碟”，为8．那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的什么会让他伤脑筋？ 呢？我们下一课再来探究。 四、指导写字： 1、师范写：稿、催、择、启、窄 2、学生描红。 14.体会交流人物形象。（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） 15.感情朗读1－2小节。 16.学生描红。 17.学写生字，做到会读、会写、会用。 作业设计： 1、学生抄写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 4、阅读《创新的奇迹》。 板书： 6 最佳路径 （1—2）遇到难题

（3—4）获得启示 （5—6）完成设计 （7） 获得最佳

第二单元 第4课时 课 题 教学内容 6、最佳路径 6、最佳路径（第二课时） 1、有感情地朗读课文。 教学目标 2、理解文中出现的词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 1、理解文中出现的词语。 教学重难点 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学具准备 投影、课件 教师活动 一、复习导入，引发探究： 学生活动 1．回顾文章的主要内容。 1.同学们，通过上节课的学习，谁能说说课文的主要内容？ 2．齐读第一小节。 是啊，迪斯尼乐园就要对外开放了，可乐园里的道路还设3．想象说话，感受人物心计好呢，这是多么急迫的事情啊！让我们一起读读第一小情。 节，感受一下吧！ 2.如果你是格罗培斯，此时的你心情怎样？会想些什么呢？ 4．默读2－7小节，体会文本。 3.可是，大师就是大师，格罗培斯没有退缩、畏惧，最终 的设计还获得了“世界最佳路径”的称号。请大家默读课 文2到7小节，从中你感受到了什么？ 5.划出感受深刻的语句并加以体会。

二、品读感悟，各抒已见： 6.交流： 1．说说课文什么内容给你留下了深刻的印象，请谈谈自己※“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了的感受。 2．指名交流。（根据学生的交流随机进行教学） 50多次，没有一次是让他满” ※“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50意的。（1）体会他对工作的认真多次，没有一次是让他满意的。” （1） 从中你感受到了什么？ 细致、追求完美、精益求精。 （2） 谁能读好这句话？说说读得怎么样？好在哪里？ （2）感情朗读，突出“50（3） 请大家再来读读第二小节，你还能从哪些地方感受多次”、“没有一次” 到他是一个追求完美，精益求精的人？指导交流，相机读（3）再读第2小节，找出好相关语句。（引导抓住“40多年、无数个、最微不足道”） 关键字词。 （4） 齐读第二小节。 ※“老太太的葡萄园是无人看管的，??” （4）感情朗读。 ※“老太太的葡萄园是无人（1） 再来读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和看管的??” 别人卖葡萄的做法有什么不同？请画出他们的做法，并列（1）再读3－4小节，比较出一张简单的表格来比较一下。 附表格： 人物 许多园主 方法 摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 老太太 投入5法郎 自行摘葡萄 （2） 那如果你来到了这里，你会去谁那儿买葡萄呢？为什么？ （3） 指名读第四小节第二句话。从中你能体会到老太太这不经意间的做法好在哪里吗？（说说给人自由、任其选择表现在哪些地方？） （4） 齐读三、四两小节。 （5） 再看表格，看到这两种不同的结果，你有什么想法结果 少有问津 总是最先卖完 两者的做法。 （2）体会想象，思考说话。 （3）感情朗读，体会老太太做法的好处。 （4）齐读3－4小节。 （5）思考回答，分析人物性格特点。（果断，善于捕捉灵感的人） ※“撒下草种，提前开放” （1）读5－6小节，谈体会，理解人物的用意。 （2）找出结果。 （3）齐读后，归纳格罗培斯的具体做法。（第一步：

吗？再看看格罗培斯有什么想法？从中你又可以看出他是撒下草种，提前开放；第二一个怎样的人呢？ ※“撒下草种，提前开放” 步：根据足迹，铺设道路） （4）理解用意。（因为“这（1） 读读5、6两小节，说说格罗培斯这么做的目的是些踩出的小道有宽有窄，优什么？有什么用意？ （2） 结果是什么呢？ 雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计（3） 齐读5、6两小节，现在你能学习“撒下草种，提得宽些，窄的地方说明走的前开放”的形式，概括归纳一下格罗培斯受到启发后的具游客少些，也该设计得窄体做法吗？ （4） 为什么要“按照足迹，铺设道路”？ （5）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。 些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，（6）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 符合众多人的意愿。格罗培（7）你知道为什么这个设计会获得“最佳设计”的称号吗？斯的设计是一种顺其自然如果你是评审之一，你会怎么评价这个设计呢？现在由我的方法，可见他设计的用心这个特派记者对你们进行采访。 良苦。） （a 格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，（5）读5、6自然段。 最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设（6）理解两者的联系（因计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。 为格罗培斯是受当地农民B 这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的卖葡萄的方法而产生路径走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设设计方案的，两者之间有一计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据些共同点，都把选择的权利此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 交给了大家，让大家去寻找C 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来最适合最佳的东西，都是顺的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。 其自然的，都包含着对人们D 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了的信任、尊重??） 人们游玩时的方便、快捷。 （7）扮演角色，谈感受。 E 设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的， 看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包 含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

F 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得7.学生质疑。 启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 8.理解体会老太太这一做G 格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对法的高明之处。 工作认真负责，一丝不苟。） 三、质疑探索，深化感悟： 1、课文学到这里，你还有什么疑问没有解决吗？ ※字词理解，引导学生联系上下文解决。 ※老太太的做法：如果人们不自觉，不给钱??怎么办？ （1） 引导思考：老太太的这一做法除了给人自由的选择权以外，还给了别人什么？ （2） 想想我们上学期学过一篇课文《诚实与信任》，能不能帮助你理解？ 指名交流。（理解人与人之间的相信和尊重） 作业设计： 1．学了课文之后，你想想我们生活中有没有什么地方，什么场所也是采用了这种给人自由、任其选择的方法呢？（超市等）这样的方法好吗？好在哪里？ 2．学了课文，你有什么体会和收获？ 3.引向“最佳”：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？（格罗培斯善于向成功人士学习，我也要学习这点。格罗培斯做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！） 4.我们苏州又将建设一个游乐场，现在正在收集设计稿件的准备阶段，你能给他们的道路设计提供什么好的建议吗？写一封推荐信吧！理由要充分才会被采纳哦！ 板书： 6.最佳路径 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

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