Pep小学英语三年级上册 Unit4 We love animals电子教案_

Pep小学英语三年级上册 Unit4 We love animals电子教案_

课

题 We love animals

共(6)课时

1 能听懂、会说并理解句子 Look!I have a ... 2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。 3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!

教学目 标

教学重点： 学习表达 I have a … (我有……); 常见的动物单词 monkey, rabbit, panda , cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：

教学重 点 教学难 点

教学准 备

1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备 Let's talk 部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。

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教 学 过 程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 修 改 意 见 (1)教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据 所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业， 让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所 学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会 话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. (3)教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此 段内容。 (4)游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实 物】 教师先示范说单词，如 pencil ,教师说 Show me your pencils. 学 生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生 说其它文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏， 与学生一起展示文具。) 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用 Look! I have a … 的句型再次复习文具。 (2) 教师拿出准备好的篮子， 篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ,a panda ,I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学习 单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为主。 在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂， 会说。 认读则放在第二课时。 ) (4)再次

认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠 标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按 图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标 时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。 此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕 上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的 情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生 猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道： Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学 何骆翠： 这课主要句 生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的 Cool! 一词的 译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。 (5)教师播放 Let's talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? (6)再次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语 调自然。 3 趣味操练 (Practice)

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(1) 教师让学生手拿自己的玩具， 两至四人一组练习说 Look! have I a rabbit / dog … (2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某 个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边 说：Look!I have a rabbit / dog … ,听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才 能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书 40 页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组， 按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前 表演此部分内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫 Mew! Mew! 其

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教 后 反 思

课

题 We love animals

共(6)课时

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。

教学目 标

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令

模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学重 点 教学难 点教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找

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教学准 备

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 教师准备 Let's talk/ A 部分对话中人物 4 的面具。

教 (1)Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时

修 改 意 见

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学 加入新句型： I have a …. (2)然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的 过 对话。 程

(3)"猜猜看"游戏。 2 呈现新课 (Presentation) (1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教 师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并 在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾 巴，让学生猜猜看 What is it? ,导入单词的学习。 (2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 (3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。 (学生在第一课时已经初步学 习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说 说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 (4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴 在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、 译三者相结合。 (5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力 强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。 让每名"小老师 "带读一个单词。 (6)打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读 一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音 语调。 (7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报 担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评 比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无 大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组 名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个 单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一 个单词加一分。 (9)总结小组分数。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏：小组对抗赛 (2)Let's do (3)游戏： 动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知 道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数

。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities)

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教 后 反 思

课

题 We love animals

共(6)课时

1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复 习兴趣。

教学目 标

2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, 教学重点： 运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如：表达所有或所见动物的 名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学重 点 教学难 点

教学难点：

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1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。

教学准 备

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另

教

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

修 改 意 见

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(1)师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and 学 Toes》 《How are you?》 过 (2)学生展示英语口语对话。 程 (3)游戏：Do it quickly! (快速做一做) 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上， 指着图中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之 后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场，Old MacDonald 是人名。检查学生认读情况， 适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)教师播放歌曲 Old MacDonald ,询问学生听到些什 么？(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表 扬听对、敢说单词的学生。 (3)教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. (4)教师手打节拍，再次带读歌词。 (5)让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。 由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师 还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (Practice) (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学 生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增 加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己 领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用 此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 (4) Let's make 部分的活动。 做 教师可将学生带到室外， 在阳光下做手影动物。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities)

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教 后 反 思

课

题 We love animals

共(6)课时

1.能听懂会说 Oh, really? May

I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。 2. 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等， 并且能把它们运用到所学的新对话中。

教学目 标

教学重 点 教学难 点

教学重点： 学习新句型： Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教学难点：

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1. 教师准备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片 really, may, sure, like, it。

教学准 备

教

(一) 热身 / 复习(Warm-up/Revision )

修 改 意 见

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1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及 学 颜色的单词。 过 2.复习所学唱的歌曲 程 教师播放录音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>, 学生跟唱。 3.教师播放 A 部分的动物单词课件，复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分 Let's talk 的 对话。 (二)呈现新课(Presentation ) 1.再播放第二单元的歌曲<<Teddy Bear>>, 学生边跟唱 边做动作。 2 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句 May I have a look? 3.教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生A(简称 Sa)前，示范对话如下： 4.教师问 Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引 出新句 It's nice! I like it。出示单词卡片 like 和 it,带读单词和 新句。 5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边 唱边做动作，调节气氛。 6.教师播放B部分 Let's talk 课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上 Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配 音。 8.学生分组自编对话。 9.学生表演自编对话。 (三)趣味操练( Practice ) 1.让学生看 Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出 Sarah, Bai Ling 头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴 一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换 Teddy Bear 或其他 小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更 丰富，学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第四部分的练习。 (四)扩展性活动(Add-activities)

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科目：英语

年级组：三 编写者： 何骆翠

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l.教师自备的 pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear 的单词 卡片，图片和课件。 2.A 部分单词的词卡和图卡。

教学准 备

教

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

修 改 意 见

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(1)日常口语会话活动。 学 (2)播放歌曲"Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段 过 程 歌词(包括增加的 cats 和 dogs 那两段)。 (3)学生表演 B 部分 Let's talk 的对话。 2.新课展示(Presentation) (1)教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个 新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对 squirrel 一词的发音，mouth(嘴巴)和 mouse (老鼠) ,bird 和 bear 的书写和发音的区别， (2)出示 Let's learn 部分的课件，教师可对学生说：动 物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演 出。请学生到前面指着动物说出英语单词(每人一词)。 (3)听 Let's learn 部分的录音，跟读新单词。 (4) TPR 教学法教 Let's do 中的动作 hunt, 用 walk, climb, fly,jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot; 搜寻，寻找(猎物或食物)"的意思。 (5)让学生站起来，一边听 Let's do 的录音，一边做动 作。 (6)让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教 师给予奖励。 3.趣味操练(Practice) (1)游戏：向它那儿跑去(Run to it!) (2)教师将 Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令， 选出正确的图片。 (3)游戏：照我说的做(Do as I say) 教师发指令， 全班同学起立做动作。 做错的同学随时坐下。 最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 4.课堂评价(Assessment) 5. 扩展性活动(Add-activities)

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教 后 反 思

课

题 We love animals

共(6)课时

1.复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固 A,B 部分的内 容。 2.做本课 Let's check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本 课内容的掌握情况。

教学目 标

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.

教学重 点 教学难 点教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

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1.教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。 2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学准 备

3.Let's check 部分的听力磁带和 Let's chant 部分的歌谣录音带。

教

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

修 改 意 见

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(1)日常口语会话活动。 学 (2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动 过 物词汇。 程

(3)游戏：速认速记。教师每次从词卡中

挑出 3 张，让 学生快速认记。 (4)游戏：把手放在你的背后。 2.趣味操练(Practice) (1)听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。 录音内容： l.Look at the panda. 2.I have a squirrel. 3.Jump like a rabbit. 4.Fly like a bird. 答案：1.A 2.B 3.B 4.A (2)操练 Let's chant a.先让学生认真听两遍录音。 b.放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。 教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组(cat,fat;pig, big;monkey,funny;mouse,house)。朗读每组单词，让 学生找出读音中的共同点， 并再给出一些生词来认读。 : 如 cat, fat 这组，给出 bat,mat,hat,sat,rat 等单词让学生读。从 而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。 c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下 来。 d.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴 纸或红花。 3.课堂评价(Assessment) 4.扩展性活动(Add-activities) (1)听录音，读 A、B 两部分 Let's do 的内容，边读边做 动作。 (2)和同学一起看第 38-39 页的主情景图，用手指着 主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

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教 后 反 思

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