探究性学习在农村小学中高年级自然课堂教学中的实践与

探究性学习在农村小学中高年级自然课堂教学中的实践与研究

郭耀斌

一、数据库

课题名称 实践与研究 1、基础教育 2、学前教育 3、职业技术教育 4、成人教育 5、教育发展战略 6、学科分类 教育基本理论 7、教育心理 8、德育 9、教育史 10、比较教育 11、教育管理 12、美育 13、体育 14、综合 15、其它 研究类型 1、基础理论 2、应用研究 3、开发研究 4、综合研究 姓名 性别 年龄 职称 郭耀斌 男 34 小高 职务 教师 专长 专长 自然教学 分工 参与听课、分析、重点负责课外兴趣小组活顾利民 男 36 小高 自然教学 动的设计与开展 张妙昌 男 42 小高 自然教学 究反思

二、立论依据 新颁布的上海市小学课程标准明确提出确立以科学探究为核心的学习方式，而自然学科由于学科本身的特性——对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，强调了“探究”在科学学习中的不可替代的地位。因此探究性学习作为一种发现问题积极探求的心理趋向，在教学中教师首先应唤起学生的探究意识，只有在强烈的探究意识引导下，学生才会产生强烈的探究动机，树立探究目标，充分发挥探究潜力和聪明才智，释放创新激情。 从学生的角度来看首先探究是一种本能，儿童天生就是探究者。当然我们指的探究应该与科学家所从事的科学探究区别开来。其次探究是学生了解和认识这个世界的重要途径。学生通过自身的体验可以从做中学、学中思的过程来理解知识，掌握知识。 实践意义： 农村学校的学生由于各方面的原因知识面较为狭窄并较多局限于书本的内容，但对于《自然》学科而言，学生接触大自然的机会却很多。而且学生学习自然已不再局限于课内，学习空间应扩大到生活的方方面面。因此改变教师的教学理念以及彻底改变学生的偏重记忆的学习方式，让学生主动参与学习活动。并通过自身的体验来获取知识，形成良好的学习方式，从而促进学生的全面发展。通过本课题的研究，也将使我们对探究式课堂教学作更深层次的思考和认识。探究性学习的开展也可以促进教师教学观念和教学方式的转变，建立新型的师生关系。同时使学生经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。 参考文选：1.魏宗宣《小学素质教育》 2.伍新春译《学习动机的激发与策略》 参与课堂教学并进行一些定量分析以及研 研究年限 1 探究性学习农村小学自然课堂教学中 课题负责人课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 3.《上海市小学课程标准》 4.王成全《多员智能教与学的策略》

三、研究方案

研究目标：1、研究学生在探究学习中的方式方法，并加以优化指导。 2、探索有利于学生做“研究”的自然课堂教学，使学生在独立研究过程中主动发展，成为创新人才。 研究内容： 1、对现行教材中的内容进行适当的整合，并对各个年级分段进行达成能力和培养目标的制定，以利于学生探究能力的培养。 2、设计有利于学生观察与验证的学习内容。 3、设计有利于学生主动再创造的学习内容。转变“教教材”的观念，要“用教材教”，把目标综合地定位于科学素养的培养。积极开展课外的兴趣小组的活动，以丰富书本内容。 研究方法： 1、对照实验法，通过不同班级对课堂内容的反馈，分析不同方法下学生掌握知识的程度。并了解学生对自然学科兴趣所在、学习要求、学习障碍、学习建议等。 2、文献资料法， 收集有关资料不断充实到课堂。 3、经验总结法 ，坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼及时总结。通过上述研究，对整个研究过程、经验、得失、方式方法作全面的科学总结，揭示出农村小学自然学科课堂教学的一般规律，初步探索出“学生主体性的探究式学习”的模式。 研究拟解决的关键性问题及创新之处： 本研究拟解决的关键性问题是：探索出一种在农村小学中，发挥学生主动 性、积极性，以学生为主体的，符合《上海市小学自然课程指导纲要》的，以“培养学生科学素养，发展学生获取知识、应用信息的能力，提高学生科学探究能力”为主要目标的，并初步形成“学生主体性探究式学习”的教学基本模式。 本课题的创新之处是：农村小学生由于生活环境以及家庭条件的限制，决 定了他们在每些方面与城市、城镇学生有所差距，而本课题的研究正是着重处理如何通过课堂的探究性学习并结合结合农村自然条件的优势开展探究活动。初步探索出符合现代教育理念的“学生探究式学习”的模式。

四、完成研究的条件分析 1、《上海市小学自然课程标准》已明确了探究在科学课中不可替代的地位。在以往的教学活动中已掌握了大量的课堂教学的资料经验。 2、在具体活动开展的过程之前，得到了上级业务部门的指导，具备了一定的研究的基础。 3、信息技术的发展为我们提供了大量的信息资料，从而使我们能站在巨人的肩膀上少走弯路。 4、学校领导的重视。所安排的学校教学人员正朝着专业、专职、年轻化方向发展。这两年，我校的自然课任教师都是自然高级教师，有着多年的教学经验和丰富的专业知识。

五、经费预算、成果形式

1、 课题经费估算（包括研究所需的调查、实验、资料、上机和小型会议） 调查：五百圆整 资料：三百圆整 现场评课活动：壹仟圆整 实验：壹仟圆整 合计：贰仟捌佰圆整 2、 主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式： 主要研究阶段 一、准备阶段：2004年2月至3月 1、完成本课题的详细规划； 2、成立课题小组； 3、与县教研室联系，共同规划调查研究对象 二、实施阶段：2004年4月至2004年10月 1、调查摸底：课题研究小组成员按计划听课，做记录，对受访对象进行问卷调查，进行资料的分类与整理。 2、对听课所收集的原始材料进行定量的或定性的分析研究，研究行为与效果之间的相关性，并进行阶段性结果交流。 3、将试验得到的有关数据进行定性定量分析。 三、总结阶段：2004年11月 1、利用有关模式的研究成果，准备几堂自然课课堂教学方案，邀请县教研室专家，指导、修改、完善方案。 2、利用本课题研究成果，进行公开课的教学，向面上展示。 3在教研室专家的指导下完善本课题的结题报告。 最终成果形式： 论文《 探究性学习在农村小学中高年级自然课堂教学中的实践与研究》

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