人教版八年级物理上册:第四章 第5节 光的色散教学设计
更新时间:2023-04-14 02:27:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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第5节光的色散
教材解读
教学目标
重难点处理知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
重点
难点
光的色散现象的教学应做好演示实验,一
定要给学生足够的感性认识。做好教材“色
散”的演示实验,尽量增加学生对色散的兴
趣和体验;“太阳光的色散”的活动内容是
利用平面镜和水使白光色散,把由白光分解
出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反
射到白纸上,实验现象明显;分解太阳光的
方法很多,教学中可以采取其他的方法。
如果学生手中有放大镜,用放大镜看彩色
电视画面上的各色光条,也是一个比较理想
的实验;在现象感知的基础上,可以介绍色
光的三原色。教学中,教师不应让学生死记
三原色光合成的结果,而应让学生在探究活
动中去认识几种单色光合成的效果,在实验
活动中获得感性认识。
看不见的光部分的教学,可联系实际生活
激发学生学习的兴趣。了解红外线和紫外线
的特点及应用。
①了解色散现象,知道白光是由七种色光
组成的;
②知道光的三原色;
③了解看不见的光。
①通过观察光的色散实验,让学生体验实
验是研究物理问题的重要方法;
②通过教师演示和学生自主探究色光的三
原色,使学生获得有关的知识,体验探究的
过程和方法;
③培养学生运用物理知识分析实际问题的
能力。
①通过本节的学习,使学生体会现实世界
的绚丽多彩和美好,使他们更加热爱生活、
热爱世界、热爱科学;
②通过亲身体验,使学生感悟实验方法对
学习物理的重要性;
③通过探究性物理活动,使学生获得成功
的愉悦,乐于参与物理学习活动;
④通过学生学习红外线和紫外线,加强学
生的环保意识。
光的色散。利用三棱镜完成对白光组成的
探究实验,并列举生活中光的色散现象,强
化学生认识。
光的三原色。通过视频材料演示教学。
第1页
教学程序
【新课引入】
【新课推进】
一、光的色散
实验1:人造彩虹
教师:同学们都喜欢美丽的彩虹,现在我们就来自制一道彩虹。
实验过程:在深盘中倒入适量的水,盘边斜放一个平面镜,使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上,让光刚好可以反射到白纸或墙壁上,观察白纸或墙壁上反射光的颜色。
教师札记
采用素材一中的方式一【情景导入】
学生看到现象会很欣喜,这个实验能立刻抓住学生的注意力。
结论:从实验中看到,经水折射后的太阳光射到对面的白墙上,形成了一个彩色的光斑,这一现象在物理学中称为光的色散。
实验2:光的色散实验
学生分组利用三棱镜做光的色散实验,引导学生观察太阳光通过三棱镜的折射在墙上呈现出的光谱。
现象:在白色光屏或墙壁上形成了一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
结论:太阳光是白光,它通过棱镜后,被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。
二、色光的混合
可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条。学生会发现,电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三种色光混合而成的。播放视频“光的色散”(详见光盘内容)
建议此处再播放一个三棱镜使是彩色光带恢复成白光的flash动画或实际操作,能更有力的说明白光是由各种色光混合而成的。
可拓展播放视频文件“色光和颜料”和“颜色之谜”(详见光盘内容)
播放色光的混合视频,请学生了解色光混合的特点。
第2页
设问:白光色散后的各种色光混合后又复合
成了白光,那么七种单色光中的任意两种或
几种混合后又将得到什么颜色呢?
结论:把红、绿、蓝三种色光混合能产生各
种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色
光的三原色。
(续表)
教学过程
三、看不见的光
1.光谱
设问:白光通过三棱镜后在光屏上形成一条
彩带,自上而下分别是什么颜色的光?
教师札记
结论:三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,这条按一定顺序排列起来的彩色光带,称为“光谱”。
讲解:在光谱上能看到的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色光,称为可见光。
在光谱上,红光以外是红外线,紫光以外是紫外线,都是人眼看不见的。
2.红外线
设问1:红外线有什么特性和应用?我们来看一段视频“红外线”(详见光盘内容)。
结论1:①热效应强,红外线能使被照射的物体温度升高,因此人们利用红外线来加热物体。
②穿透云雾能力强,利用这一特性,人们发扩展:英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时,把温度计移到光谱的红光区域的外侧,结果温度上升得很快,说明那里有看不见的射线射到温度计上,于是发现了红外线。
拓展:德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片,结果底片感光了,于是紫外线被发现了。
明了红外遥感技术。
③红外线还可以进行遥控,如按下电视机遥
第3页
控不同的键时,可以发出不同的红外线来实
现遥控。
设问2:把遥控器对准电视周围墙壁按按钮,
有时也可以控制电视,说明什么?
结论2:红外线可以反射。
3.紫外线
设问1:我们平时拿到一张钞票,是怎么辨别
它的真伪的?我们去银行,银行的员工是怎
样检验钞票的?为什么用验钞机可以辨别钞
票的真伪呢?我们来看一段视频“紫外
线”(详见光盘内容)。
设问2:你还了解紫外线的哪些特性及应用?
总结归纳:①生理作用强,能杀死微生物,
适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,
过量的紫外线照射对人体十分有害。
②化学作用强,能使底片感光,应用紫外线
的荧光效应,还可以进行防伪,如在人民币
上用荧光物质做上印记等。
近年来,臭氧层正在受到空调、冰箱里面放
出的氟利昂等物质的破坏,臭氧层出现“空
洞”。为了保护臭氧层,保护我们的家园,
同学们有什么好的建议?
结论:停止生产氟利昂,研制出氟利昂的替
代品,少用空调。
第4页
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