人教版小学四年级语文上册《搭石》课堂观察报告

《搭石》课堂观察报告

一、设计意图

我所教的学生大部分都是从小在城里成长起来的孩子，周围都是高楼林立、车辆川流、霓虹闪烁，由于学生当下生活环境的局限，文中所描绘的充满乡村气息的画面与他们的生活有着一定的距离，学生进入情景有一定的困难，但孩子们对美好的意境还是会有较强的审美欲望。因此我将从本课教学引导学生体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的美好的情感，特别是从未接触过农村生活的城市孩子。本微课程主要是学习作者学习方法的授导，适用于课前预习让学生整体感知家乡人们走搭石的画面，使学生感受人们美好的情感，为后面想象画面做好铺垫。课中讲解中逐步体会作者是如何通过平凡的事物，让我们感受到美的，从而提高学生的习作能力。

二、观察方法

1.为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，我还采用了讲授与交流讨论等方法相结合，很好地达到了教学目标。这样注重学生的自主学习、合作学习，促进语文能力的发展，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。

2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

3．由于学生当下生活环境的局限，文中所描绘的农村走搭石的情景与他们的生活有着一定的距离，学生进入情景有一定的困难，但孩子们对美好的情感还是会有较强的欲望。而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。

三、设计亮点

1．在内容上：在教学中，我注重采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的思路来进行。文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”， 反复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。

2．在形式上：我采用了讲授与交流讨论等方法相结合，很好地达到了教学目标。在案例选取上，只选择了欣赏“人性美”一个知识点，让学生在简短的时间内能够游刃有余地完成学习任务。

3．微课程：微视频将采用PPT录制方式，合理的利用PPT的动画功能，更加直观，激发学生的学习兴趣。通过PPT课件演示画面，让孩子们置身情境中来学习课文内容，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。

四、课堂成果展示

1.读中悟，悟后读。抓住重点词句品味其意境是学生学习语文的一个难点。在课堂上，教师充分发挥学生的主体地位，引导学生对重点词语进行品读、体会，并创设各种情境让学生感受到走搭石的美。让每个学生都能在读、品的过程中感受到美，在感受美的活动中提高审美能力。努力体现课程标准提出的“工具性与人文性”的和谐统一，追求三维目标的达成。在对学生进行语文基本功训练的同时，注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。

2．在读书方面，本着“以读促解，以解助读，创设情境，体验角色”的思路展开教学。如在理解“清波漾漾、人影绰绰”这几个词时，不是简单的理解就算了，而是通过反复的读来让学生理解，体会词语的内涵，感受词句中蕴涵的美，收到了很好的效果。而两人面对面过搭石的情境创设更能调动学生积极参与，让学生通过亲自演练来感悟故乡的景美，人更美。

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