2020年小学语文《趣味识字》教学设计精编版

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趣味识字之形声字教学设计

教材分析

二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念

本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标

1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重、难点

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学准备：多媒体课件

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教学时间：一课时 教学过程：

一、 导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师：欢迎同学们进入图图微课堂

1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明） 2、师出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。

二、学习“跑、炮、泡”等形声字

1、 出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。

（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”……） 2、 借助拼音自读韵文。

3、 小组内交流自己的发现。 4、 指名读学习小伙伴的话。

5、 根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。

6、 扩展。

师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？ （比如：雹 雨水结冰雹）

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7、 识记“茶、鞭”。

A、齐读、指名读。

B、说说怎样记。

（设计意图：教学中，充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据学习小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。）

8、师总结：生活中有许多形声字，你们可以用今天学到的方法去记住它们。下面我们再来看两组形声字，看谁记得快？ 出示：青 请 清 情

晴

蜻

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/s13x.html