愉快教学在语文识字中的应用

浅谈愉快教学在语文识字中的应用

摘 要：早在1854年英国心理学家斯宾塞就提出了“教育要使人愉快，让一切教育带有乐趣，富有情感色彩”。何谓“愉快教学”，就是在具体的教学中，教师运用各种教学手段，营造愉悦、和谐、欢快的课堂气氛，其实质就是情感教学，以学生为主导，教师引导学生充分发挥人的主体性，使学生由“要我学”“要我会”转变为“我要学”“我学会”。

关键词：认知水平；教学优化；培养兴趣

新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，愉快教学正是适应这一学习规律的新的教学模式，其目标是让学生乐于学习、主动探究。

一、着眼于学生认知水平，优化情感教学

情感是语文的灵魂，是学生智力发展的动力。语文课堂教学既是传授语文知识，训练听、说、读、写能力的过程，又是情感活动的过程。如，我在讲授古诗《江雪》的时候，课前准备时我在黑板上画了一幅雪天老人船上独钓的图画，那些好奇的小朋友马上就七嘴八舌地讨论说老师到底画的是什么。随着我的逐一介绍，学生渐渐地知道了这是一幅江景，画中的人物在每个孩子心中都有了一个具体的形象，之后这堂课也就上得很顺利，学生说话、写话掌握的效率也相应地得到了提高。

教师的情感态度也会直接影响学生学习智能的发展，当学生处于

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