为伊消得人憔悴上句

篇一：第三单元测试卷

第三单元测试卷

本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分满分100分。

【说明】

1、把第Ⅰ卷的答案填写在第Ⅱ卷前面的“第Ⅰ卷答案表”里。

2、第Ⅱ卷用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。

3、考试结束后，只交“第Ⅰ卷答案表”和“第Ⅱ卷”。

第Ⅰ卷(选择题 共41分)

一、（24分，每小题3分）

1、下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是 （ ）

A、嫉恨（jí） 悼念（dào） 抹去（mǒ） 严谨（jǐn） ．．．．

B、滇池（diān）诬蔑（miè） 搓手（cuō） 同胞（pāo） ．．．．

C、诽谤（bàng）豁然（huò） 酿造（rǎng）褐色（huò）．．．．

D、诅咒（zhòu） 倏地（yǒu） 剥夺（bō） 挪动 （nuó） ．．．．

答案：A

2、下列词语中，没有错别字的一组是 （ ）

A、自豪 去逝 咖啡 坚忍不拔

B、严谨 优闲 敏捷 卓有成效

C、衷心 灿烂 陌生 永垂不朽

D、沉寂 难堪 穷究 子子一穷

答案：C

3、依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）

①在马克思看来，科学是一种在历史上起 ②老师要求，在课堂上，每个人都

③他们

A、推动 必须违犯B、推进必需违犯

C、推进 必需违反D、推动必须违反

答案：D

4、下列句子中，加点成语使用不正确的一句是（ ）

A、课堂上，刘刚和王娟不期而遇的举起了手。 ．．．．

B、老师的讲解，使我的思路一下子豁然开朗。 ．．．．

C、谈起教育，老教师感慨万千：“一个人只有眼睛盯在远方，才不会在意．．．．

眼前的坎坷。

D、这个问题难以理解，真是有点刁钻古怪。 ．．．．

答案：A

5、下列句子中，有语病的一句是 （ ）

A、正是马克思第一次使现代无产阶级寻找到自身的地位和需要。

B、记得那是12月，我进入巴黎十二大学。

C、我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。

D、出了教室，台湾同胞与我们并排走。

答案：A

6、关于悼词的特点，下列说法不正确的一项是 （ ）

A、介绍逝者生平事迹为主。

B、一般按时间顺序行文。

C、以抒情为主，辅以议论和记叙。

D、有时也可按由一般到特殊的逻辑顺序来行文。

答案：C

7、下列关于称谓的理解，不正确的一项是 （ ） ①贤士大夫者，囧卿因之吴公，太史文起文公、孟长姚公也。

②五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

③四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 ④子厚讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中，封济阴公。

A、①句用官职、字、姓称谓。

B、②句用字、姓称谓。

C、③句用籍贯、姓名、字称谓。

D、④句用字、名称谓。

答案：B

8、下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）

A、张溥，字天如，号西铭，明末太仓人。

B、张溥是明末政治活动家、文学家。自幼勤学，书斋名为“七录斋”。

C、张溥在文学上主张“兴复古学”，强调“居今之世”，著有《七录斋集》。

D、崇祯时，张溥与社会上有气节、有操守、有学识的爱国志士联合组织了爱国社团东林党。

答案：D

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成9——11题。

教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问①：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”

班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生,我没有听清楚您的问题。 他清清楚楚、一字一句地又重复一遍，我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白"哪个中国"一说可以有什么样的解释 。

那么，教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国？” 雪花在窗外默默的飘②。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，全都瞪大了来回地盯着三个人：教授，我，我对面那位台湾同学.“

“只有一个中国，教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转过脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”

话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。

教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？” "

“除台湾省外，先生。”

“那么，”教授侧着身子，搓搓手看着我，“您认为，在台湾问题上，该谁负主要责任呢？”

“该是我们的父辈，教授先生。那会儿他们还年纪轻轻的哩!”

9、下列对画线句子①的理解，正确的一项是（ ）

A、教授“两只手都插入裤袋”“挺直了胸膛”，摆出的是一副谦和友好的态势。

B、教授“两只手都插入裤袋”“挺直了胸膛”摆出的是一副咄咄逼人的气势。

C、教授“两只手都插入裤袋”“挺直了胸膛”摆出的是一副思索犹豫的样式。

D、教授“两只手都插入裤带”“挺直了胸膛”摆出的是一副成竹在胸的状态。 答案：B

10、下列对画线句子②作用的理解，正确的一项是 （ ）

A、作者通过环境描写烘托当时一下子沉寂下来的气氛。

B、作者通过景物描写烘托当时一下子沉寂下来的气氛。

C、 作者通过环境描写反衬当时一下子紧张起来的气氛。

D.、作者通过景物描写反衬当时一下子紧张起来的气氛。

答案：A

11.下列对文段的理解，不正确的一项是 （ ）

A、教授对一个中国的观点并不了解，他想通过发问了解答案。

B、“我”对教授的问话感到很气愤，但回答得很理智。

C、“我”的台湾同学对“我”的回答表示认可。

D、“教室里响起了一片松动椅子的咔咔声”中，可体会到气氛的缓和。

答案：A

三、（8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成12—15题

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之脰而函之，谈笑而死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。

嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

12.下列句子中，加点字与例句中“函”字用法不同的的一项是 （ ） 例句：有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之 ．A、缇骑按剑而前 ．

B、师道不传也久矣 ．

C、夫五人之死，去今之墓而葬焉 ．

D、人皆得以隶使之 ．

答案：D

13、下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（ ）

A、吾社之行为士先者(表率) ．

B、众不能堪，抶而仆之（仆人） ．

C、而五人生于编伍之间（指民间） ．．

D、非常之谋难于猝发（发动） ．

答案：B

14、下列句子中，特殊句式的判断不正确的一项是 （ ）

A、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望(被动句)

B、谁为哀者（宾语前置句）

C、断头置城上，颜色不少变（省略句）

D、激昂大义，滔死不顾（判断句） 答案D

15、下列对文段的理解，正确的一项是（ ）

A、“周公”是指周顺昌，是墓中五人之一。

B、“周公”之所以被逮捕，只因为魏忠贤的亲戚的缘故。

C、第三段揭示了五人之死的重大意义，以议为主，议中有叙。

D、作者把五人和“缙绅”在“大阉之乱”时的态度和动作作比，赞颂了部分缙绅的义行。

16、补写下列名句的上句或下句。（4 分）

（1），死而后已。

（2）身无彩凤双飞翼， 。

（3） ，后天下之乐而乐。

（4） ，为伊消得人憔悴。

答案：（1）鞠躬尽瘁

（2）心有灵犀一点通

（3）先天下之忧而忧

（4）衣带渐宽终不悔

17、仿照下面的句子，以“爱心”为开头续写句子。（4分）

感激是一种美好的情感，是道义上的净化剂，是事业上的原动力和内驱力，是人的高贵所在。爱心是一种美好的情感，， ，。

答案：(略)

18、下面这篇某中学生代表集体拟写的简短祭文，在表达上有四处语病，使语言不够简明、连贯、得体，请找出其中的3处并修改（或改或调或删）（3分） ①当我们迎着晨曦背着书包上学的时候，当我们结束一天的学习进入香甜的梦乡的时候，②我们怎能忘记你们啊，③祖国的卫士，④是你们用青春热血捍卫了这温馨的一切。⑤共和国不会忘记你们，我们不会忘记你们。⑥你们的大名流芳千古。⑦我们要实现你们未完成的遗愿，⑧继承你们的意志，⑨让祖国更加繁

（4分）

朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉快；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 朋友是什么 ， ；； ，。

答案：

示例：朋友是成功道路上的一位良师 热情地将你引向阳光地带朋

友是失败苦闷中的一盏明灯默默地为你驱赶心灵的阴影

五、（14 分）

阅读下面的文字，完成24题。

①3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人

留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他安乐椅上安静的睡着了 但已经永远的睡着了。

②这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不就会使人感觉到。

③正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿、然后才能从事政治。科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活的资料生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做的相反。 ．．

④不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

⑤一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，．．．．

也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

??

⑥正因为这样，所以马克思是当代最忌恨和最诬蔑的人。各国政府 无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者 无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

20、 第①②段是怎样把记叙、议论、抒情有机地结合起来的，有什么作用？（3分）

篇二：随堂练习(1、2课)

巩固练习——送杜少府之任蜀州

（一）基础训练

（1）给下列加点字注音

蜀州（ ） 城阙（ ）五津（ ） 宦（ ）游人 歧（ ）路 ．．．．．

（2）辨析下列形近字并注音组词

辅（） 津（） 宦（） 涯（） 歧（）哺（） 律（） 官（） 崖（） 岐（）捕（） 聿（） 宫（） 赈（）枝（）（３）解释下列字词。 ①少府（） ②之：（） ③城阙（） ④君（ ） ⑤宦游（ ） ⑥海内（）

⑦天涯（ ） ⑧无为（） ⑨比邻（ ）

⑩歧路（

）

（二）积累与运用

1.诗句默写 （１）人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。 （2）点明送别之地和游人将去之地，渲染气氛，表达诗人离别时的依依深情和感伤的句子是：__________________________，__________________________。

（3）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：

__________________________，__________________________。

（4）诗中劝慰友人分手时不必不要因为离别而伤感的诗句是：

， 。

2.标题中的“之任”的意思是 ，“无为在歧路，儿女共沾巾”一句中，“无为”的意思是，“风烟望五津”的“津”的意思是。

3.文学常识填空：王勃， 代诗人，字 ，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“ 。

（三）课外古诗词阅读

欣赏下面一首古诗，回答问题.

送灵澈上人

刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独归远。

(1)用自己的语言把这首诗前两句展现的画面描绘出来。

(2)这首诗中的“独”字写出了什么景象?表达了作者什么样的情感?

巩固练习——登幽州台歌

(一) 基础训练：

1.给下列形近字注音组词

怆（ ） 涕（ ）

疮（ ） 悌（ ）

枪（ ） 梯（ ）

２.解释下列加点词语

①悠悠。②念 。

③怆然。④涕 。

(二)积累与运用

1.名句默写

（１），独怆然而涕下！

（２）前不见古人，。

（３）诗人追古俯今，表达心中对赏贤任能的英明君王的渴盼的诗句是：

，。

（４）诗人想起宇宙茫茫，天长地久，自己却生不逢时，不由得独自伤心流泪，表现在诗句：，。

2.文学常识填空

《登幽州台歌》作者是，字，代家。

（三） 课外古诗词阅读

阅读下面这首诗，回答问题。

燕昭王

陈子昂

南登碣石馆，遥望黄金台。

丘陵尽禾木，昭王安在哉？

霸图今已矣，驱马复归来。

（１）这首怀古诗，开往即点出凭吊的地点是 和凭吊的事物是 。 （２）“黄金台”又叫 ，即课文里说的 。

（３）“丘陵尽禾木”描写了怎样的景象？

（４）“昭王安在哉？”运用哪种语气？表达了诗人怎样的心情？

（５）诗歌抚今追昔，吊古抒情，表达了作者怎样的思想感情？

巩固练习——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（一）积累与运用

1.名句默写

（１）我寄愁心与明月，。（2010年浙江省宁波市中考） （２）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：

_____________________，____________________。

（３）通过丰富想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关切思念之情的诗句是： _____________________，____________________。

（４）诗中寓情于景，点明时节渲染萧条黯淡气氛，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：

_____________________，____________________。

3.首句中有哪些意象，请写出来。（2012广东湛江中考）

4.诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？（2012广东湛江中考）

5.请指出“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”运用了什么修辞方法？用自己的话表述一下这两句诗的意思。

6.文学常识填空：

李白，字，自号。代最杰出的主义诗人，与杜甫并称“”，世称。王昌龄，代诗人。

（二）课外古诗词阅读

阅读下面这首诗，回答后面问题。（2012山东滨州中考试题）

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释：唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，流放夜郎，去到四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦免书讯，旋即放舟下江陵，并作此诗。

（1）诗的前两句郦道元在《三峡》中写的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙，都写出了三峡水流 的特点。

（2）“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。

巩固练习——滁州西涧

（一）积累与运用

1.名句默写

（1）借描绘优美景物表现诗人恬淡胸襟的诗句： ，。

（2）诗中表现诗人不在其位，不得其用的无奈、忧伤情怀的诗句：

， 。

（3）与李商隐《晚晴》中“天意怜幽草，人间重晚晴”抒发同样的恬淡之情的诗句， 。

（4）诗中运用对比手法，表现诗人虽有志改革却无回天之力，思归又不能的两难境地的诗句： ， 。

（５）《滁州西涧》中捕捉到一个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面，写出了作者悠闲的心态，也给人一种寂寥的感觉的句子是： ， 。

2.这首诗写使人春游滁州西涧所见到的情景，前两句写的景象有：______和______，后两句以___________衬托闲淡宁静之景。

3.文学常识填空：

《滁州西涧》作者， 代诗人。

（二）课外古诗词阅读

阅读韦应物的《秋夜寄丘二十二员外》，回答问题。

秋夜寄丘二十二员外

怀君属秋夜，散步咏凉天。

山空松子落，幽人应未眠。

[注释：①丘二十二员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。②属：正值，适逢，恰好]

（１）“怀君属秋夜”，交待了哪些内容？

（２）“凉天”照应了上句中的“”。

（３）诗中描写了哪几个意象？

（４）作者运用写实与虚构相结合的手法，使眼前景与意中景同时并列，使怀人之人与所怀之人两地相连，进而表达了异地相思的深情。诗中哪些诗句是写实？哪些诗句是想象？分别表现了什么内容？

实景： 想象之景：

巩固练习——早春呈水部张十八员外

（一）基础训练

（１）给下列形近字或近义字注音组词

街（ ）润（ ）酥（ ）遥（ ）绝（ ） 衔（ ）闰（ ）酷（ ）摇（ ）决（ ）

（２)解释下列词语在诗中的意思。

①呈 ②天街③酥 ④最是⑤处 ⑥绝胜

（二）积累与运用

1.名句默写

（1）采用比喻手法表现早春的朦胧，描画出小雨的油滑、润泽，小草的若有若无、稀疏矮小，表现出诗人的无限喜悦之情的句子是：

______________________，_________________________。

（2）运用对比手法，把春草与烟柳相比，表现诗人对初春景色大加赞美的诗句是： ______________________，_________________________。

（3）诗人韩愈像一位高明的画家，手中虽没有彩笔，却在《早春呈水部张十八员外》中用“__________________，________________。”两句诗想象地描绘了雨后春草初生的色彩，让我们懂得只有细心观察，才能妙笔生花。

2.请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。（2012云南曲靖中考）

3.诗的第一句用了什么修辞手法？请你也用相同的手法，以“春雨”为描写对象，写一句话。

4.“最是一年春好处”一句诗，让人联想到“ ”这句格言。

5.文学常识填空。

韩愈，字 ，河南河阳（今河南孟州）人， 代 家。《早春呈水部张十八员外》选自作品《 》。

（三）课外古诗词阅读

1.早春呈水部张十八员外（第二首）

韩愈

莫道官忙身老大，即无年少逐春心。

凭君先到江头看，柳色如今深未深？

（１）这首是韩愈的《早春呈水部张十八员外二首》中的第二首。两首诗都是写春天的诗，第一首侧重写景，这一首注重哪种表达方式？

（２）这首表达了诗人怎样的思想感情？

2.城东早春

（唐）杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

篇三：为伊消得人憔悴

为伊消得人憔悴，不信东风唤不回——研修总结

“为伊消得人憔悴，不信东风唤不回”——研修总结

今年的远程培训快要落幕了。回首艰辛、充实、忙碌、好奇的研修之路，酸甜苦辣咸，五味皆俱全！我的总体感悟是：只要有了“为伊消得人憔悴”的坚韧、劳累，有了“子规夜半犹啼血”的执着，就一定会收获“不信东风唤不回”的效果！通过这次研修我想说：“坚信东风已唤回”！——有以下几个最大的收获为证：

收获一：追求信息技术与课程整合的有效性和最优化。

事实上，当我们依据课程标准和学生能力发展的实际需要确定了一个阶段课程的学习目标后，首先要考虑如何围绕学习目标达成的需要根据教材内容来重新集中建构学习内容；然后根据学习目标达成的步骤设计有序的具有逻辑递进关系的思维引导问题链，设计必要的、多样的学习活动，同时考虑学生的能力基础为学生的学习提供必要的学习资源支持，考虑为学生的学习选择必要的合适的学习环境；当然，为了确保学生的学习始终能够有效进行，我们还需要在整个学习的过程中（包括开始准备阶段、实施阶段和学习完成阶段）根据学习目标的达成要求考虑设计必要的评价方法。换句话说，围绕课程结构的四要素，我们要追求信息技术与课程整合的最优化效果，需要探究学习内容的组织、思维引导、学习活动设计、资源组织、学习环境创设、学习评价设计等方法。 收获二：善用思维导图创建单元教学设计框架来规划教学。

绘制思维导图是我们这次培训的难点和重点之一。绘制导图的过程，就是我们认真构思单元备课、规划单元教学、甚至课时教学的过程。 思维导图以其简洁、高效和积极的个人参与对学习有至关重要的作用。思维导图设计形象直观,脉络清晰，是一种知识可视化工具，有利于把握整体知识 ,学生学更容易。随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

（1）、成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

（2）、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

（3）、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！

（4）、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。

我们在今后的教学中要善于使用思维导图。

收获三：进一步认识到开展研究性学习对培养学生创新精神的重要性。当前，我国经济、社会的发展要求教育要培养学生的创新精神和实践能力。要培养学生的创造思维能力和动手实践能力仅靠必修课和选修课是无法完成的。因此，要形成一个完全体现当前教育思想的课程体系，就离不开研究性学习这个有机的组成部分。

现行课程改革的一个主导原则，就是从只注重深学科知识的传授面而忽略不

同学科知识的联系，转化为适度淡化学科知识的精深程度，适度加强多学科知识的整合。研究性学习课是体现该主导思想的一个较好的途径。

收获四：“一课三备”进一步提高了课堂教学效率，受益匪浅。

“一课三备”，围绕“教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学过程、板书设计和课后作业”等环节设计教案，，使该课时的教学设计更趋科学、合理。帮助教师树立了新的教育理念，积累了新的教育经验，掌握了新的教育技能。在研讨——设计——展示——评价——反思——再设计的循环过程中，教师得到的是具体可操作的建议，发现自己习以为常而不能察觉的问题，找到理论与实际的结合点，能够达到集思广益的效果，便于在讨论中突出重点，突破难点，化解疑点，有利于日后的教学工作，大有裨益。

最后，我用一首顺口溜做结尾：

癸巳盛夏忙研修，内容不与往年同。

信息技术打冲锋，学科整合高要求。

教育理论前沿站，思维导图令人愁。

视频阅读小测试，随笔评论无止休。

在线研讨齐参与，协同作业显身手。

祝君研修得优秀，来年更上一层楼！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/s0jb.html