化学教学之我见

初中化学教学之我见

进入九年级后，学生们又多学了一门学科——化学，学生要面临新的教材、抽象的化学理论知识表现出极大的不适应，这就要求我们不断完善自己的教学方式方法，从以下几个方面来帮助学生学好初中化学知识。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。“知之者、不如好之者、好之者不如乐之者”。化学是一门以实验为基础的学科，实验贯穿了整个教学过程，通过实验来激发学生学习化学的兴趣。

演示实验是老师授课的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段。如：在《氧气的性质》Fe与O2反应的实验中，让学生自己说出实验现象，学生的答案会有多种：发出火花、剧烈燃烧等等，教师总结：火星四溅，生成黑色固体Fe3O4。通过S在O2里燃烧发出蓝紫色的火焰等典型的化学实验激起他们学习的兴趣，觉得化学知识不再是枯燥无味的。

二、培育师生情感

师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了要有过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系，要融入学生中与他们共享学习的乐趣，营造民主讨论学习氛围兴趣，更要爱学生，尊重学生的人格，学会换位思考，真正理解和了解学生。面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理、

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动之以情。只有这样学生才能爱教师，听从教师的教诲，做到“尊其师，信其道”。

三、培养创新实践

创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生解疑释惑。学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透。如果在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，激发他们的创新热情，培养学生的创新能力。 例如，在讲燃烧与灭火时，如果条件允许，学生亲自实践自己制作灭火器，激发学生的学习兴趣与好奇心，学生就会真正掌握灭火的原理，老师可以引导除了二氧化碳可以灭火还有没有其他灭火方式，指导学生根据灭火的原理制作出其他类型的灭火器，激发学生的求知欲望与创新的动机，不断地培养学生的创新意识和实践能力．

四、引导自主探究

“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，

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适当地加以引导。许多“探究”都是引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定计划。加强操作实践，让学生体验自主探究的过程。在化学课堂教学中，让学生在操作中掌握技能，从而让学生体验到自主探究的乐趣。九年级化学上册《对人呼出气体的探究》这一节课中，详细讲解探究的步骤和方法，即提出问题、设计实验方案、进行实验、分析与讨论、结论、问题及建议，这就要求我们教师在教学过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，准备实验器材，进行分组实验，要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。

五、引用媒体技术

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。化学概念和和知识较为抽象，如对分子、原子等微观粒子既看不见又摸不着,因此,单靠语言和文字描述,学生较难理解。如果我们能利用多媒体技术的强大表现力，运用动画、声音、图片等形式，采用变微观为宏观、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容,有利于学生建立科学的概念，激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点,取得较好的学习效果。如：在学习《水的电解》一节时，由于水分子的结构较为抽象，在以往的传统教学中学生都感到枯燥无味、难以理解，很难建构物质的微粒观。然而多媒体的使用能够很好的解决这一问题。教师可

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以事先从网络上下载FLASH课件,通过动画演示水分子的组成结构，以及水通电以后，水分子的破裂，氢原子与氢原子和氧原子与氧原子的重新组合展示给学生,使学生更好的理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。

总之，实现构建初中化学的“高效课堂教学”是很重要的。要从培养学生的学习兴趣、师生情感、创新精神、自主探究、应用多媒体教学等多方面提高课堂教学的质量，实现“高效课堂”是一项长期的任务，不可能一蹴而就，需要教师从教学中的点点滴滴做起。

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