幼儿园课程论

期末作业考核

《幼儿园课程论》

满分100分

一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．潜在课程

答：潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。 2．幼儿园课程组织

答： 幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。 3．背景型教育活动情景创设

答：背景型教育活动情景创设一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。 4．方案教学

答：方案教学是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的性质是什么？

答：①基础性。②非义务性。③启蒙性。 2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？

答：（1）儿童具有“吸收的心智”。 （2）儿童发展具有敏感期。 （3）儿童发展是在工作中实现的 3．选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准？ 答：选择幼儿园课程内容应遵循以下的标准：

（1）内容的目标达成性 （2）内容的基础性 （3）内容的适切性 （4）内容各部分的平衡性 （5）内容的发展性 4．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则？

答：设计教育活动过程应遵循以下原则：

A．应在活动过程中综合体现教育目标、教育内容和教育方式、方法。

B．要能体现出各类教育活动结构的特点。

C．要为教育活动的具体实施留有余地，为教师的再创造提供条件。 5．幼儿园课程评价要遵循哪些原则？ 答：（1）评价应有利于改进与发展课程。

（2）评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。

（3）评价要有利于幼儿的发展。 （4）评价应该科学、有效。 三、论述题（每小题15分，共30分）

1．试述从认知心理学对幼儿园课程的影响中获得的启示。

答：认知心理学用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。其研究成果对我们理解学习过程、对我们预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示。

对幼儿园课程影响比较显著的认知心理学包括皮亚杰理论、维果茨基的理论及多元智能理论

皮亚杰理论的影响：为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题。（如高瞻课程、皮亚杰早期教育方案、发展适宜性课程）

维果茨基理论的影响：幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动，促进儿童的发展。课程要有足够的弹性；教师应该使用一种动态性评价技术和方法评价儿童。

多元智能理论：关注儿童的多元智能，激发幼儿的潜能。基于多元智能理论的幼儿园课程：光谱方案。

1、教师对幼儿园课程的理解不够深入。现在中国的幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，有的幼儿园有时会请些专家来讲座，但部分教师还是觉得专家的讲座有点晦涩难懂，这就是教师理论基础薄弱的原因。由于教师的理论基础薄弱，因此对幼儿园课程的理解也不够深入，这是中国当前幼儿园存在着的重要问题。 2、教师在实践活动时是“以孩子为中心”还是“以教师为中心”，这点分不清楚。虽然我们的口号是以“幼儿为中心”，但是在进行课程实践时，过于强调以“幼儿为中心”会使孩子无法无天。就拿我们的常规教育来说，对孩子进行常规训练是无视孩子主动性的表现，把孩子的行为举止禁锢在一些规则中。可是，对于广大的教师来说，常规教育很重要，幼儿可以通过常规教育的训练有一定的规则意识，这样就会避免在组织活动时的混乱。其实，常规教育对我们的幼儿园活动的开展是十分必要的，如果没有常规教育的开展，幼儿就会没有规则意识，这对以后的学习和生活会造成一定的影响。

3、片面追求知识技能。当前的幼儿园为了招生，幼儿家长也要满足虚荣心，都热衷于进行幼儿培优。幼儿教育存在着急功近利的心态，无论是智能开发也好，好事艺术培养也罢，都是片面追求知识技能的培养，追求立竿见影的教育效果，甚至以识字、数数、背古诗、唱歌、跳舞等看得见、摸得着的显性行为作为考评幼儿教育成效的唯一指标。

4、忽视学习品质培养。正因为幼儿教育普遍存在着急功近利的心态，片面追求知识技能的培养，因此忽视了幼儿学习品质的培养。学习品质不是一朝一夕可以培养的，需要长期坚持、反复强化，建立稳固

的动力定型，形成良好的行为习惯并自动化，即“习惯成自然”。这是一种由内而发的驱动力，是孩子学习成长的内在动力源泉。

在世界全球化、一体化的今天，我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有的课程进行反思，对一些主流的教育观念进行质疑，并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程呈多元化趋向、保育和教育相整合、课程标准化、课程全纳化、课程个性化、课程科技化和信息化。

我认识到我国幼儿园课程改革的发展趋势为（1）幼儿园课程管理多元化、自主化 （2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 （3）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化 （4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合 （5）重视教师职业水平的提高。（6）关注传承和发扬中华优秀文化（7）在强调课程有效的前提下幼儿园课程走向平衡化。

2．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。 答

20 世纪20——30 年代幼稚园课程的改革特点表现在

2

5

4

1

1

3

在全国范

一次制订并颁发了全国统一的课程标准。 题。 广泛

3

的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》第二次改革

20 世纪50 年代的幼儿园课程改革的特点表现为

2

围内真正具有了统一性。

立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。 第三次改革改革的特点在于

1

3

4

20 世纪80 年代以后的幼儿园课程

2

。

5

化了教育 从上述我国三次的幼

全面性和整体性不断加强。 相结合

调活动在幼儿发展中的作用目标、教育内容。 儿园课程改革中

6

第一，

第二，坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。 四、应用题（共18分）

1．运用幼儿园课程相关理论设计一个小班的方案教学活动的网络图，并写清设计理由及总目标。

幼儿园小班段主题教学网络图

第一周 年 月 日 至 月 日

主题名称 大主题 我上幼儿园了 小主题 开心宝宝 主 题 小班孩子刚入园，离开最亲最近的爸爸妈妈来到陌生的环境背 景 中，因此大部分孩子有哭闹现象。为了稳定孩子的情绪和家长的分 析 焦虑并且根据孩子的年龄特点和身心发展规律，特生成此主题。 1、认识并乐意亲近老师、保育员和小朋友。乐意上幼儿园。 主 题 2、乐意参加集体游戏活动，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园目 标 焦虑。 3、学习相应的行为规则，逐渐适应幼儿园生活。 大气球 高高兴兴上我们的火（科学） 幼儿园（语 车出发喽 言） （数学） 我会说 我会唱 我和娃娃打电话（歌曲） 开心宝宝 · 其它 我会玩 笑着动一动 （社会） 手拉手（手 漂亮的泡工） 泡（印画） 吹泡泡（体育） 教育教学活动一览表

第一周 年 月 日 至 月 活 动 名 称 领 域 活动内容来源 1 高高兴兴上幼儿园 语言 教育活动设计 2 大气球 科学 教育活动设计 日

3 我们的火车出发喽 科学（数学） 教育活动设计 4 笑着动一动 社会 教育活动设计 5 我和娃娃打电话 艺术（音乐） 教育活动设计 6 手拉手 艺术（手工） 教育活动设计 7 漂亮的泡泡 艺术（绘画） 教育活动设计 8 吹泡泡 健康（体育） 教育活动设计 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

幼儿园小班段主题教学网络图

第二周 年 月 日 至 月 大主题 我要上幼儿园 主题名称 小主题 手拉手找朋友 日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rzrv.html