小学美术冀教版美术教案二年级

小学美术冀教版美术教案二年级

1听音乐画画 教学目的

1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点

激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画

播放克莱德曼钢琴曲 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 。 、回味

让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时

的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动

1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。

、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。

三、 创作表现

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 、音乐 、文学 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学

习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的

1 、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，引导学生把自己的感受画下来。 难点

能听歌曲画画，注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 l、引导自学

播放钢琴曲 与儿童歌曲，多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择自己喜欢的工具来表现画面。 、交流释疑

让学生相互说说在作画时的感受，听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的

感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。 3、 当堂检测：

作业展评，学生自评与同学评论。 4课后拓展：

音乐和美术是相通，在生活中要注意听音乐学会联想和画画，把对音乐的感受画下来。 2、长长的线 教材分析

本课安排的学生线描速写，动物、人物线描速写展示了线条的美，趣味线条,学生笔不离纸,一笔画完的形象,这样的作品,学生欣赏时兴趣较浓,游戏式的绘画可以提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。线是最基本的艺术语言之一，也是小朋友们画画时最爱用的一种表现方式。

教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。 2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。 教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。 教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。 教学过程： 引导自学

初步了解线的丰富性、多变性。

在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？

让学生欣赏课本中树钥匙人物、动物等线条的美感。 出示图片、一笔画成。

出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线。 教师示范一笔画成“狼”。

我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。 教学过程: 一、 引导自学： 1、 火车的特征

2、 你记忆或想像中的火车？

3欣赏课本中火车照片和绘画剪贴作品。 二、交流释疑

火车是目前世界上交通运输的重要工具，在人们的生活中起着非常重要的作用。随着科技的不断进步，火车不论在性能上，还是从外观上都发生了很大的变化。充分展示了人类的智慧和才干。

客运列车,货运列车和特殊用途列车等外形都有不同色彩随时代而变化。 三、当堂检测

学生作业：用绘画形式或剪贴制作做一列玩具火车。 展示学生的作业：评出小画家和小巧手。 四、巩固拓展

网上寻找火车的儿童画进行临摹练习。 6、纸条小玩具 一、教材分析：

用不同的废弃物和卡纸，经过剪、折、粘贴装饰制作

出有趣的玩具，课本制作的动物和小人纸条玩具会让学生感到很好玩，成为引领学生动手制作的范作。 教学目标：

1. 学习用纸条制作有趣的玩具。 2. 锻炼学生的动手能力。 3. 感受制作过程的乐趣。 教学重点：

学习用纸条制作有趣的玩具。 教学难点：

“纸弹簧”的制作方法。

学生用具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等 教学过程： 1、引导自学

教师展示一个弹簧小玩具，一弹一跳的小玩具，可以引起学生的好奇心。继而提问：“你猜他是怎样制作的？”， 激发学生的学习热情。 交流释疑

1、由于“纸弹簧”的作用，小玩具变得滑稽有趣，把折好的“小弹簧”分给每组的学生，让他们看一看、拆一拆、折一折，在这一探索的活动中，让学生领悟其中的“奥秘”，以使学生之间可以很好地互相交流、互相学习。

。 、教师示范用两根纸条如何制作一个“纸弹簧”，

加强学生的理解。 三、当堂检测

1、明确作业要求：用纸条或废旧材料做一个会弹跳的小玩具。

2、学习用不同材料、方法、形式制作的制玩具。 3、纸条的宽窄变化也可以出现不同的效果，细的纸条编出的“纸弹簧”适合做什么？宽的纸弹簧又适合做什么？还可以利用宽窄不同的纸条进行试验，制作出与众不同的作品。

4、展示作品 ：以小组的形式进行展示，学生把自己制作的纸条小玩具展示出来并说一说创意想法。选一些典型的有创意的纸条小玩具展示给大家。 四、.巩固拓展

鼓励学生课下还可以继续创作完成其他纸条小玩具。 五、教学反思： 7、拼拼贴贴“马赛克” 教材分析：

马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种表现技法。作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。课本中选用了几幅彩色纸拼贴的 “马赛克”艺术作品。让我们感受到

了不同形式的艺术，让学生在直观的感受中领悟镶嵌装饰艺术的独特魅力，拓宽学生的视野。 教学目标：

1.对于色彩搭配有一个基本的感受。 2.培养和发展学生的动手能力和创造能力。 3.在动手制作的过程中提高审美能力，愉悦心灵。 教学重点：

引导学生学习制作马赛克装饰效果的画。 教学难点：

“马赛克效果图设计拼贴方法。

教师用具：课件、画报纸、剪刀、胶棒等

学生用具：彩纸、画报纸、剪刀、胶棒、作业本等 教学过程： 一、引导自学 1、马赛克的来历？

2、生活中用马赛克做装饰的地方？ 3、欣赏“马赛克”艺术作品的感受？ 二交流释疑

马赛克“Mosaic”一词古希腊，意为“值得静思，需要耐心的艺术工作”。

马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种

表现技法。作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。

公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法，我们发现效果很美，感受到了美术在社会中的作用。

一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画，这里的一小块可以把它看作点。点是最基本的造型元素，由许多点按一定的审美原则拼贴成一个图形，这就是塑造形象的过程。

三、当堂检测：

1、作业要求：利用各种废弃的画报纸和彩纸剪一些彩色的小纸块，试着把他们拼贴成色彩丰富而又有趣的画。 2、学生的思维活动贯穿整个取材、拼、摆、组合、贴的全过程中，脑、眼、手自始至终协调运动。鼓励学生选材要丰富、多样，材料品种样式多，作品拼贴才会丰富多彩。注意取材、拼、摆、组合、贴几步的连贯性。 3、作业展评

学生作品展示，师生共评。 四、巩固拓展

鼓励学生课下做多种材料马赛克效果的画拼贴练习。 五、教学反思： 8、童话中的城堡 教材分析：

课本中有纸制作的童话城堡，还有学生用刮刻等不同工具不同手法表现的不同艺术效果的城堡。这些都神奇地表现了童话故事中的城堡，欣赏不同城堡，想象力和创作能力会油然而生。 教学目标：

1.了解蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。 2.启发学生大胆想象，提高学生的想象力和创作能力。 3.在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。 教学重点：运用基本形设计和表现城堡。 教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。 教师用具：课件、范画 学生用具：水彩笔或油画 教学过程： 一、引导自学

1、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？

2、 童话故事中的城堡你知道吗？

3、找出图片里组成城堡的基本形状？你还能想出别的样子的城吗？ 二、交流释疑

1、圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成

新的城堡。

2、大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同

3、松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。

4、蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。

5铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 6、教师示范：

1、看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。 步骤：

①、画帽子的外轮廓； ②、添加各种各样的线条； ③、添加背景； ④、上色；

一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。 2、出示范画手指城堡； 三、 当堂检测：

1、展示基本形组合的方法来画的城堡；还有结合生活实际进行联想创作的方法画的城堡。

2、学生介绍自己的创作想法。

3、看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，你认为谁的城堡最好。 四、巩固拓展

鼓励学生课下用自己喜欢的方法、形式来表现最佳的童话中的城堡。 9我们爱运动

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材第4册第9课

教学设计思路：本课的基本脉络是：激情引趣，师生一起运动→师生一起游戏，体会肢体变化→画贴影子，进行创作→装点教室，总结收获 主要设计了三个大的环节：

一、全体运动，激情引趣。大家在健康歌的音乐声中开始跳舞，非常兴奋，使课堂气氛产生一个小高潮。 二、观察运动时人的肢体变化。从学生喜欢游戏的特点出发，引起学生的观察欲望，符合学生心理特点，使学生在游戏中了解肢体变化的特点。

三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生多观察，多拼摆，多动手。 教学目标：

1.了解人物动态的基本规律，提高观察能力和表现能

力。

2. 引导学生亲身体验和感受运动的快乐，认识运动规律。

3．了解新的美术表现形式，体会创造乐趣。 教具：多媒体课件、绒板、纸条、背景画、健康歌的磁带

学具：卡片彩纸、剪刀、胶棒 教学过程： 一、引导自学

师：一年一度的春季运动会就要开始了，你们一定很高兴吧，说说你喜欢什么运动呢？ 生：我爱跳绳。

生：我喜欢踢足球，男同学都喜欢，我们经常玩。 生：我喜爱跳舞，我是学校舞蹈队的。

师：你们喜欢的运动可真不少。那我们一起做运动好不好？ 生：

生：看你们小脸红扑扑的，身体有什么感觉？ 生：脸上很热。

生：出汗了，心里咚咚跳。 师：运动有什么好处？

生：让我们少生病。 生：使我有劲。

师：运动让我们的身体更健康更结实。好，这节课我们就学习第九课《我们爱运动》 二、交流释疑

师：这节课就让我们大家来一起做游戏，游戏中表现出色的同学还会得到一面小红旗。这可不是一面普通 听音乐画画 教材分析

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 、音乐 、文学 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学

生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的

1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。

能用简单话语表达内心的感受。

、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点

激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画

播放克莱德曼钢琴曲 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 。 、回味

让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时

的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动

1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的

线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。

、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。

三、 创作表现

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己

的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 四、 学习活动评价

自评与互评都参考下列条件： 1 、自己是否对本次学习感兴趣 、是否积极地参与学习活动

、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

、在体验练习及创造时有无注意清洁 ? 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?

、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ? 五、 学习迁移

出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 长长的线 教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。 2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提

高绘画表现能力。 教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。 教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。 教学策略：引导、讲解、示范、评价等。 学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。 教学过程： 激情导入：

初步了解线的丰富性、多变性。 探究交流：

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？然后展示交流结果。

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。 4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线，笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线。

6、教师示范一笔画成“狼”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。

〈三〉尝试练习：

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。

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