班主任如何对待违纪的学生

课题：班主任如何对待违纪的学生 研究人：李占萍 完成时间：2013、8、16 正文内容：

班主任用时最多耗费精力最大的事就是和违纪学生打交道，班主任对学生违纪事件处理得当，将能得到学生的信任、尊重，从而是班级管理工作朝良性发展，对树立良好的班风起着举足轻重的作用；相反，学生讲成为班主任的对立面，会故意给班主任出难题，添乱子，搞得班主任心神不宁，力不从心，长此以往，一个有活力的班级将变得毫无凝聚力。那么如何对待违纪学生呢？从这几年的工作实践中我总结了如下几点和大家分享。 一、 小可变大，防微杜渐

学生违纪总是有一个由“小”到“大”的发展过程。小错不断，必然会积累成大错。如何防止这一量变到质变结果的出现时班主任工作的重头戏。因而对待小错的不同态度不同的处理方式常常成为班主任工作中“智”与“愚”之间的分水岭。学生有了“小”的违纪现象，班主任中有的视而不见，有的见而不理，有的理而不落实，这很容易让学生产生侥幸的心里并认为老师无能，从而应发再次犯错的欲望，更有可能带动其他同学效仿，形成对“恶”的崇拜效应。这样“小”就变成“大”了。等班上的违纪事件层出不穷、屡禁不止时再来严肃处理已为时过晚，切收效甚微，费力不讨好。那么班主任 对待学生的“小”的违纪该怎么做呢？

第一，要能深入调查了解学生违纪的深层次的原因，让学生把心里话吐出来，如：受了委屈为发泄而打架；不能和同学和睦相处而辱骂他人；家庭发生变故而对一切无所谓、视学校纪律如无物；晚上上网、上课则长睡不醒；为了吸引同学的注意抬高自己的地位，过意做出一些和老师对抗的事，等等。

第二、要能敏感地预知由以上因素产生的违纪现象的发展趋势，从而引起高度的重视并采取相应的对策以防止由小到大的转变。在教育学生的过程中，要把有小到大的发展的规律及危害性跟学生讲清楚，使他们觉得非改不可；但又不能吧事情无限扩大，不能上纲上线，以免他们觉得老师是在进行恐吓而产生逆反心理，使他们不愿意闻过即改。所以，及早发现，及早诊断，及早治疗且方法得当，才能把隐藏的祸根消灭在萌芽之中。 二、 把大化小，应势利导

这里所说的“大”不是指犯罪行为，只是指学生有抽烟、喝酒、打牌、赌博、打架斗殴等经常性的重大违纪现象，而对这种状况班主任不能恐慌，也不能认为这样的学生是无可救药的坏孩子，应该清楚的认识到既然小可变大，那么大也可化小的辩证关系，从而采取有效的根治措施。 1、 有重大违纪现象的学生容易聚成一团，他们会商量出应对老师调查的方法并自以为很聪明。这就要求班主任避实击虚，“打蛇打七寸”，可从胆子不大，一直不坚定的学生身上入手，掌握他们违纪的确凿证据，抓住其要害各个击破，同时也要求班主任“擒贼先擒王”，如能善于抓住最有影响的“顽童头子”做工作，往往能收到“获一将而溃千军”的奇效。这是把大化小的关键点。

2、 每一位违纪的学生都有上进心，都有其闪观点，都希望能得到老师的看重，他们是缺乏河水的禾苗，沾着污垢的浴玉石，这就是转化的契机。班主任可以帮助他们找到自己的兴趣、爱好，培养他们的特长，可以评选各种最****的人，提高他们在班上的地位，让他们在班上有足够的表现自己能力的空间，从而树立其自信心，自尊心。班主任应该同他们交朋友，多找他们谈心，都给与他们表扬鼓励，从而把握他们的思想脉搏，然后晓之以理，动之以情，因势利导，是他们感受到“老师关心帮助我”的温暖，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，这就把大化小有望变成现实了。

3、 巩固胜利果实，要打持久战。通过以上两种措施使违纪学生有了明显的进步，班主任不能以为可以一劳永逸了而掉以轻心，任何事情都有可能出现反复，要让经常违纪的学生一次性彻底的解决问题几乎不可能，一旦受外界的影响，他们就可能控制不住自己，有旧病复发。遇到这种情况，班主任不能暴跳如雷、气急败坏，，而是要泰然处之，把热情关心同

严格要求结合起来，引导他们结合个人的实际和特点制定个人进步计划，分设计个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”进过努力能达到目标，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印的前进。

三、 己所不欲，勿施于人

班主任如果已成见看学生，当此类学生违纪时就很难冷静处理，容易采取过激措施，如停课罚站、罚跑、甚至拳脚相加，极易伤害学生的心灵，使他们心里不服，觉得自尊心收到了伤害；使学生视老师为“暴徒”，从而产生对抗心理，导致师生关系严重紧张，遇到这种情况，不管用什么办法，都不会有好的教育效果。

班主任应该换位思考一下，自己如果是学生，愿意老师这样做吗？自己的孩子在学校遇到这样的老师，心里会舒服吗？如果连自己都不愿意，那就不应该以上面的方式对待学生，班主任还应从教育规律出发，关心、爱护、教育每一位违纪的学生。

1、 扎实调查，弄清事情真相。做到这点后，批评教育学生时就能明确指出错在哪，就事论事，

就能带有明确的目的，并能点明改正的方向，学生觉得你的批评不是捕风捉影，就不得不服气。 2、 尊重学生的人格，保护他们的自尊心。班主任要用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”

的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不爆粗训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化违纪学生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 3、 在批评教育学生前，先对学生的进步加以充分的肯定，制造友好的气氛，使学生的情绪稳定、

平静，虚心接受教育；批评后要以鼓励做结束，给学生一个光明的前景，从而令学生发自内心的改正自己的错误，自觉、主动地进行学习，养成良好的行为习惯。 4、 班主任不要轻易吧矛盾上交给学校，随意给违纪学生以处分，那可能起不到治病救人的作用，

反而会使他们有自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法，这就事与愿违了。班主任要有一颗宽容之心，要允许学生再次犯错，要给他们自我批评、自我教育的机会，要让他们真心向善要让他们从不自觉到自觉的改正自己的不良习气。

一个成功的班主任应该是擅长做违纪学生的转化工作的。违纪学生的转化工作取得成效，班集体才会成为有活力、有上进心的先进集体。转化过来的学生读书将会很用功，步入社会后也容易取得成绩，回首往事，他们会感恩老师。

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