提高任职教育院校军事学研究生培养质量探析

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提高任职教育院校军事学研究生培养质量探析

作者：陈立江 朱广良 孟宪浩 来源：《科技视界》2013年第33期

【摘 要】本文以军队任职教育院校开展研究生教育的定位为出发点，指出了军事学研究生教育的特征，着重阐述了利用任职教育改革的经验提高军事学研究生培养质量的基本思路，从人才培养方案、课程体系设置、双师培养模式、评价考核和质量监督等五个方面提出了提高军事学研究生培养质量的具体措施。

【关键词】任职教育；军事学研究生；培养质量

根据总部新型院校教育体系优化布局的要求，军事任职教育院校开展以军事学和军事硕士专业学位教育为重点研究生教育。[1]军事任职教育以任职需求为牵引，以培养胜任岗位的实际能力为特征，其本质属性是军事职业教育。军事学研究生教育是指为适应军事科学发展需要，以培养军队高层次专门人才为目标，在军事学学科门类内进行的教学实践活动，军事学研究生教育是军事高等学历教育的最高阶段。[2]针对应用型、复合型研究生的培养目标，研究生教育要借鉴任职教育的成功经验，汲取其有益做法，在课程设置、实践环节、培训方式和质量监督等方面做到有机融合和相互支撑，进一步突出研究生的岗位任职指向性，不断提高人才培养质量。

1 军事学研究生教育的定位

随着研究生教育发展，以及我军信息化建设和军事斗争准备的发展和需要，近年来许多军事学研究生毕业后走向作战部队的指挥岗位或管理岗位。这是推进中国特色军事变革的实际需要，作战部队迫切需要大批有知识、懂指挥、会管理、能打仗、信息化素养高的复合型、应用型军事人才。原来军事学学术型人才是面向研究生毕业后所任职的学术型职业岗位，如院校教员、科研单位下作人员等提出来的，在培养过程中偏重于学术科研能力的培养，而现在军事学应用型人才则是面向研究生毕业后所任职的应用性职业岗位，如基层指挥员、参谋干事、专业技术员等提出的，在培养过程中偏重于实践能力的培养。在军事训练转变和军队院校教育转型的宏观背景下，要实现培养复合型应用型军事人才这一目标，必须突出强调对岗位任职能力的培养，坚持学术科研能力和岗位任职能力并重。在教育转型背景下，适应信息化战争条件下部队建设和作战准备的新特点，科学研究、探索并改进部队训练工作、思想政治工作、管理工作和安全工作，不断提高军事学研究生学员面向部队实践岗位的学术科研能力。 2 军事学研究生教育的特征

2.1 高层次学位教育特征，要不断拓宽学院学术视野和专业知识面

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