八年级语文下册 第五单元 写作《学写游记》教案 新人教版

《学写游记》教案

写作背景

游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

学情分析

游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。

写作目标

1.能抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作。 2.记叙中抓住景物的主要特征，详略得当，重点突出。 3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。 重难点突破

重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。 难点:体会寓情于景、融理于景的写法。 教法与学法 教法:

1.引导法:教师通过相关的问题引导学生进行比较、思考、讨论、交流。 2.赏析借鉴法:通过对经典范例的品读赏析，加深理解，提高认识。

3.自我评价法: 与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高写作及批改能力。

学法:

1.讨论法:采用探究的讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体中升华对写作的认识。

2.品味、交流、练习法:根据教师展示的精彩片段，交流阅读和写作心得。 教学准备

教师:准备相关文段、CAI课件。 学生:提前预习游记的写作方法。 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教学策略 导入法一: 古语云:读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。这节课我们就一起学习如何写好一、导入一篇游记。(教师板书:学写游记) 写作，激趣引导人法二: 思 我们语文教材中许多文质兼美的文（约3分钟） 章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茗，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 由学过的名家经典美文入手，触发学生美好的 设计意图 由学生们都有过的旅游经历导入，激发学生的写作兴趣及表达的欲望。 教师随笔 林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；回忆，激起学生表夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者仅寥寥数笔，达的愿望，从而更一幅古朴优美的中国山水画卷便呈现在我们的眼前。那么如何把我们所见到的迷好的导入新课。 人风光也变为一篇优美的游记呢? 今天我们就来学习游记的写法。(教师板书:学写游记) 一、什么是游记? 1.教师:请同学们回顾本单元学过的几篇游记文章，说说什么是游记。 学生七嘴八舌谈游记。 2.大屏幕展示: 游记是描写游览中的所见所闻，并表达自己思想感情的记叙文。 3.我所知道的名人名篇: 学生自由谈自己知道的名人所写的游记名篇。 师生总结:郦道元《水经注》 (由唐玄奘口述，门人辩机记录)《大二、写作形成唐西域记》 阶段。 马可·波罗《马可·波罗游记》 (约26分钟) 徐霞客《徐霞客游记》 陆游《入蜀记》 余秋雨《霜冷长河》 刘白羽《长江三日》 李健吾《雨中登泰山》 ?? 二、技法点拨。 教师讲解:游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢? 对于初中的学生来说，写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一种顺 细节的习惯。 生仔细观察、注意 从课文中的典型例子切入，便于学生理解和吸收。同时培养了学 序；一片美景；一种感情。 (一)游记需要有一种明确的顺序。 写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺序就是写作的顺序。 大屏幕展示《小石潭记》片段: 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清列。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 1.教师提问:本段话中作者采用了怎样的游览顺序来写? 2.学生自由回答:移步换景。 3.教师总结讲解:观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公 园某一角，对公园进行由远及近的观察。 又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。另一种就是移动观察，它又叫移步换景。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了游记的写作顺序。 除此之外，游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。 4.带你游览我的蜗居: 同桌之间按照一定的顺序互相介绍自己的卧室。 (二)抓住特征，描绘一片美景。 教师讲解:游记写作要有一定的顺序，当然也要避免写成一本流水账或一幅 游览路线图。所以，写作中要详略得当， 用浓墨重彩突出游览地主要的特点。 1.大屏幕展示《岳阳楼记》片段: 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖 通过及时的讨论交流，调动每夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。 个学生的的积极教师讲解:文题为“岳阳楼记”，自然要写岳阳楼周围的景色，但本文却独独抓住了其中洞庭湖的景色，从空间和时间两个角度来描写了洞庭湖的壮丽景象，给人留下了深刻的印象。 2.怎样抓住景物的特征? (1)组内自由讨论抓住景物特征的方法，小组成员互相补充，最后形成本组的统一观点。 (2)推举小组代表汇报本组的讨论结性，力求让每个学生都参与到学习中。 讲解中加入果，全班共同补充，形成班内统一观点。 范例，便于学生理(3)教师总结:(大屏幕展示) a.抓住景物的形状、大小方面的特征，如有位学生这样描写家乡的迎春花:“一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。” b.抓住景物的色彩特征，如“登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔 解和掌握。 细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、 一片片绿的。” C.抓住景物的数量特征，如“我们的

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