一上学习准备期教案 - 图文

第7课 写一写（1） （0、6）

活动目的：

1、通过学习, 使学生进一步理解零的意义。 2、正确掌握0的书写方法和格式。 3、创设情境、自主探究0的不同含义 4、提高和增强学生对生态和环保的认识 活动内容：

经历听、说、读、写的活动，加深对10以内数的认识。在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。

教学设计：

一、创设情境，认识0： 1、数数(出示投影)

讲故事：星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟？看谁数得又对又快。” 小胖说：“行！”

师：请你们一起来数，行吗？

女生顺着数:1、2、3、4、5、6 男生倒着数:6、5、4、3、2、1 (纠正学生的说：声音响亮、整齐。) 2、认识6和0

小丁丁：鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。 1）师:请小朋友们数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?（6）

我们可以怎样表示6只小鸟呢?

2）师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了。

现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？

3、小结:在有小鸟的情况下，我们可以用数的各种表达方式来表示数；在没有小鸟的情况下，

我们就可以用数字0来表示了。

（培养学生独立思考问题的能力，并纠正学生的行为习惯，做到眼到、心到、口到。） 二、探究0表示的不同含义：

1、0表示没有

师:现在我们上数学课,教室里有许多小朋友,下一节课要上体育课了,同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?

师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？ 师:请同学们自己去设想一下,哪些情况下0表示没有?(举例说明) 2、零还可以表示什么?

温度计有0，表示结冰时候的度数。 直尺上有0，表示起点。

（培养学生独立思考、说的能力。纠正学生行为：先举手再发言） 三、正确书写0 1.数字0

身体圆圆000

（强调正确书写姿势：一尺、一寸、一拳） 四、游戏

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 五、总结：

小朋友，今天我们学习了什么？ 你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？

第8课 掷双色片（5的分与合）

活动目的：

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录； 2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用“阿拉伯数字”记录；

3、让学生在掷双色片并记录结果这活动中培养对可能性的猜测，并对随即结果有初步的认识；

4、激发兴趣，引入新课，动手操作，实践感知，总结交流

5、学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。 活动内容：

通过掷双色片，学习个数的认识、个数的表达，又开始对随机结果有了初步认识。培养学生有序地思考问题的能力，并在练习中再次强调学生要认真书写、书写姿势要正确

教学设计：

一、激发兴趣，引入新课：

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，

一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？今天我们就一起来研究“掷双色片”

师：那么请你们自己拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 （通过猜的游戏，激发学生的学习兴趣） 二、动手操作，实践感知

1、知道数2的分拆，并能用数字记录； （1）○● （2）○○ （3）●●

师：还有其他的情况吗？我们可以把这几种情况用数字记录下来。 （1）红片是1个，就在红色的旁边写1；蓝片1个，就在蓝色的旁边写1； （2）红片没有，红色的旁边写0；蓝色的旁边写2。 （3）这一种情况你会写吗？

师：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0） 2、数3的分拆

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆

吗？

3、掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在5个双色片，放在杯

子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

（1）○○○○○ （2）○○○○● （3）○○○●● （4）○○●●● （5）○●●●● （6）●●●●●

师：我们已经学过用阿拉伯数字来记录物体的个数，那么怎样用阿拉伯数字来表示双色片的

个数呢？

（培养学生有序地思考问题的能力，并在练习中再次强调学生要认真书写、书写姿势要正

确）

三、完成书上的练习2：

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常

出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在练习纸上。 练习纸： 出现结果 1、○○○○○ 2、○○○○● 3、○○○●● 4、○○●●● 5、○●●●● 6、●●●●● 师：你发现了什么？

（培养学生观察、总结的能力。） 五、书写

猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？请你照样子在书上写一个。 四、游戏

对口令。先师生对，再生生对。 拍拍手，说说4（5）， 我出3，你出几？

六、总结：通过这节课你有什么收获呢？

出现次数（用“阿拉伯数字”表示） 第9课 几个与第几个

活动目的：

1、通过情景图，掌握几个与第几个的不同含义。 2、根据方向正确判断几个和第几个 3、培养学生遵守秩序的社会公德。 活动内容：

通过买冰激凌、看图形等活动来区分几个与第几个，在游戏中，培养学生遵守上课纪律，文明礼让。

教学设计：

一、创设情景，引入教学： 1、初步体会几个与第几个

师：天气很热，学校的小卖部排起了长长的队伍，你们看有多少小朋友在排队啊？（板书：

7个）

师：仔细观察有没有你认识的小伙伴呢？说说他们的位置在哪里？

（小巧排在第一个，她在买冰激凌，丁丁排在第二个，小亚排在第三个。） 师：同意吗？看小胖来了，想一想小胖该排在哪里呢？（小胖排在最后）。 2、再次体验几个与第几个

师：不一会儿小巧买到冰激凌走了，余下的小伙伴排的位置怎样了呢？这回该谁排在第一了

呢？（丁丁）小亚呢？（第三）

师：可是你们听队伍里响起了一片声音，我们快去看看发生了什么事啊？ （小胖插队排在了第三个位置）

如果小胖这样做小亚现在在哪儿呢？（小亚会仍然排在第四个）

师：在小朋友的一片批评声中，小胖也认识到了自己的错误，他鼓着嘴很不情愿的排到了最后一个。你们看现在还有几个小朋友呢？小胖排在第几个呢？ （现在有六个小朋友，小胖排在第六个。）

（通过排队买冰激凌，联系生活实际，激发学生的学习积极性。） 二、自主探究：

1、师：在这个小故事中我们认识了两个数学的名词那就是“6个和第6个”，这就是我们今天要学习的“几个和第几个”的知识。

师：那通过刚才的小故事你知道6个和第6个的意思一样吗？你能来说说他们分别是什么意思呢？

小结：6个代表的是一共有的个数。第6个代表一件东西在队伍中的位置。 2、出示：小朋友坐在学校花园长凳上的图

师：听，好象是丁丁和小巧的争论的声音：丁丁说“：小胖坐在第2个位置。”

“不对，不对，小胖坐在第3个位置，”小巧说。小朋友你们说说看到底谁说的对呢？为什么？

师：对，其实两个小朋友说的都没错，如果是从左往右数小胖的确坐在第2个位置，如果从

右往左数小胖却坐在第3个位置。所以我们在说第几个的时候，应该说清楚方向。 3、游戏：比一比，看谁的反应快！仔细听老师介绍的是哪一排（一列）的小朋友 请他站起来。

（在游戏中，培养学生遵守上课纪律，文明礼让。） 三、运用阶段： 1、看图填空。

2、序数的运用 根据图画编排次序。

（培养学生独立思考问题的能力，纠正学生的行为习惯，要默读、仔细读、认真做。） 四、总结：今天我们学习的是几个与第几个，谁能说说它们的区别？

第10课 比一比（1）

活动目的:

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。 3、培养学生口头表达能力、学习兴趣。 活动内容：

通过用数数或一一对应的方法比较物体的多少，培养学生说一说的能力，说完整、说清楚。

教学设计：

一、创设情景，引入课题：

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。请你们仔细观察一下图，说说他们

会遇到什么问题？你是怎么知道的？

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的

方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比一比物体的多少。 师：1个人开1辆车，最后发现，人比车多，车比人少。（多媒体） （用学生喜欢的碰碰车游戏引出一一对应的方法来比多与少。） 二、巩固练习，方法运用：

师：在你们的书上分别有4副图，他们是谁?他们要比什么? 现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

要求：（ ）和（ ）在比；（ ）比（ ）多；（ ）比（ ）少。 三、游戏

1.练习说一说：老师出示卡片，请学生抢答。 2.学生出示物品，请人回答。

（再次联系巩固（ ）比（ ）多，多（ ），（ ）比（ ）少，少（ ）） 四、总结

今天学得开心吗？对自己的表现满意吗？下节课，我们继续来学习比一比。

第11课 比一比（2）

活动目的：

1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

3、通过创设情景、巩固练习、动手操作、巩固练习来提高学生动手操作与口头表达的能力，并培养学生互相关心的良好品质。 活动内容：

通过创设情景、巩固练习、动手操作、巩固练习来提高学生动手操作与口头表达的能力，并培养学生互相关心的良好品质。

教学设计： 一、复习引入：

1、 出示图片。请个别同学说一说。 如：2个盒子，4只饼干

反馈：盒子比饼干少，少2只，或饼干比盒子多，多2只。

2、 师：刚刚我们比了物品的多少,我们的好伙伴想来比比身高,我们一起去看看.。 二、新知学习

1、出示投影P18第一题

师：图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）

谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 （培养学生说一说的能力，说完整、说清楚。） 三、动手操作

1）请同学拿出计算条，师生一起摆

一个正方形比三个正方形少，也就是1小于3。 数学表达方式是1 < 3。读作：1小于3。 2）练一练，摆计算条

左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。 左边放1个，右边放4个，独立完成，写一写。 左边放2个，右边放2个，

（通过动手操作，激发学生的学习兴趣。）

3）师：现在是什么情况？2和2相等也就是2等于2。 数学表达方式是2＝2。读作：2等于2。

同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？” 4）师：刚才我们摆了学具，想象一下还可能碰到什么情况？自己动手摆一摆。 左边多右边少。举例：左边3个，右边1个 数学表达方式是3 > 1 读作：3大于1

2、小结：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 （培养上课认真听讲的良好学习习惯。） 四、巩固练习：

1、P18的第三题，然后请你说一说，说给同桌听。 2、P18的第四题（口头回答） 3、在（ ）里填数。（口头回答）

5 ＞ ( ) 3 ＜ ( ) 0 ＝ ( ) 2 ＞ ( ) ( ) ＜ 4 ( ) ＝ 1 ( ) ＜ 3 ( ) ＞ 3 4、火眼金睛

五、总结：今天你学到了什么新本领？

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

第12课 数射线

活动目的:

1、认识数轴的正半轴“数射线”。 2、在数射线上标数、编故事。 3、在数射线上比较数的大小。

4、直观感知、初次探究、再次探究、深入探究、发展新知、小结 5、培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和语言表达能力。 活动内容：

通过在数射线上标数、编故事，来直观感知，并培养学生观察能力，利用手势判断的形式，调动学生的学习积极性。

教学设计： 一、直观感知： 1、出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师：今天，我们要来认识一个新朋友，它的名字叫：数射线。 2、判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。 （1）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 （3）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4）

0 2 4 6 8 10

小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要有起点“0”，还要有正方向(用箭头表示)。 （培养学生观察能力，利用手势判断的形式，调动学生的学习积极性。） 二、自主探究： 1、相邻的数：

师：数射线的作用可大了，它可以帮我们找相邻的数。 2、小熊猫在数射线上是怎么跳的？ （小熊猫从起点起向前跳，一格一跳。） 小兔和小袋鼠是怎么跳的？

（小兔从起点起向前跳，2格一跳。小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳。） 3、完成书本第19页第2 题

4、在数射线上比较数的大小（书本第 19页第4题）： （培养学生上课要发言先举手额的良好学习习惯。） 三、发展新知： 1、小组合作学习。

师：分组学习，说说你是怎样想的？ 比一比，谁跳得最远。 （1）

小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （ ）>（ ）>（ ） （ ）跳得最远

小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点来判断。可以通过数格数的方法进行比较。 （2）

小老鼠：0 1 2 3 4 5

小兔： 0 2 4 6 8 10

小袋鼠：0 5 10 15 20 25

（ ）<（ ）<（ ） （ ）跳得最远

小结：本题在比较时，虽然这三条数射线每格所表示的大小各不相同，但是小动物们的起跳点是相同的，因此只要根据它们终点落在的那点进行比较。而不能直接根据格数进行比较。

四、在数射线上贴小红旗。

老师说几，学生贴上相应的小红旗，然后说一说比较大小。 如：教师说8和7，说5、9、0等。学生口头回答。 五、总结：小朋友，通过今天的学习你有什么收获？

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