《贱卖海张五》教学设计董春敏

《贱卖海张五》

涝洲中心小学：董春敏

教学内容： 教科版小学语文五年级下册第三单元第五课

《贱卖海张五》

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所

了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

教学重难点：1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。 2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一：导入

师：这节是语文课，在学习新课之前，我们一起来看看几幅图片（出示课件）这些泥人捏的好不好啊？（好）是啊，真是捏的栩栩如生啊，那么这节课我们就来见识一位高人，他呀，人送外号叫“泥人张”。顾名思义“泥人张”就是一位做泥人的张师傅，我们这节课就一起来看看发生在他身上的传奇故事。（板书课题）同学们齐读课题。

这篇课文选自冯骥才老先生的名篇《俗世奇人》，我们曾学过他的散文《珍珠鸟》 二：探究新知

师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出你

认为需要注意的字词。（出示课件）

师：同学们读的都很认真，下面哪位同学能把大屏幕上的词语朗读准确呢？ 师：文中主要写了哪些人呢？泥人张，海张五。（板书：泥人张 海张五） 师：这篇文章讲了一个什么样的故事呢？请同桌互读课文，并讨论，

用一句简洁的话来概括它？(自由说)板书（智斗）

师：说得好，下面我们就来一个一个地分析，看看这两个人物都有什么特点！ 课文的题目说是“贱卖海张五”，好好的一个人，为什么要贱卖呢？他到底是一个怎样的人呢？同学们按照阅读提示（课件）速读课文，用笔画出关于描写海张五的语句，一会我找同学说一说，他给你留下了怎样的印象！ 生：狂妄、张扬??

师：张扬，不可一世。那你是从文中哪句话得到的启发？

生：“穿得阔绰，大脑袋，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。” 师：哪些词语也可以看出那？（横冲直撞）（板书：牛）

师：给你留下张扬不可一世的印象，用的词语很好。这是对海张五的什么描 写？（外貌描写）

师：那这个人到底是什么来头啊，架势这么牛，还横冲直撞，而且穿得阔绰？ 师：老百姓对他什么态度？

师：从这句话能体现出老百姓对海张五什么态度？

师：那谁能用巴结、奉承的语气来读一读这段话那？（指名读;评） 师：还有没有其他句子是说老百姓对他的态度的？

师:实际上啊，在《俗世奇文》的原文里作者还这样写到“老百姓当面叫他张五爷，背后叫他海张五。”这两种叫法有没有什么不同？（指名自由说） 师：这个海张五和咱们的泥人张之间的冲突是怎样引起的呢？谁来说一说。 生：海张五取笑侮辱泥人张（板书：侮辱人）

师：这运用了什么描写，可以看出海张五是个什么样的人？ 生：语言描写，是个仗势欺人、狂妄嚣张的人

师：这样一个大名鼎鼎的海张五和小小的手艺人泥人张之间发生的这事最终

结果谁输谁赢？（泥人张）

师：他真不愧为——（师生齐说）俗世奇人。（板书：奇）

师：下面同学们再读课文，用红色笔画出描写泥人张“奇”的语句。 生：（书上原句）

师：这句话用了什么手法？说明了什么？（夸张） 师：你们刚才说夸张，还夸张到什么程度？

师：那你能试着用夸张的语气来读一读这句话吗？（生朗读） 师：还有描写泥人张“奇”的语句吗？(生读文)

师：大家看大屏幕依然、只瞅着、摆弄、飞快，这几个词能体现出泥人张怎

么样呢？（手艺高超）

师：那谁能说说这句话都抓住了哪些动词来描写泥人张那？ 生：伸到、抠下、端、瞅、摆弄、捏弄。（点出课件）

师：这里运用了什么描写？(动作描写)

师：动作迅速，令人称奇。那么他做这泥人的泥巴从哪来？(鞋底) 师：这泥的来历挺奇怪的，为什么要在鞋底下抠泥巴呢？

生：从鞋底抠下体现泥人张对海张五的鄙视，用这种方式来回报海张五。 师：泥人做完后又是怎么处理的那？

生：“随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。” 师：（出示课件）同学们看这两句话，哪位同学能来读一下（指名读） 师：我把“撂”换成“放”可不可以那？ 师：还有那些地方体现出了“奇”

师：“只有核桃大小”说明泥人张技术怎么样那？ 师：像到什么程度？（比海张五还像海张五）

师：没有达到同样的像，那不是不像了，失真了吗？(不是)

师：为什么？看看前一句话。（瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”，把海张

五的神态表情都捏出来了。）

师：不仅是貌似，而且神似。集中展示海张五的脸部神态。 师：泥人张仅仅只是奇在手艺高超吗？ 师：从哪句体现出泥人张行事奇特呢？ 师：那就看出泥人张对海张五怎么样？

师：那谁能用不屑一顾的语气来读一读这句话那？（指明读） 师：还有没有体现出泥人张行事奇特的句子了那？

师：可见泥人张真是一个与众不同，行事奇特的人。海张五来时泥人张不屑

一顾，海张五侮辱他时，他还是不屑一顾。

师：海张五干嘛要取笑嘲弄泥人张？

师：找乐子这段，是通过对谁的什么描写体现出来的？你能找到么？ 师：“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”泥人张找

回的是什么？ 生：应该是找回了尊严。

师：当海张五朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱

卖都没人要。”泥人张就此作罢了吗？师：卖就卖吧，干嘛还要“翻模子扣的，成批生产一二百个”？

生：因为贱卖海张五，卖的越多就越贱。

师：这海张五老师用这句话总结他的特点，大家试着模仿老师的句子说说泥

人张。板书（仗势欺人、狂妄嚣张）板书（手艺高超、不畏权势） 师：泥人张和海张五的故事就这么了结了，但我们今天依然能听到这个故事，

“贱卖海张五”这事传了一百多年。你认为流传到今天的仅仅是一个故事吗？（自由说）

师：看来泥人张获得了我们同学们的认可支持，是否也获得了文中老百姓的

认可支持呢？

师：从哪看出了老百姓的认可和支持那？

生：因为有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏

完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。” 师：还有吗？

生：估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 师：哪个字代表获得了老百姓的认可？（乐）

师：如果你就是那个老百姓，你会一边乐，一边说些什么呢？ 生:这个海张五活该??

师：所以，泥人张的魅力流传至今，是他有着群众的基础，获得人民的支持！ 师：这篇文章除了语言风趣幽默以外，还有什么特点？

师：对，运用了语言描写，动作描写，外貌描写，和神态描写，（板书）这

些都是写人的文章中不可缺少的，如果你想把人物描写得精准到位，就要在人物的语言动作外貌和神态上多观察，多描写，多练笔，才能做到下笔如有神！（课件）

师：最后老师送给同学们一句话“精彩来源于对生活的观察，精典来源于对人物的刻画。”请同学们齐读（课件） 三．课后作业： 四.总 结 板书：

贱卖海张五

泥人张 智斗 海张五

奇 牛 护尊严 侮辱人 手艺高超、不畏权势 仗势欺人，狂妄嚣张

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