15《落花生》教案

15、《落花生》教案设计

凤鸣山小学 程丹丹

课前准备：了解作者许地山的生平事迹 新课导入：

1．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

2．教师把“落华生”改写为“落花生”，交流作者许地山的生平事迹。 设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

目标一：认识1个生字，会写7个生字，会用“居然”造句。 1、检查生字自学情况，指名读词语：茅亭 半亩空地 品尝 吩咐 榨油 石榴

2、特别提醒“茅”字不能少了那一撇。指导写好“榨”“榴”字，学生练习写两遍，小组内交流书写情况，集体交流。

3、各小组用“居然”造句，集体交流，教师了解情况。

目标二：以“落花生”为线索，概括课文主要内容。

1、师：课文围绕“落花生”写了哪些内容呢?默读课文，试着给课文概括主要内容。 2、学生根据“导学精要”自主学习，完成以下探究内容，教师巡视。 问题1．课文是一篇叙事散文，这样的文章该如何归纳主要内容呢？ 【思路导航1】

①这篇课文是按照事情的发展顺序记叙的，一般会采用几个小事件的方法来叙述。文中按事情的发展顺序，描写了几个小事件呢？

②用恰当的连接词把几个小事件串连起来，自己试着说一说文章的主要内容。 【学习反馈1】

（1）课文围绕“落花生”，分别写了这四个小事件：种花生 、 、 、 。

（2）试着用连接词有序串联，说说课文的主要内容。（口述即可） 3、指名展学，交流“学习反馈1”中的问题，组际评价并补充。

4、教师点评并进行小结。

目标三：学习“议花生”这一部分，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

1、师：作者一家人是怎么议论花生的好处呢？ 2、小组合作学习6——14自然段，完成以下内容：

问题2：默读课文（6——14自然段），想一想： 姐姐、哥哥、“我” 父亲是怎样议论的？从父亲的话中你明白了什么？ 【思路导航2】

①默读课文（6——14自然段），想一想： 姐姐、哥哥、“我”父亲分别说了什么？ ②兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 【学习反馈2】

（1）在“议花生”这一部分，姐姐说 ，哥哥说 ，“我”说 ，父亲说花生最可贵的是 。

（2）兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

3、小组汇报，交流“学习反馈2”中的（1），组际补充、互动交流。

（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。 （2）你是怎样理解这段话的？小组讨论。 （3）学生交流。

4、追问：花生和桃子、石榴、苹果的果实最大的区别是什么？父亲认为桃 子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？ 5、是啊，花生的这一点是最可贵的。让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。 6、小组汇报，交流“学习反馈2”中的（2），组际补充、评议。

7、追问：父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二 句话。 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。） 8、父亲的话“我”明白了吗？ 出示“我”的话：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。 9、你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人 没有好处的人？结合实际，举例说明。

目标四：背诵、抄写课文中的重点句，能分角色朗读课文。

1、自由诵读课文十自然段，练习背诵。

2、抄写课文十自然段，提醒：大小、间隔、高矮一致，一段话自成一体。 3、小组内练习分角色朗读课文。

4、展示、评价。

目标五:能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

1、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 2、小组讨论、交流、汇报。

3、教师小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

目标五：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

1、作者借落花生比喻做怎样的人？（生活中，那些在平凡的工作岗位中默默奉献、不图虚名的人。）

2、师小结：像课文内容一样，借花生的特点，来比喻人的一种品格，这种方法就叫借物喻人。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。

3、通过联系实际，能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地作贡献的普通劳

动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们敬重的。结合课后的小练笔写一写。 4、集体交流，教师点评。

课后总结：学完全文，你们知道作者许地山为什么会用“落华生”作为自己的笔名了吗？是的，我们也应该学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。

板书设计：

16 落华生

种花生 吃花生 赞花生

谈花生 父亲谈

收获节 我们谈 学花生

借物（落华生） 喻 做有用的人 （道理）

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