小学四年级语文上册第二单元教案 - 图文

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 单元备课 5.古诗两首 6.爬山虎的脚 教材内容 7.蟋蟀的住宅 8.世界地图引出的发现 《语文园地二》 1.认识本单元生字新词，会写生字词。 2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流 单元教学目标 3. 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识 4. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 5．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 第 二 单元： 本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读教材内容分析 课文，《语文园地二》是综合性训练。 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了1 从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。 本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。 本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察教学建议 日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。 2

课题 （教学内容） 教学目标 教学准备 核心问题 （教学重难点） 5古诗两首 课时 共需要 3课时 安排 此为第1课时 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力 师 生 互 动 一、场景设置 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入 教 学 1、引入新课 二次备课 首先提问：你认为怎样才能看到庐师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。山真面目？ 学习吟读过 同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 程 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖诗句 国的思想） 读小黑板师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。上的生字词 （放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 3 师配乐朗诵古诗 现在请同生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳学们在每句诗理，同时巩固认识。） 的停顿处用“”师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至作上标记。 今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解 2、初读古诗，认识生字。 师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 断一下黑板上3、齐读古诗，纠正读音。 的图形哪一个师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能是山岭，哪一不能为老师朗诵一次。 个是山峰，现生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、在请同学来朗平舌音） 4、范读古诗，讲读法。 诵这首诗。（引发感情：在朗师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更诵这首诗时你好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来可以想象一下说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大庐山的面貌；家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐） 5、明确学习任务，组织自学。 成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示时隐时现，看学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任到如此美丽的务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先风景，你非常完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同的高兴，于是学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在就朗诵出这首解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们广为流传的在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是《题西林壁》） 将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解（出示学习要4 释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，求）生检查。举例说明。） 诗人苏轼通过生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：观赏庐山明白苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。 6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 生汇报。 了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题察，不能只看加以纠正。） 生提问，师组织互助解疑。 7、巩固 一面。其实，许多道理就存在于我们的生师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们活、学习中，边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、希望同学们也岭。 生观看录像。 做个有心人，从生活、学习8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 中找道理，学师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一道理。好吗？ 起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分） 9、背诵 5

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