2015 年专业技术人员继续教育公需科目潜力激活与创造力开发考试答案1-5

2015 年专业技术人员继续教育公需科目考试答案

潜力激活与创造力开发试卷一、二

单选题共 60 题，共 60 分

1（）指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同 方向、从多方面、在不同范围、不因循传统和常规的思维方式。A. 求异思维

2 要开发创造力,首先要增强和提高人的（）。D.创新意识

3 随着社会的发展，各种新的思想不断涌入企业，使员工原有的人生 价值观念受到冲击，从而引起新的矛盾产生，这就要求矛盾疏导工 作要“因人制宜”，以人为本，对症下药，引入()来解决员工的思 想问题。A.矛盾疏导机制

4 培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类（）的发展从 自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。C. 创造力

5（）原本是由专利审查人员萌生的对多产发明家的发明方法与思路 进行总结与推广的想法。B.创造力开发

6()的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被 个体所觉察。A.本我

7 创新意识具有明确的目的性，从表象现象上看是为了解决生活、工 作中的难题，从实质上来分析，创新意识则代表着一个人的创造力。 创造力如果是一条河，那么创新意识则是这条河的（）了。A.源头 8“创造工程之父”是（）A.奥斯本

9 一切创造都离不开形象思维与逻辑思维的（）。D.互补效应

10 良好的人际关系具备信息（）功能。在社会生活中，信息的交流 与沟通，是人们相互联系的重要形式。C.交流

11（）的人友善、热心、外向、合作。善于交流，喜欢与人为伍。 能洞察别人的情感和问题。A.社会型性格

12 随着学生年龄的增加，他们对失败的承受力趋于下降，因为学生 年龄越大，他们在社会影响下越来越多地用（）的方式从事学习活 动。C.比较安全

13 美国（）阿瑞提认为:“适宜的气候和环境能极大地促进创造。”

A.创造学家

14 现代心理学研究表明，（）是显意识和潜意识高度统一的产物。D. 创造

15（）是智力因素和非智力因素的结晶。B.创造

16 创新思维乃创造力的灵魂,培养（）是创造力开发的关健。B.创新 思维

17 性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异， 能最直接地反映出一个人的()风貌。C.道德

18 教师也可以和学生分享一些著名科学家和艺术家的传记，体会和 感受他们经历的模糊阶段，让学生了解到模糊性常常是他们取得创 造性成果的一个（）。

A.准备阶段

19 人们在社会交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去评价对方

的倾向与行为动机，心理学家把这种情况称为（）。C.人际吸引力 20（）在生活中集中表现为一个人待人接物的态度与方法。B.性格 21 在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表 象上升为意象，将记忆中的形象的表象作为思维材料，以联想和想 象的形式对其进行再现、分解和组合，创造出新形象的思维过程与方法，就是所谓的（）。

A.形象思维

22（）则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种 各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经 验。A.潜意识

23 创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、 认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和 调整自己的活动方向的一种稳定的（）。D.精神态势

24（）是个性心理中最重要、最具核心意义的心理特征，它反映一 个人独特的处事态度和行为方式，是一个人区别于别人最主要的标 志。B.性格

25 创造是形象思维与逻辑思维的（）。A.互补

26 开发（）不仅仅是为了互相帮忙的需要，除了社会功利之外，很 重要一点就是把我们的友谊和关系用在帮助其他人方面。在帮助别 人的过程中，可以扩大社交网络圈，从而更容易得到帮助。

A.人际关系 B.企业关系 C.领导关系 D.社会关系

27（）创新意识是指主体受外部的推动而产生的创新意识。A.被动

性

28（）要回答“创造究竟有没有规律可循,有没有逻辑通道,如果有, 那是什么意义上的规律或逻辑”等一系列问题。

A.价值论研究 B.动力论研究 C.方法论研究 D.本体论研究

29 在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身 的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的 人，总会出现（）。

D.错误

30（）要回答“创造的动力究竟来自于何方,是内在的、先天的,还 是外在的、后天的;制约或激发创造力的关键性因素是哪些;个体创 造动力与群体创造动力之间的相关性如何”等问题。A

A.价值论研究 B.动力论研究 C.方法论研究 D.本位论研究

31 创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自（）。

C.个体自身

32 任何事物都是呈系统的状态存在的，事物的功能即系统的功能都 根源于它。

B.内在结构

33 人的行为是个体与环境交互作用的产物。B.人的行为

34 所谓（）实际上是要学生成为自己认知活动过程的积极管理者， 在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进 自己的主见。

C.自我管理

35 人们对客观世界的认知是从（）开始的。A.感知觉

36 在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获 得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种（）状态。B.潜意识 37 学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于 成功的（）。

A.经历

38（）是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答 案的一种有方向、有范围、有条理的思维方式。C.求同思维

39 早期的创造力研究试图揭示创造性个体的人格特征,至上世纪（） 后,有人则致力于探讨认知与人格的关系,把创造力研究置于社会框 架之中。 B.70 年代后

40（）是创造万物的主体,是一切创新活动的认识者、发出者和操作 者,忽视创新人格的优化,开发创造力将是舍本求末倒置的。A.人 41（）是一个复杂的心理和社会过程，在大部分单位组织中，沟通 不畅是一个基本问题。D.人际沟通

42 性格是人格的重要组成部分，是一个人的长期表现出来的精神状 态，具有（）的特点。B.多样性

43（）即回答“创造何以可能”的问题,要追究创造的客观基础。

A.价值论研究 B.动力论研究 C.方法论研究 D.本体论研究

44（）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借 鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。C.联想

45 性格的（）是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。

D.意志特征

46 我们常常有这样的经历，被某一个问题死死的困住，苦苦思索而 不得其解，过了一段时间，忽然灵光一闪，问题迎刃而解，这就是 创新意识的（）发挥了作用。A.感觉 B.潜力 C.想像 D.顿悟

47 创新思维的灵魂是（）。A.创新意识 B.创新人格 C.创新思维 D.创 新力

48（）是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合。

A.智力因素

49（）能够激发企业的活力，增强凝聚力，是企业保持蓬勃的升级 和竞争力，同时也可以增强管理的透明度，实现企业决策民主化、 权威化。D.沟通

50（）是人类区别于动物的基本特性和标志之一。A.创造

51（）是对人生目的、意义的根本看法和态度。C.人生观

52 直觉思维虽然具有非逻辑性的特点，但在本质上却是一种理性的 认识形式。

A.行为 B.认识 C.思维 D.感觉

53（）是指一个人和多人交叉往来的能力。A.交叉性

54“苟日新，日日新，又日新。”是中国儒家《（）》里的名言，是 我国商朝的开国君主商汤王刻在洗澡盆上的话，当时是用于自我激 励。A.大学

55（）年，英国当时的教育与科学大臣贝克(KennethBaker)在一次 讲话中曾提出：年轻人如果要在未来把握更大的机会就必须掌握一

定的知识与技能，他们需要接受基础更为广阔的训练，需要向雇主 展示灵活性，需要具备独立思考与行动的能力。B.1989

56 人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于 （）。

C.潜意识范畴

57 从心理学,尤其是从实验心理学、认知心理学角度揭示（）的发生、 加工及动力机制,智力与创造力的因素、结构及关系,创造性人格特 征、认知风格等。

A.创造性方向 B.创造性思维 C.创造性方式 D.创造性行为

58（）是指人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有知识经验， 对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏税的洞察、 直接的理解和整体的判断的思维过程。A.直觉思维

59（）是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。B.非智 力因素

60 美国创造力开发公司总裁、创造学家（）说过:“如果你对创造性 思维持冷淡态度,你就不会认识到在一个发展变化、日新月异的世界上,激发和应用新设想是至关重要的生存技能。B.罗杰冯奥奇 61 教育过程中强调（）的培养有助于促进学生创造力的发展。

A. 基本技能 B. 基本思想 C. 基本信念 D. 基本能力

62 看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具 有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（）。

A. 改革性 B. 创造性 C. 创新性 D. 推进性

63 大脑中的（）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、 分析思维的中枢。

A. 脑干 B. 脑沟 C. 右半球 D. 左半球

64 在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（）的容忍，常常使人 不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。

A. 模糊性 B. 明确性 C. 随机性 D. 突发性

65 克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展 与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（）相关。

A. 考试题 B. 作业题 C. 论文 D. 课程

66 任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与 现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（）。

A. 牺牲精神 B. 英雄精神 C. 冒险精神 D. 创业精神

67 学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的 （）。

A. 响应 B. 安排 C. 说明 D. 指点

68 所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持 下来，在很大程度上取决于（）是鼓励还是抑制这种好奇心。

A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周围生活 D. 学校生活

69 好奇心是一种持久的、根深蒂固的（），对一个人的生活方式具 有重要影响。

A. 人性特质 B. 个人特质 C. 个体特质 D. 精神特质

70 阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他

们在某些领域的某些方面做出（）的成果。

A. 创新性 B. 创造性 C. 建设性 D. 发展性

71 创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种 复杂的（）过程。

A. 行为整合 B. 资源整合 C. 人力整合 D. 心理整合

72（）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正 确答案或结论的思维方式。

A. 分析思维 B. 理想思维 C. 理性思维 D. 感性思维

73 大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采 纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显 然是创造主体（）的结果。

A. 元认知知识 B. 元认知体验 C. 元认知监控 D. 元认知实现

74 元认知是由美国（）弗拉维尔于 1976 年首次提出的一个概念。

A. 社会学家 B. 心理学家 C. 科学学家 D. 生理学家

75 企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（）。

A. 价值结构化 B. 价值增值化 C. 价值模块化 D. 价值市场化

76 除了（）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。

A. 现场环境 B. 内在环境 C. 现在环境 D. 外在环境

77（）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看 法和意见，以及解决问题的办法。

A. 点子 B. 意念 C. 想法 D. 学术

78 当一个社会把精力都投注在（）上时，便较不鼓励或也不容易察

觉在现场中所发生的创新。

A. 生存 B. 建设 C. 教育 D. 军事

79 从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。

A. 认识阶段 B. 感性阶段 C. 基本阶段 D. 初步阶段 80 所谓创造力不只是（），同时也是在互动中生产者要能说服观众

对其作品认同的结果。

A. 个人的活动 B. 组织的活动 C. 企业的活动 D. 实践的活动

81 真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段， 还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（），以确认是否 真正合于社会需求。

A. 可能性 B. 可用性 C. 实践性 D. 价值性

82 梦幻中之所以能带来（），是显意识与潜意识交互作用的结果。

A. 创造性灵感

83 好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（）。 C. 探 究反射

84（）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵， 或是与曾经验过的认知经历都不相像。B. 非典型刺激

多选题共 30 题，共 30 分

1 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为 导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要 或为满足社会需求而改进或创造新的（）路径、环境，并能获得一

定有益效果的行为。

A.事物 B.方法 C.元素

2 有的学者则用另一种系统化的方法来研究创造力，认为创造力是（） 三者相互作用的结果。A.个体 B.专业领域 C.场

3 在性格的认知方面，心理学家大多采用五大因素来分析性格，其中 那几个正确（）。A.神经质 B.外向性 D.随和性

4 在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样 一种序列，即（），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。

A.联想 B.类比 C.再造 D.创造性想象

5 中国运载火箭技术研究院的“JLZTH”模式 A.介绍 B.培训后 D.提 出

6 创造就是直觉思维和分析思维（）的结果。A.有机结合 B.协同活 动

7 元认知过程就是对认知活动的（）。B.自我意识 C.自我调节

8 元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过 程的积极监控和随之发生的调节。具体地说，它包括（）几个方面。

A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控

9 形象思维在创造中有重要作用，它的主要形式是（）。B.想象 C.联 想

10 奥斯本-帕内斯创造性解题、训练模式(简称奥-帕模式)下面对的 有（）。

B.善于发现问题 C.学会推迟判断

11 我们要从工作伙伴及家庭成员一样互相依赖的角度来思考，鼓励 双方解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是一种（）及报 酬的分享。

A.信息 B.力量 C.认可

12 老子曾说过：“知人者智，自知者明”。这句话精辟地说明了认 知活动中（）所具有的重要意义和地位。A.自我意识 B.自我监控 13 直觉思维与分析思维相比，具有以下显著的特征（）。

A.非逻辑性 B.直接性 D.个体性

14 决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（）。 A.目标是否清晰 B.情绪 C.专注力 D.意志力

15 美国创造学家戴维斯先生在 1980 年提出的由 4 个环节构成的创造

力开发模式（）。A.意识 B.理解 C.方法

16 阿默伯尔认为，创造力是由（）以及与创造有关的技能构成的综 合体。

A.内在动机 B.专业知识 C.能力

17 创新活动是主体自身需要的一种意识,（）是它的特点。

A.稳定 C.持续 D.习惯化

18 斯腾伯格及其同事认为创造力是（）个性、动机与环境等六种因 素综合作用的结果。A.智慧能力 B.知识 C.思想方式

19 直觉思维实际上是分析思维的高度（）。A.压缩 B.简化 C.自动化

D.内化

20 影响性格发展的外在环境（）。A.家庭环境 C.社会环境 21 疏导矛盾，建立企业和谐人际关系应该（）。

B.合理疏导人际矛盾 D.多做人际沟通

22 人的潜力素质就是指构成人的潜力结构的要素或成分。一个人的 能力是由人的（）能力所组成，因此，人的潜力素质系统作为人的 能力的潜在状态，应该同样有相应的三个基本层次。A.生理体力 C. 心理活动能力 D.思维活动能力

23 坚持疏导矛盾的原则（）。

A.明确期望原则 B.参与原则 C.及时原则 D.解释原则

24 奥-帕模式中最关健的是（）。A.提出设想 B.推迟判断

25 职场人际关系的类型有（）。A.对领导或老板 B.对属下 C.对同事 26 帮助学生克服创造的障碍的方法（）。

A.多思考问题 B.培养明智的冒险精神 C.容忍模糊性 D.允许出错 27 非智力因素从狭义的角度看，常常只把（）性格五个心理因素包 括在非智力因素之内。A.动机 B.兴趣 C.情感 D.意志

28 专业技术人员潜力开发有助于（）。

A.个人能力的提升 B.企业利润的倍增 C.行业的跃进 D.社会经济的 发展

29 直觉思维有以下（）形式。A.直觉判断 B.顿悟 C.灵感

30 求异思维具有三个重要特征：（）。A.流畅性 B.灵活性 D.独创性 31 如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本 能力。这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性

正是评断创造性产品重要的标淮。

A. 思考 B. 分类 C. 理解 D. 预测

32 创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。

A. 本体论研究 B. 学术论研究 C. 动力论研究 D. 价值论研究 33 在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为 产出的基础源头。

A. 心智运作 B. 思维方式 C. 世界观 D. 讯息处理认知过程 34 创造力研究历程, 其几个层面的工作清晰可辨 （）。

A. 心理学层面 B. 脑科学层面 C. 社会学层面 D. 遗传学层面

35 创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物 是新颖独特或前所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（）的。

A. 能解决问题 B. 良好 C. 适宜 D. 有价值

36 影响创造力的因素为（）。

A. 所外现场个体因素

B. 所处现场在社会中的独立程度

C. 现场时机合适如何 D. 现场是否能得到足够的社会支援

37 对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的 既有形式，因此创造力的首要条件即为（）。

A. 原创 B. 非常少见的 C. 独特 D. 优秀

38 人的创新意识有（）。

A. 能动性创新意识B. 主动性创新意识C. 被动性创新意识D. 随动 性创新意识

39 实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（）。

A. 生物模式 B. 物理模式 C. 科学训练模式 D. 技法移植模式 40（）是现代创造学的主要研究内容 。

A. 创造力研究 B. 创造力执行 C. 创造力开发 D. 创造力过程

41 领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉 由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对 原有知识讯息的（）。

A. 类比 B. 联结 C. 重组 D. 比较

42Csikszentmihalyi 的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系 统观点理论。他认为“创造力”必须同时考量叁个因素：（）。

A. 带着个人背景的个体 B. 社会脉络中的学门现场 C. 包含于文化 中的符号领域 D. 创造思维

43 我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取 样，包括有：（）、计算（电脑）及脉络取向等。

A. 心理计量 B. 实验 C. 传记 D. 生物

44 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉 我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。

A. 心理图像 B. 结构组合 C. 实际运用 D. 实用方向

45 在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在 一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种 前发明结构。

A. 回復 B. 联想 C. 综合 D. 类比

46 竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组 织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中， 所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、 工作团队 和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组 织型态的导向，原文中以 4C 简称分为：竞争导向、（）。

A. 控制导向 B. 合作导向 C. 创建导向 D. 经济导向

47 到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究 方面迅猛发展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（）。

A. 企业文化与经济的研究 B. 企业文化与企业经营业绩的研究 C. 企业文化测量的研究

D. 企业文化诊断和评估的研究

48 企业文化是企业发展到一定阶段，企业领导人将其在企业创业阶 段关于经营理念、基本假设等达成的共识用于对组织管理过程中包 括（）在内等的非结构性因素的一种整合，并使之成为一个组织或 企业独具个性化的管理模式，以文化的力量推动着组织和企业的长 期发展。

A. 文化 B. 价值 C. 心理因素 D. 理想

49 竞争性文化价值模型，该模型把企业文化指标按照（）两个维度 进行分类，最后形成四个基本的价值模式。

A. 内部导向 B. 内部外部导向 C. 控制授权 D. 控制掌握

50 智商主要反映人的（）、计算能力、律动的能力等，主要表现人的

理性思维能力。A.认知能力 B.思维能力 C.语言能力 D.观察能力 51 企业文化的本质是（），以达到激发员工自觉行动的目的。

A.以人为中心 B.以文化为导向 C.塑造独特的文化现象 D.经营管理 思想 52 从学术的角度看，积极心理学被定义为“研究有助于发挥（）的

最佳状态或功能的条件和过程的一门科学”。B.团体 C.人 D.机构 53 管理心理学是（）的交叉和结合。A.管理科学 B.心理学

54 丰田集团创办人丰田一郎曾把创新解释称为 3C 分别是（）。

A. 创造力 B. 挑战 C. 勇气

55 如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本 能力。这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性 正是评断创造性产品重要的标淮。

A. 思考 B. 分类 C. 理解 D. 预测

56 创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。

A. 本体论研究 B. 学术论研究 C. 动力论研究 D. 价值论研究 57 在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为 产出的基础源头。

A. 心智运作 B. 思维方式 C. 世界观 D. 讯息处理认知过程 58 创造力研究历程, 其几个层面的工作清晰可辨 （）。

A. 心理学层面 B. 脑科学层面 C. 社会学层面 D. 遗传学层面

59 创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物 是新颖独特或前所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（）的。

A. 能解决问题 B. 良好 C. 适宜 D. 有价值

60 影响创造力的因素为（）。

A. 所外现场个体因素 B. 所处现场在社会中的独立程度

C. 现场时机合适如何 D. 现场是否能得到足够的社会支援

61 对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的 既有形式，因此创造力的首要条件即为（）。

A. 原创 B. 非常少见的 C. 独特 D. 优秀

62 人的创新意识有（）。

A. 能动性创新意识 B. 主动性创新意识

C. 被动性创新意识 D. 随动性创新意识

63 实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（）。

A. 生物模式 B. 物理模式 C. 科学训练模式 D. 技法移植模式 64（）是现代创造学的主要研究内容 。

A. 创造力研究 B. 创造力执行 C. 创造力开发 D. 创造力过程

65 领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉 由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对 原有知识讯息的（）。

A. 类比 B. 联结 C. 重组 D. 比较

66Csikszentmihalyi 的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系 统观点理论。他认为“创造力”必须同时考量叁个因素：（）。

A. 带着个人背景的个体 B. 社会脉络中的学门现场

C. 包含于文化中的符号领域 D. 创造思维

67 我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取 样，包括有：（）、计算（电脑）及脉络取向等。

A. 心理计量 B. 实验 C. 传记 D. 生物

68 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉 我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。

A. 心理图像 B. 结构组合 C. 实际运用 D. 实用方向

69 在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在 一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种 前发明结构。

A. 回復 B. 联想 C. 综合 D. 类比

70 竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组 织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中， 所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、 工作团队 和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组 织型态的导向，原文中以 4C 简称分为：竞争导向、（）。 A. 控制导向 B. 合作导向 C. 创建导向 D. 经济导向

71 到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究 方面迅猛发展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（）。

A. 企业文化与经济的研究 B. 企业文化与企业经营业绩的研究

C. 企业文化测量的研究 D. 企业文化诊断和评估的研究

72 企业文化是企业发展到一定阶段，企业领导人将其在企业创业阶 段关于经营理念、基本假设等达成的共识用于对组织管理过程中包

括（）在内等的非结构性因素的一种整合，并使之成为一个组织或 企业独具个性化的管理模式，以文化的力量推动着组织和企业的长 期发展。

A. 文化 B. 价值 C. 心理因素 D. 理想

73 竞争性文化价值模型，该模型把企业文化指标按照（）两个维度 进行分类，最后形成四个基本的价值模式。

A. 内部导向 B. 内部外部导向 C. 控制授权 D. 控制掌握

判断题共 10 题，共 10 分

1 敏感度是积极心理学研究中用于大脑潜力释放程度的唯一指标。 （X）

2 研究表明，和内在动机相比，外在动机对创造力的影响更为重要。 3 主体的思维素质是一种独特性的存在，在潜力素质系统结构中，处 于一个中级的层面，它具有重要的思维建构功能。（X）

4 企业文化激励机制作为企业文化建设的重要内容之一，在确保企业 文化的落地生根方面，有着积极的正面的意义。（√）

5 有证据表明，在有目标的条件下，即使不指导学生如何做，他们的 行为有时也会比无目标时更具有创造性。

6 成功是未来进一步努力的促进因素，而失败则是消极因素。

7 掌握一个专业领域的知识一定会导致创造，这种知识是在该专业领 域进行创造的必要条件。

8 心理学把人类的品质分为积极品质和非积极品质。

9 有文化人类学家认为，人类一切问题出现的根源就是沟通不畅。 （√）

10 大量的研究表明，人们做自己选择的工作时，比做别人为他们安 排的工作更有兴趣，外在动机更强。（X）

11 由于创造能力包含了智力测验难以涉及的智慧品质，如发散思 维、直觉思维等等，这表明创造性与智力的发展是同步的。（X） 12 创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新 思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结 果。创新是有止境的，创新思维的方法是无止境的。（√）

13 科技是第一生产力，科技创新意识是企业管理的一个小环节。（X） 14 在高速发展的现代社会，单打独斗已经不能胜任企业的发展，作 为管理者，必须要了解各个员工创造能力的差异化，再最大程度利 用到工作中。（√）

15 老子说“:知人者智也，自知者明也。”《(道德经-德经第三十三章》) 以人为本，尊重不同的个性，鼓励不同的人按照不同的方式激发自 己的潜力，即我们必须根据每个人不同的人性表现和个性差异进行 管理。（X）

16 《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为 8 个大类，共 1848 个职业。（X）

17. 世界观的形成主要是两个方面，一个是学习，另一个是独立思考。 （X） 18. 专业技术员潜力的提高，大都需要通过个人的培训和进修

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