小学语文《信息化课堂中的合作学习》结业作业 - 图文

《信息化课堂中的合作学习》结业作业

第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）

请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 思 乡 新课标语文第九册第二单元是以思乡为专题来编辑教学内容。《古诗词三首》分别写出诗人和将士对家乡的思念。《梅花魂》写出了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国，对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。 教学时我会安排以下合作学习： 1.让学生通过读书，体会作者对祖国、家乡的眷恋，感受故乡生活的美好，家乡童年时光的珍贵，丰富情感体验。 2.通过对比阅读，领悟文章的表达方式。 3.丰富情感积累语言，背诵古诗词和课文优美句段。 4.交流和描绘自己的家乡。写二十年后家乡的变化。 第二步：合作学习目标（模块1后完成）

请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。

合作学习目标（内容）： 1.让学生通过读书，体会作者对祖国、家乡的眷恋，感受故乡生活的美好，家乡童年时光的珍贵，丰富情感体验。 2.通过对比阅读，领悟文章的表达方式。 3.丰富情感积累语言，背诵古诗词和课文优美句段。 4.交流和描绘自己的家乡。写二十年后家乡的变化。 合作学习目标（技能）： 1.掌握古诗词的学习方法。第一步：解诗题，知作者；第二步：看注释，懂诗意；第三步：诵古诗，想诗境；第四步：背古诗，悟诗情。 2.读悟结合，交流《梅花魂》课中通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。 “梅花魂”的“魂”是什么意思？合作学习《桂花雨》是如何描述出作者对梅花的喜欢和摇桂花的乐趣。而桂花雨在作者对于故乡记忆中留下一个怎样的印象？体会《小桥流水人家》中呈现出的“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。 3.读写结合：写二十后家乡的变化 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）

在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1：

要素 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 描述 掌握古诗词的学习方法，体会诗歌表达的情感 小组合作 师生对话 读悟结合 读写结合 2课时 课堂 老师 学生 小组之间 ppt课件 音频 请详细描述合作学习过程： 第一步：解诗题，知作者。了解、交流作者写作的时代背景。 第二步：看注释，懂诗意。朗读古诗，注意节奏。结合小注释弄懂诗大意，组内互说，汇报交流。 第三步：诵古诗，想诗境。诵读古诗，边读边想象诗歌的意境。 第四步：背古诗，悟诗情。还可以改古诗??当场背诵古诗，采取小组比赛，男女生比赛等多种形式背诵，通过有感情诵读领悟诗歌表达的情感。 合作学习活动2：

要素 目的 描述 合作学习《桂花雨》是如何描述出作者对梅花的喜欢和摇桂花的乐趣。桂花雨在作者对于故乡记忆中留下一个怎样的印象？ 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 小组合作 师生对话 读悟结合 读写结合 2课时 课堂 老师 学生 小组之间 ppt课件 视频 音频 请详细描述合作学习过程： 一．初读，整体感知 1、自由朗读，第一次朗读尽量读准字音，读通句子。第二次朗读，读出一点对课文的感受来 2、交流检查： （1）读完文章，掩卷而思，你想说什么？（你了解了什么） （2）快速看一遍课文，想想课文写到哪几件事？ （3）选择一件事，读给大家听，注意读出自己初步的感觉来。 二、品读，悟“我与桂花情” （1）“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示这句话，学生读一读。）这平平常常的桂花，为什么这般地让作者魂牵梦萦呢？静心默读，课文的字里行间一定能让读懂作者的这份心境。 （2）小组讨论、交流并将自己的感受以简单的批注写下来。 （3）交流读书感受，品“独爱桂花”： 读第二段，你从哪些地方品出“我”独爱桂花？交流：“桂花的样子笨笨的，不像梅花那

样有姿态。不开花是，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”①“笨笨的”：读这个词，你想到什么？桂花笨笨的，你又怎么想？一边想象一边朗读：远离故乡的作者，当在心里说出的“桂花笨笨的”，是一种什么样的感受？（从“笨笨的”一词体会作者心中的那份掩饰不住的亲切、喜爱。） 合作学习活动3：

要素 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 描述 完成习作《二十年后的家乡》，展开丰富、大胆的想象 小组合作 师生对话 读悟结合 读写结合 2课时 课堂 老师 学生 小组之间 ppt课件 视频 音频 请详细描述合作学习过程： 一、交流采访所得，初步感受“变化” 1、交流：生说，师边板书（住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多 ，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活） 二、创设情景，交流方法，想象“变化” 1、 那么，再过二十年，家乡新会会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的？ 2、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。 3、还有哪些变化呢？引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。） 三、板画游历，理清行踪，串联“变化” 1、 让学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢？以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。（师边比划边连线：街道---商店---公园---医院---高楼---小区---工厂---家里） 2、写法指导：要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。 四、创设回乡情境，再激情思 1、指导文章的开头： A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。 B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”

C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。” D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，…… 五、激情写作，表述“变化”并交流评价。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）

请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 评价目标：掌握学习古诗的方法； 评价对象：学生；评价时间：课堂 评价方法： 第一步：解诗题，知作者。了解、交流作者写作的时代背景。检测学生预习的能力。 第二步：看注释，懂诗意。朗读古诗，注意节奏。结合小注释弄懂诗大意，组内互说，汇报交流。检测学生语感及整体感知能力，语言表达能力。 第三步：诵古诗，想诗境。诵读古诗，边读边想象诗歌的意境。检测学生的想象力、语言表达能力。 第四步：背古诗，悟诗情。当场背诵古诗，采取小组比赛，男女生比赛等多种形式背诵，通过有感情诵读领悟诗歌表达的情感。 评价目标：培养整体感知能力、边读边悟能力、做批注能力、读写结合 评价对象：学生；评价时间：课堂 评价方法： 初读课文后评价学生整体感知能力。提取信息、流畅表达 带着问题默读课文，朗读精彩片段，评价语言的感知能力（语感） 个性化阅读，表达自己的阅读感受 评价目标：小组合作是否高效？发现问题，解决问题，表达阅读感受 评价对象；优秀小组、优秀组员 评价方法： 1．小组合作是以生生合作为主体，但老师要让小组成员明确学习目标，明确围绕什么内容讨论，可以从不同的角度，不同的层面发表不同的看法，优秀的学生可以启发学困生，鼓励学困生乐于表达，善于表达。 2．讨论完毕之后，学生汇报交流与教师评价是一个很重要的环节。小组长把本组的意见向全班汇报，老师及时点评，发现问题，解决问题，发现闪光点，借闪光点传授知识点。充分利用课堂教学已经生成的教学资源，体现教师的教学机智与教育智慧。 3．高效课堂离不开合作学习，但合作学习不能流于形式，如何分组，如何引领学生在思考中交流，如何调控课堂纪律，如何做到紧张而有序，这些问题值得老师们去探究。 4．课程必须以学生为主体，营造自主的学习环境，把学习的主动权交给有感情朗读、背诵、描述诗意、想象诗歌的意境、思考诗歌表达的情感 提取信息、整体感知能力、边读边悟、读写结合 小组合作，以点带面，走向智慧，走向生命，走向对话，走向生命

学生；必须尊重学生的个性差异，崇尚学生个性的发展，使每一个学生都能在富有个性的思维中，焕发生命的气息，点燃智慧的火焰。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成）

请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。

信息化工具有很多，例如QQ、微信、MSN、百度平台等都有利于促进合作学习，作为教师，必须培养学生合作学习的习惯。现在资讯十分发达，对于小学生来说建立班级QQ群是最简单又最容易上手的。QQ群可以增进了师生感情，还可以为小学生在线合作学习提供了一个很好的学习途径。 首先利用信息课堂让小学生认识和掌握QQ的特点和功能。示范操作如何使用该工具，如何建立QQ群，在群中如何发起讨论话题并和大家一起讨论问题；如何在群共享中上传和下载文件。把一些好的学习资料可以把它上传到QQ空间共享，如果学生有疑难问题可以在群中提出，教师可以通过QQ集体讨论、交流并解答。学生可以群中自由发言，但也要学会倾听。把QQ群当成一个课堂，学生发言踊跃，众人的智慧能解决很多问题。例如写《二十年后家乡的变化》，如何审题？如何选材？如何表达？我在QQ群讲解。习作要求内容具体，语句通顺，感情真挚。运用想象剪辑法、预测法，引导学生从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。引导学生从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。适当引导开头“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，…… 学生们很喜欢利用QQ群谈学习，各抒己见，情绪高涨，我适时点拨，归纳总结，同学们豁然开朗，效果显著。 第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）

请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。

给出理由 具体说明 作为教师应当引导学生充分利用QQ的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到QQ群共享。学生有疑难问题，教师可以通过QQ群集体解答。学生可以自由发言，当然也要学会倾听哦。还可以根据合作学习专题建立QQ群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，要先让学生在信息课堂上学会和掌握QQ的学习功能。QQ群就像是一个课堂，学生发言踊跃，众人的智慧能解决很多问题。譬如写《二十年后家乡的变化》，如何审题？如何选材？如何表达？同学们各抒己

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