语文二年级下识字六公开课教案

《识字6》教学设计

【教材分析】课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。

【学情分析】 本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。

【教学目标】 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。 2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

3.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

【教学重难点】1．通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。 2.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。。

教学方法：1.指导学生学会观察动物，并学会区分动物的特点。2.通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。

【课时安排】2课时

【教学准备】1．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，在上一节课，我们简单的认识了一些关于动物的生字，动物园里有很多动物，今天老师带同学们再去动物园里逛一逛，好不好？

2、把语文书拿出来，翻到识字6，让我们一起齐读课题。（识字6） 二、初读韵文

1、首先请同学们打开书本，自由大声练读。听清要求：大声朗读课文字音，朗读两遍。

2、刚刚小朋友们都读得很认真，那么大家到底读得怎么样呢？出示学习内容，指名朗读，正音。

3、去掉拼音，你还会读吗？（指名读，齐读，开火车读。） 4、小朋友们读得真棒，你们看，小动物们都出来迎接你们呢！还认识它们吗？老师点到哪一个，请你响亮地喊出它的名字，读得准的同学当小老师，其他同学跟他一起读。

三、了解动物

接下来就让我们走进奇妙的动物王国，一起来了解这些动物朋友。 1.认识：狮子、大象、老虎

（1）出示“狮子”：谁来跟它打打招呼？（指名读）仔细观察观察，你觉得这是什么样的狮子？

威武：我仿佛看到一头在原野上咆哮的狮子。 凶猛：这头狮子正呲牙咧嘴地奔向猎物。 温顺、舐犊情深：

听见大家夸赞狮子勇猛，谁不服气了呢？

（2）出示老虎，认读“老虎”。叫叫它的名字。（指名读） 同学们，你们觉得老虎长相上最大的特点是什么？怪不得被称为“百兽之王”呢！

那谁再来和它打打招呼？这头老虎要是走在森林里一定会吓跑百兽。

（3）还有一种动物，即使狮子和老虎见到它，也要退让三分呢！它就是——出示“大象”。

谁来认认这个好朋友？（指名读）

大象是世界上最大的陆栖动物，体重远远超过狮子和老虎。我们一起来看一下，（出示儿歌： 大象的耳朵像什么？像扇子，大象的鼻子像什么？像管子， 大象的腿像什么？像柱子，大象的牙齿像什么？像两把弯弯的尖刀。）

（4）这三种动物在体型上有什么共同点呢？（都属于猛兽）请同学们有感情地朗读这三种猛兽的名字。

（指名读）真有气势啊！我们一起像他一样来读一读。 2、认识：仙鹤、孔雀、鹦鹉

（1）森林里绿树成荫，瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！ （2）谁来叫叫它们？（指名读）

（3）小评委们，如果让你投票选出最美的鸟，你会把票投给谁？为什么？

生:a.仙鹤：仙鹤还有一个名字，谁来说说仙鹤的另一个名字叫什么？（丹顶鹤）

你能用上学期的课文来描绘丹顶鹤的美丽吗？ 高雅：是呀，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

洁白：是呀，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。

上个学期的课文大家依然熟记于心，看来大家不仅是生活中的有心人，也是学习中的有心人。

谁来叫叫它的名字？（指名读 仙鹤）真是一只洁白无瑕的仙鹤。 b.孔雀

因为孔雀头戴美丽的皇冠，身穿五彩斑斓的羽衣，有人说孔雀是鸟类中的美女，这个说法对吗？

不对，因为只有雄孔雀才会有五彩斑斓的、长长的尾羽。 这只孔雀的羽毛真让人羡慕，谁来喊喊它？。

c.鹦鹉：鹦鹉不仅有一身艳丽的羽毛，而且特别聪明，会学人类说话，是人类的好伙伴、好朋友。

啊！老师仿佛听到这只鹦鹉清脆动人的叫声了，谁来叫叫它？（指名读）

（4）这三种动物在外型上有什么共同点呢？哦，它们都长着一身美丽的羽毛。你能读出它们的美丽吗？

真是一群迷人的鸟儿，它们各有各的长处呢。

3.看到这三种美丽的鸟，这些小动物也迫不及待地要来跟大家见面啦。

让我们认识另外6种兽类动物：猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠。

齐读6种兽类动物。

（1）出示：麋鹿。找生来介绍麋鹿？

麋鹿，人们叫我“四不像”，因为我的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以人们叫我“四不像”。同学们快跟它打个招呼——生齐读“麋鹿”。

同学们，你们愿意当一当自己最喜欢的小动物来做个自我介绍吗？下面请同学从其中五种动物中选择自己最喜欢的一种进行自我介绍，可以介绍自己的外形、喜欢吃的食物等等。

（4）指名生交流，你是怎么介绍自己喜欢的小动物的。 （5）预设：

A、猴子的反应灵敏，动作迅速，性格也很调皮。你能把它的名字读好吗？

嗯，老师仿佛看到了一只正在两棵树之间荡秋千的小猴子。

B、猩猩是猿的一种，是与我们人类最接近的一种动物，你想用哪些词语来形容大猩猩呢？

（虎背熊腰、机灵聪明、强壮）

你来叫叫它？这只猩猩长得真是魁梧。

C、斑马的家在非洲草原，它的全身密布着黑褐色和白色相间的条纹，起保护作用，所以被称为“斑马”

D、棕熊的身体十分健壮，别看它们有些笨重，奔跑的速度能达到每小时56公里，能爬树，会游泳。

棕熊给你留下了怎样的印象呢？憨态可掬、可爱。 你能带着自己的感觉来叫叫它的名字吗？ 多么憨厚可爱的棕熊啊。

E、袋鼠跳得特别远，一步能跳3-5米，有时连7-8米的小河也能一跃而过。所以被称为——跳跃能手。雌性袋鼠的肚子上长着一个口袋叫做“育儿袋”，是用来养育小袋鼠的，这就是袋鼠名称的由来。

4、瞧，第三行词串里的小动物多么机灵活泼，你能读出它们的那种聪明劲儿吗？

老师好像看到了小猴子们快乐玩耍的身影。

第四行词串里的小动物又是那么憨厚可爱，能用你的朗读让这些小动物出现在大家眼前吗？

是呀，胖乎乎的棕熊是多么可爱啊。 让我们一起再来读读三四两行词串。 四、诵读韵文，积累成语

1. 通过近距离的接触和了解，我们认识到了威武勇猛的______，外形美丽的_______，机灵活泼的_______，憨厚可爱的________，是不是更加喜欢这些小动物了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！

2. 齐读词串。 五、总结回顾

动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！动物们是我们的朋友，我们要保护它们，和它们共享幸福生活。

六、布置作业。

1、 搜集有关动物的资料，可以画画或者贴图片。

板书：识字6

制作一张动物名片，写上动物的资料，

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rvn3.html