17.触摸春天导学设计

四 年级 语文 导学设计

课题： 17.触摸春天(第一课时) 主备人 复备人 马树林 第 5单元 第 1 课 共2课时 备写时间 复备时间 2015年4月 27 日 1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流学习 畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴 3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。 目标 藏的深刻涵义。 学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。 重点 难点 学习难点： 感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。 学法策略 阅读理解、 自主探究法、合作交流 教师准备教学课件；学生课前预习课文并收集热爱生命教学资源 的有关资料。 自主学习 学 案 自主读文，我要自主完成学习题目： 初读课文，整体感知 1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。 2、你认为安静是个怎样的女孩？ 3. 想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 导 案 友情提示： 一、触摸角色，奠基情感 1、看图，你眼中的春天是怎样的？ 2、出示词语： 缤纷世界 多姿多彩 清香袅袅 花繁叶茂 用上这些词更具体些说一说你眼中的春天。 3、你认为盲人的春天又是怎么样？你能说说“触摸”是什么意思吗？（轻轻地抚摸）读课题。 （板书：触摸春天） 我会合作学习： １、小组开火车读课文，相互纠错、正音。 学法指导 ： 1.在小组内，同学们可自由轻声读课文，也可四人开火车一样的读，看谁能把课文读正确，读流畅。 2.小组长注意要为成员朗读的 合作互助 ２、交流：安静的内心是怎样的水平进行评价。（在评价记录表中一个缤纷世界？自读课文，找出描写打分） 安静行动的句子用“ -----”勾画出来。 ３、哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？ ４、有感情地朗读这些句子。 3.读完后组员依次按（4——1号的顺序）回答（2—3）问题。 内容解读指导（合作互助第2-3题）：幻灯出示相关内容。 A．请同学们找一找，画一画、想一想。

我来展示：

1、描写安静触摸春天的语句好来一次心灵对话。

2、这就是课文描写安静用手和

B.指名读。 C．自由读.

D.与小组内的同学谈一谈自己的理解。

学法指导：

每组4号展示，小组长注意要为成员回答的水平进行评价。在评价记录表中打分，接的快者加分。

内容体会指导：

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静

好读一读，体会体会，和安静及作者 课件出示相关课文段落：

心触摸春天的语句。你们找得对吗？在一株月季花前停下来。她慢慢地

闭上眼睛听我朗读这些语句（配乐），伸出双手，在花香的引导下，极其

展示成果

请你们边听边想像安静触摸春天的画面。（2分钟）

准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

探究引假想阅读，体情悟道 假如你现在就是安静，自由地读抓住红颜色的词语体会体会当时的探究指导： 把自己当成课文中描写的人学习的方法。 总结：通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识，明白了要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。 读这些语句，做做触摸春天的动作，物，读书体会，是一种很好的读书领 感受。 反馈提升 课堂作谈收获： 学习了课文，我懂得了小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 1、大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解。 2、课文当中有好几处描写蝴蝶，用“————”画出，读一读。 3、我来读一读，写一写： 盲童 流连 流畅 竟然 拢住 悄然 小径 权利 瞬间 飞翔 弧线 业 清香袅袅 缤纷世界 多姿多彩 磕磕绊绊 板书设计 教学后记 17.触摸春天 春天 安静 热爱 生活 生命

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课题： 17.触摸春天（第二课时） 第 5单元 第 1 课 共2课时 主备人 复备人 马树林 备写时间 复备时间 2015年4月 27 日 1、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子与段落。 学习 目标 2、抓安静的行动感受其美好的内心世界，理解含义深刻的句子，体会作者热爱生活珍惜生命的情感。 学习重点： 抓安静的行动感受其美好的内心世界。 重点 难点 学习难点： 理解含义深刻的句子，体会作者热爱生活珍惜生命的情感。 学法策略 阅读感悟法、 自主探究法合作交流法 教学资源 教师准备教学课件；学生熟读课文。

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