中班音乐快乐的修鞋匠

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中班音乐快乐的修鞋匠

?? 中班音乐：快乐的修鞋匠 ?? 一、设计构思： ?? 1、教材：

?? 乐曲于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼儿能够将之辨别，同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。

?? 由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅

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入深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。 ?? 2、活动重难点：

?? 重点是初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。 ?? 难点是根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。

?? 3、设计理念：

?? 音乐活动是一种多元的艺术，根据三段不同的乐曲，促使幼儿从听、看、做的逐渐深入学习，帮助幼儿获得音乐的初浅知识，感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的兴趣，同时教师在本活动中实现了“润物细无声”的快乐教学理念。

?? 4、活动流程：

?? 感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行歌曲表演——活动结束，对乐器进行整理。

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?? 二、活动目标：

?? 1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

?? 2、根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。

?? 三、活动准备： ?? 1、乐曲。

?? 2、每段乐曲相应的多媒体。 ?? 3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。

?? 四、活动过程：

?? （一）感受说唱的节奏

?? 1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。

?? 大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！

?? 2、提问：你听到了什么？（幼儿讲述后，集体练习） ?? （环节自评：说唱的方式是平时幼儿接触的不到的，在此环用说唱的方式

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导入，引起幼儿的兴趣，集中幼儿的听觉注意力。通过仔细的聆听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。在此基础上，根据教师的提问，大胆说出说唱的内容。）

?? （二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。

?? 1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。

?? （1）教师以说唱方式表现：“小朋友穿的鞋子真不同，有红皮鞋、有绿运动鞋……今天我也要修那么多的鞋。” ?? （2）教师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，发现一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。

?? （3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？

?? （4）幼儿讲述后，出示一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。

?? 2、突然，修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做呢？

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?? 幼儿讲述后，出示二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。

?? 3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情？ ?? 幼儿讲述后，出示三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。

?? 4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。

?? （环节自评：这是活动重点环节，在教师表演引出故事情节，接着再根据故事的情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子的初步经验，找最后让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐游戏的乐趣。）

?? （三）尝试用打击乐器进行伴奏。 ?? 1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。 ?? 今天我给你们带来了几种乐器，有沙锤、双响筒、铃鼓。你觉得这三种乐器分别配合修鞋匠哪一个动作比较合

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适？

?? 2、幼儿进行伴奏练习。 ?? （1）看图谱逐个练习。

?? （2）跟随音乐连起来练习。 ?? （3）加上教师说唱完整练习。 ?? （4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。

?? （环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化后，我又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后幼儿能听着音乐，用对应的乐器完整的进行伴奏。） ?? （四）活动结束，对乐器进行整理。 ?? 小朋友都已经把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来，我请BoNGBoNGBoNG的乐器放回去……。 ?? （环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿通过声音来再次

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判断乐器的音色的特殊属性，促进幼儿在生活中学会聆听各种细小的声音。） ?? 活动反思：

?? 1、本节课的选材比较生动有趣，教学环节衔接比较新颖，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的兴趣。

?? 2、教师的教态比较端正，内容正确，具有良好的艺术特征，方法手段合理、恰当有效，符合幼儿的学习兴趣特点，同时能发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。但是在精巧的提问，引导幼儿尝试思考比较欠缺。

?? 3、幼儿的态度积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。师生互动，生生互动恰当有效。来 ?? 源 ??

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