高职物流会计人才培养模式

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高职物流会计人才培养模式

作者：郁春兰

来源：《新校园·上旬刊》2017年第02期

摘要：随着我国教育制度的不断改革，教育部门对高职教学的要求越来越严格；与此同时，我国社会与企业对高职物流会计专业人才的需求量不断增加。在这一背景下，必须加强对高职物流会计专业人才的培养。

关键词：高职；物流会计；人才培养模式

一、密切联系物流会计工作过程，重构课程模式与体系

高职教育与普通本科教育的区别较大，其职业性与实践性特征明显。因此，教师必须密切联系物流会计工作全过程与内容，促进物流会计课程体系的有效架构与完善，了解不同岗位的能力需求，使高职物流会计教学过程契合物流企业运作的全过程。高职物流会计专业教育必须转变以往单纯注重理论、忽视实践操作的观念，要强化校企合作，实现高职物流会计理论教学与实践教学的科学搭配，从根本上提升高职物流会计学生的综合素质与能力。基于高职物流会计工作过程的课程体系重构，必须让学生全面掌握物流企业会计工作的流程及职责，使其学会根据自身情况合理选择就业岗位。对于高职院校来说，要保证物流会计人才培养质量，实现专业对口。

二、完善师资培训模式，建立健全师资长效发展机制

在“工学交替、多阶循环”的高职物流会计人才培养模式当中，必须加强专业高素质师资队伍建设。虽然我国高职院校已经开始加强专业师资培训，但培训模式仍需完善。针对这一现状，高职院校必须加强专业师资能力培养，创新与完善专业物流会计师资培养模式，建立健全物流会计师资长效发展机制。如今很多高职院校派遣物流会计教师在课余时间前往企业内部学习。教师应定期抽出时间到企业内部全身心地参与实践，掌握物流会计的工作流程、岗位需求，等等，提升高职物流会计专业的教学水平。 三、有效实施“订单式”高职物流会计人才培养模式

高职院校结合社会对专业物流会计人才的需求，运用“订单式”高职物流会计人才培养模式培养专业人才。“订单式”高职物流人才培养模式符合企业的实际需求，其对应的驱动力也来源于用人企业。“订单式”高职物流人才培养模式最根本的目标是：为社会输送充足的物流会计专业人才，并严格遵循“学以致用”的原则，为社会创造出更多的价值。在将企业物流会计人才的需求整理与汇总之后，高职院校必须结合这些需求进行合理分类，实现高职院校与企业需求的对接，制订人才培养方案。这样不仅可以消除以往粗放式人才培养模式的弊端，还能加大职业物流会计人才的培养力度。

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