2018部编人教版小学二年级语文下册 语文园地一 公开课教学设计

语文园地一 教学设计

教学目标：

1、通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》 ，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 教学重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 教学难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站

【课件出示：湖心亭、管理处、餐厅、咨询处、露天剧场、宝塔等图片】同学们，你们熟悉吗？你们想去玩玩吗？想去玩儿有个要求：必须闯关才能去玩。

同学们，你们认识这些指示牌上的字吗？【课件出示带音节词语：湖心亭、管理处、餐厅、咨询处、露天剧场、宝塔】自己拼读拼读，把不认识的字圈起来。

同学们，请借助拼音，通过拼、读、记的方法识记生字。 同学们，同桌读读，看谁更厉害？ 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？【课件出示带音节生字：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅】自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，现在生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：

1、看图识记：亭、宝塔 2、字形识记：餐

3、字义理解识记：管理、咨询】

同学们，这么快就把生字识记了，你们真棒！通过了闯关，下面我们去旅游吧。 同学们，我们今天去公园玩儿，公园可很大，你们可得认清指示牌，可千万别走丢了。谁来当小导游，带领大家一起游览公园？【课件依次出示：湖心亭、管理处、餐厅、咨询处、露天剧场、宝塔等图文】

同学们，谁能根据自己的生活经验以及图上的信息，带领大家继续游览公园？【课件依次出示：厕所、停车场、小卖部、游乐园、游泳池、垃圾箱等图文】

小结：

同学们，【课件出示文本插图】这张图是我们在公园里经常见到的导游图，看了这张图，我们就知道这个公园里有些什么设施，我们自己现在所处的位置。认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了。今天我们就游览到这里吧。

同学们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平时都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？与大家分享分享。

二、字词句运用。

1、补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

【课件出示：春天的美景组图】同学们，你们感受到春天的气息了吗？春天是什么样子的？把你的感受与小组同学分享分享。

同学们，谁来把你的感受与大家分享分享？ 预设：

我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么？谁来把你感受与大家分享分享？ 预设

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

同学们，请选择你喜欢的词语填在划横线的地方。【课件出示： ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪】

同学们，谁来将自己的所填与大家分享分享？

同学们，一起来读读吧，边读边想象和词组相关的春天景象。 2、我会根据不同的提问读句子。

同学们，不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 【课件出示示例：种子睡在松软的泥土里。】

同学们，什么睡在松软的泥土里？应该怎么读？ 预设：这里在强调种子，所以种子应该重读， 同学们，自己练读练读这个句子。

同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。

同学们，种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读？ 预设：重读“泥土里、松软的”。 同学们，自己练读练读。

同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。

同学们，我们再来试试吧。【课件出示句子：我爱我美丽的家乡。】 同学们，这句话有哪些读法？自己试试。

同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。 小结：

同学们，根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，要注意提问所问的要点。

三、书写提示

【课件出示生字：底、原、处、递】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，这些生字宝宝我们不但要会认，还有会写，你们能写好它们吗？

同学们，请观察这些生字宝宝的结构，注意这几个半包围结构的字分别有什么特点？

预设：“底”“原”是左上包围的字；“处”“递”是左下包围的字。

同学们，现在老师范写，你们边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。【课件依次播放动态笔顺】

提示： 【课件出示：

“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 “处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。】

同学们，请在田字格里描红并临写，注意写字姿势。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学进行点评。 小结：

同学们，要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意字的结构、笔画的位置、书写的长短等，这样才能把字写得端正、美观。

第二课时

一、谈话激趣，揭示新课。

同学们，春天来了，你们发现了春天新长出的什么景物了吗？ 预设：小草从地下钻出头来。

同学们，现在我们来学习一首描写春天的古诗。【课件出示古诗：赋得古原草送别】 同学们，请自读古诗，圈画不认识或容易读错的字。

【课件出示：小草四季图片】同学们，“枯”和“荣”分别是哪一幅图描绘的景象？ 同学们，请自由读诗，边读边画出朗读节奏。 同学们，谁来把你的朗读节奏与大家分享分享？ 预设：

【课件出示： 离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。 】

同学们，请再读读古诗，看看诗歌大致的意思是什么？ 同学们，请把你的理解与小组同学交流交流。 同学们，谁来把你们小组的理解与大家分享分享？ 预设一： 【课件出示：

离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。】 【课件出示：辽阔草原图片】同学们，你的感受怎样？ 预设：

惊讶，舒服，心旷神怡。。 同学们，请读出你的感受吧。 预设二：

【课件出示：一岁一枯荣及小草四季图片】同学们，你们能根据图片理解诗意吗？谁来试试？

同学们，“一岁一枯荣” 是大自然的规律。你们看了这\枯荣\图有什么认识？ 同学们，谁能把你的认识读出来？其他同学评议。

预设三：

【课件出示：“野火烧不尽，春风吹又生”及春秋草图】你们能根据图片理解诗意吗？谁来试试？

同学们，读此句诗时，你们的心中对小草涌起了什么感觉？谁来把你的感觉与大家分享分享？

预设：它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 同学们，此时此刻，你最想对小草说些什么？ 预设：

小草的生命力真顽强啊！

同学们，你体会到了作者怎样的情感？应该怎样读? 预设：

体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

同学们，请有感情地读读全诗。

同学们，这么美的诗要是能背下来就更好了，你们会背吗？自己试试。 同学们，谁来展示展示你超强的记忆力？ 同学们，谁来挑战背？ 同学们，一起来背背吧。 二、我爱阅读

【课件出示生字：笋】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，知道什么是“笋芽儿”吗？【课件出示词语: 笋芽儿】老师把它介绍给你们。【课件出示短文《笋芽儿》】

同学们，请自读《笋芽儿》，边读边思考：短文讲了一个什么故事？ 同学们，请再读短文，看看笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 同学们，你能简单画画笋芽儿成长的过程吗？试试。 同学们，谁来说说你画了什么？为什么这样画？

【课件出示第一自然段】同学们，谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子写得好吗？好在哪里？

同学们，谁能美美地把它读读这些句子?谁还想读读？

同学们，同学们，一起来读读这个自然段，边读体会“低声”。

【课件出示第二自然段】同学们，笋芽儿被叫醒了，它是怎么做的？怎么说的？ 同学们，你们能演演吗？谁来试试？

【课件出示：是谁在叫我啊？】同学们，谁能撒娇学学这个句子？ 【课件圈出词语：漆黑】同学们，什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？

同学们，一起来读读这个自然段。

【课件出示第一、二自然段】同学们，我们来分角色读读这两个自然段：女生——春雨姑娘；男生——笋芽儿。

【课件出示：第三、四自然段】同学们，请同桌互读互演。

同学们，哪桌同学来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议：谁表演得好？为什么？

【课件出示第五自然段】同学们，妈妈做了什么事？为什么这样做？ 【课件圈出词语：唠叨】同学们，什么是“唠叨”？ 同学们，一起来读读这个自然段吧。

【课件出示第六自然段】同学们，笋芽儿看到了什么？它喜欢吗？你是怎么知道的？ 同学们，这些句子应该怎么读？谁来试试？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，如果你是笋芽儿，你可能还会看到些什么？ 同学们，笋芽儿这么高兴，我们一起来演演高兴的它吧。

【课件出示第七自然段】同学们，一起来读读这个自然段，边读边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？

【课件圈出词语：自豪】同学们，什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 同学们，你能说说笋芽儿的生长过程吗？谁来试试？ 同学们，你认识的笋芽儿是个什么样的孩子？为什么？

同学们，我们来分角色读读这篇短文吧。有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。 三、课堂总结。

同学们，一起来读读这个自然段。

【课件出示第一、二自然段】同学们，我们来分角色读读这两个自然段：女生——春雨姑娘；男生——笋芽儿。

【课件出示：第三、四自然段】同学们，请同桌互读互演。

同学们，哪桌同学来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议：谁表演得好？为什么？

【课件出示第五自然段】同学们，妈妈做了什么事？为什么这样做？ 【课件圈出词语：唠叨】同学们，什么是“唠叨”？ 同学们，一起来读读这个自然段吧。

【课件出示第六自然段】同学们，笋芽儿看到了什么？它喜欢吗？你是怎么知道的？ 同学们，这些句子应该怎么读？谁来试试？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，如果你是笋芽儿，你可能还会看到些什么？ 同学们，笋芽儿这么高兴，我们一起来演演高兴的它吧。

【课件出示第七自然段】同学们，一起来读读这个自然段，边读边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？

【课件圈出词语：自豪】同学们，什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 同学们，你能说说笋芽儿的生长过程吗？谁来试试？ 同学们，你认识的笋芽儿是个什么样的孩子？为什么？

同学们，我们来分角色读读这篇短文吧。有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。 三、课堂总结。

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