小班环境下，农村小语课堂教学策略初探

小班环境下，农村小语课堂教学策略初探

[摘 要]我校隶属大周镇，是个典型的移民乡镇，几年来，学生大量减少。导致生源出现了自然的萎缩，学校形成了人数少的小班。如何利用课堂教学人数少，学生教学资源占有率高这一优势，提高语文课堂教学有效性，实现小班教学的优越性，成为更多践行小班教学一线教师思考的问题。2008年以来，我校依托课题《农村小班环境下的指导与评价》，扎实深入的开展了农村小班教学模式的研究和实践，针对小学语文课堂教学策略进行了探索、实践和反思，现结合个人教学实践，谈几点体会。 [关键词]小班 小语 教学策略 策略一：情景创设

情景创设法是指创造形象、具体、生动的场景，激起学生的学习情绪，这种教学方法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高他们的想象能力。由于小班化教学班级人数相对较少，学生性格的交叉区的范围更大，师生的交流量增多，更有利于教学情境的创设。

1、创设舒适的学习环境。学生是课堂教学的主体，教室环境的布置要以学生为本，要有利于学生学习成长、有利于教师实施个别教学。教师要把教室布置成为一个学习中心，营造浓郁的书香氛围。 2、创设科学的教学情景。从教学需要出发，创设与教学内容相适应的场景，力求生动、形象、有趣，以激发学生学习的兴趣，引

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