科学领域的特点与指导策略

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幼儿园游戏实施的基本原则　教育活动是教育者和受教育者的双向互动过程，因而要达到最佳的教育效果，必须兼顾教育者和受教育者两方面的因素。从这个角色来看幼儿园游戏实施的基本原则可从两个大的方面归结为两个：从教师的立场上看，应使游戏具有教育性；从幼儿的立场上看，应遵循主体性原则。

一、教育性原则

游戏组织实施中的教育性原则，具体体现在：

1、在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标一致。

2、在游戏活动内容的选择上，要保证游戏内容健康，积极向上。

3、在组织游戏的过程中，教师可进一步密切与幼儿的关系，了解孩子，为因材施教提供基础和可能。

4、在评价游戏时，要以下面鼓励、表扬、肯定为主，批评否定为辅。

二、主体性原则

人的主体性发展已成为世界教育发展的趋势。在组织幼儿园游戏时，应充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人。

1、组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，选择合适的游戏内容，难度适中。

2、应尊重幼儿的积极主动性。

3、尊重幼儿的创造性。

4、确保游戏的安全性。

5、保证游戏的趣味性。

6、保证游戏的活动性。

7、注重游戏的发展性

8、要做到“全面”



三、教师对游戏过程进行现场指导的功能：


1、支持儿童游戏的态度

2、密切师生之间的情感

3、促进儿童的发展

四、教师在幼儿园的现场指导是一个开放性的与儿童互动的过程。

这种互动过程，要求教师应掌握一定的技巧或策略，并具有较强的随机应变的能力。游戏中的现场指导充分体现了幼儿教师工作的科学性、艺术性和创造性。

（一）指导以观察为依据。

（二）确定指导的方式方法

在幼儿角色游戏的组织与指导过程中，我们应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，依据幼儿角色游戏的特点，更大效能地发挥幼儿角色游戏在幼儿教育中的作用。


（一）做好开展角色游戏的环境与条件准备

1、丰富幼儿的生活经验

如前所述，角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。

五、提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料

场所、设备、玩具和游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏的愿望和兴趣，会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望，。

六、角色游戏过程中的现场指导

1、鼓励幼儿按照自家的意愿提出游戏的主题

“自主游戏”研究理论认为：游戏是幼儿有机体的内在需要，是内发而非

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外力强加。因此游戏必须是幼儿自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。经过幼儿自由选择的游戏才能真正成为自主自发的、对幼儿产生具大教育影响价值的儿童游戏。反之，成人教师自上而加的、外力支配控制的就不是幼儿的游戏，而只能是其它或者是走了样的“游戏”。

角色游戏作为一种自主游戏，它同样是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。在这一过程中，幼儿行使成人权利、享有成人自由的满足感，带给幼儿极大的快乐是其他活动无法比拟的；在这一过程中，幼儿的天性自然流露，主动性、独立性、创造性得以充分发挥。这也正是角色游戏最根本的价值所在。

教师如何能达到这一要求呢？这就需要教师相信幼儿、尊重幼儿、放手让幼儿主动活动。

七、教会幼儿分配和扮演游戏的角色

幼儿玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，但是在刚开始玩角色游戏时，幼儿往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不太会扮演角色，这就需要我们教师丰富其社会生活经验，并在游戏中给与启发与指导。

幼儿玩角色游戏最为关心是自己扮演什么角色，但往往只考虑个人的愿望而不善于分配角色，有时也会发生争执，所以教师应该交给幼儿一些分配角色的方法，如自己报名、推选、轮流等。

3、在游戏中善于观察幼儿的表现，适时地教育

教师在游戏中应该摆好观察者、引导者的身份，给予孩子更多的自主权，让孩子有权选择材料、空间、伙伴；更有权选择自己的方式进行游戏，相信孩子有自己能力做好事情，教师不要太多地干涉，应及时地引退，培养孩子独立动脑，解决问题的习惯。

4、教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展

教师通过观察，发现幼儿的角色游戏需要指导时，可参与进来，那么教师应以什么身份、在什么情况下参与进来呢？

（1）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动

（2）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行

（3）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性


（4）当教师需要进一步了解情况时


八、角色游戏的结束工作

1、愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣

使幼儿愉快结束游戏是教师组织指导角色游戏的重要环节。

2、教育、鼓励、督促幼儿收拾玩具场地，培养幼儿良好的习惯

3、组织幼儿评价游戏，教育幼儿

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