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教学课题平均分的认识（一）

1．使学生建立“平均分”人教版小学二年级数学下册第二单元教案

教学目标

2．通过分一分活动 , 培养学生动手操作能力和概括能力。

教学重点通过分一分活动 , 培养学生动手操作能力和概括能力

教学难点建立“平均分”的概念 , 知道平均分就是每一份分得结果同样多

教法、学法操作、分析、归纳教学用具卡片、 20 根小棒、课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、准备

观察画面 , 1．出示准备春游食品的情境图。。

并请学生说一说了解到的情况二、

2．让学生观察画面 , 并请学生说一说了解到的情况

新课

1．教学例 1, 引入“平均分”。

讨论方案。

师：我们来帮助二（ 1）班小朋友准备春游食品好吗？！

请各组为二（ 1）班的 5 位小朋友分配春游食品。

展示分配结果

（1）讨论方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。分好后, 推代表展示分配结果。

归纳每份分得同样多 , 叫平均分。

3）让学生观察各组为二（ 1）班小朋友准备的春游食品,

发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同

样多 , 叫平均分。

说一说题意

2．巩固“平均分”。

（1）出示教科书第13 页“做一做”。

说一说题意。特别请学生说一说“平均分成 5 份 , 是什

么意思。”

动手操作

（2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包 , 分一分。分

好后 , 同桌检查一下：是不是分成了 5 份 , 每份是不是

同样多。然后 , 按分的结果填空。

巩固练习

3．尝试平均分物品。

（1）按教科书第 14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分

成 5 份。（ 2）请各组用实物图卡片分一分。

（3）交流。请学生说一说, 怎样分的 , 分的结果。

纳平均分的方法

总结学习收获

三、练习

练习三的第 1 题

四、总结

板书设计课后反思

平均分的认识（一）

1、每份分得同样多 , 叫平均分。

2、要把一些东西平均分成几份, 可以每次每份放一

个 , 也可以每次每份放两个最后 , 每份分得同样

多。

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教学课题平均分的认识（二）

1．巩固“平均分”的概念, 知道平均分就是每一份分得结果同样多。

教学目标

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动 , 培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力

教学重点巩固“平均分”的概念 , 知道平均分就是每一份分得结果同样多

教学难点培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力

教法、学法操作、分析、归纳教学用具苹果、盘子、小棒、课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、复习

1．把 12 个苹果平均放在 4 个盘中 , 应该怎样放？

把 12 个苹果放在 4 个盘中 , 想一想应该怎样放？

判断

比较：这两句话一样吗 ?不同点是什么？回答

二、新授课

1．出示教科书第 15 页的例题 3。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容说一说画面的内容

教师：每 4 人为一小组讨论一下 , 应该租几条船 ?

学生汇报：每条船限乘 4 人, 就是每条船只能坐 4 个人 ,

所以每份是 4 人；那 24 人里包含有 6 个 4 人, 所以应

该租 6 条船。学生自己动手分一分 ,

教师：如果每条船限乘 6 人 , 那 24 人要租几条船 ?( 让

再说一说你是怎样分的 ?

学生自己动手分一分 , 再说一说你是怎样分的 ?)

2．练习：科教科书第 15 页的做一做。

首先让学生观察画面：图上画的是什么 ?

观察画面：图上画的是什么

提问：一共有几只小动物 ?每位一双 , 一双是几根 ?小熊

有 12 根筷子 , 每份是 2 根, 可以分几份 ?够分吗 ?

教师：这一道题就是问 12 里面有几个 2。

思考、回答问题

三、巩固练习

1．完成教科书第 17 页练习三的第 4 题巩固练习

2．完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。

小结学习

四、总结

板书设计课后反思

平均分的认识（二）

因为平均分的份数不同 , 所以每一份也就不同。总数相

同平均分的份数越多每份就越少 , 平均分的份数越少每

份就越多。

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教学课题除法的含义及读写法

l ．使学生知道除法的含义 , 懂得把一个数平均分成几份 , 求一份是多少用除法计教学目标算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法

教学重点知道除法的含义 ,懂得把一个数平均分成几份 ,求一份是多少用除法计算。

教学难点初步学会除法的算式和写法

教法、学法讲解、操作、练习、归纳教学用具例题 4的图片, 学具

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、引入新课学生独立分竹笋 ,

二、新授课

然后汇报分的结果

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号 , 那今天我

们学习除法 , 除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时 , 先画一短横 , 上下各一点 , 横线要

平直 , 上下两点要对齐。正确书写除号

2．出示教科书第 18 页的例题 4。

教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里 , 每盘放几

个?”这道题应该怎样列式 ? 读一读这个除法算式

3．出示： 15÷3＝5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。 (15 除

以 3等于 5) 说一说这个除法算式表示什么 ?

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?( 表示把 15

平均分成 3 份, 每一份是 5)

完成教科书第 18 页的做一做

这一节课学了什么？

三、巩固练习。汇报练习情况

1．完成教科书第 18 页的做一做。

2．完成教科书第20 页练习四的第 1 题。

练习时 , 可以增加一些除法算式卡片, 以增加学生练习

的机会。总结学习

3．完成教科书第20 页练习四的第 2 题

四、总结

板书设计课后反思

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除法的含义及读写法

15÷3＝5

读作：15除以 3等于 5

表示把 15 平均分成 3 份, 每一份是 5

教学课题认识除法的各部分名称

1．使学生知道除法的含义 ,懂得把一个数按照每几个分成一份 ,求能分多少份 ,也是

教学目标

用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教学重点使学生掌握除法的各部分名称

教学难点知道除法的含义 ,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份 ,也是用除法计算。

教法、学法讲解、操作、练习、归纳教学用具例题 5 的图片 ,学具

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、引入新课

1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

想一想

2．分小圆片：教师拿出 8 个小圆片

想一想：刚才老师是怎样分的 ?同桌互相说一说。同桌互相说一说

二、新授课

1．出示教科书第 19 页的例题 5。

用自己的学具动手摆一摆

(1) 教师：每 4 个放一盘是什么意思 ?

(2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋 , 按每 4 个放一怎样分的?盘,

可以放几盘 ?

(3)让学生回顾分的过程和结果 , 提问：我们刚才是怎分的结果是怎样

样分

的 ?分的结果是怎样 ?

小结：我们分竹笋的时候, 把4 个竹笋放一盘, 求能放

几盘 ?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份 , 求

能分成多少份 , 这种方法也叫以用除法来计算。书写算式

(4) 指导算式的写法。

练习

(5) 小结：

2．练习；教科书第 19 页的做一做的第1、2 题。汇报

三、巩固练习

总结

完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。

四、总结

板书设计课后反思

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认识除法的各部分名称

20÷4＝5

除法 20÷4＝5 表示：有 20 个, 每 4 个分一份 , 分

成了 5份。

除法各部分的名称。

20 ÷4＝5

被除数除数商

教学课题除法初步认识练习课

巩固除法的含义 ,及除法的各部分名称。教学目标

为后面学习用2～6 的乘法口诀求商打基础。教学重点巩固除法的含义 ,及除法的各部分名称

教学难点除法的含义

教法、学法复习、练习教学用具课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动

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一、完成教科书第21 页练习四第 7 题。

先让学生独立写出除法算式, 然后再全班讲评。

(1)6 除以 3 等于 2。 6 ÷3＝2 ( 复习除法的

读法 ) 独立写出除法算式

(2)被除数是 15, 除数是 3, 商是 5。 15 ÷ 3＝5

( 复习除法的各部分名称 )

(3)把 20 平均分成 5 份, 每份是 4。20÷5＝4

( 复习把一个数平均分成几份 , 求每份是多少用除法计

算)

(4)9 个苹果 , 每 3 个一份 , 分成了 3 份。 9 ÷3=3

( 复习把二个数量按照每几个分成一份 , 求能分成多少

份也可以用除法来计算 )

二、完成完成教科书第 21 页练习四第 8 题。

完成完成教科书第 21 页练习四第 8 题看图写算式。呈现给学生实物图 , 请学生写出乘法

算式和除法算式。练习时 , 先借助画面情境调动学生的

看图

积极性 , 再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算

写出乘法算式和除法算式

式。之后 , 让学生展示自己写出的算式 , 说一说每个算

展示自己写出的算式 ,

式表示的意思 , 使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第 22 页练习四第 9 题。

说一说每个算式表示的意思 , 一部分的同学拿口诀 , 一部分的同学拿乘法算式。

先由拿乘法算式的同学读算式 , 然后问“我的朋友在哪

找朋友：

里” , 拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交完成教科书第 22 页练习四第 9 题

换着玩。

完成教科书第 22 页练习四第 10 题

四、完成教科书第22 页练习四第 10 题。

要学生自己独立完成 , 然后全班讲评。重点要问学生为

什么这样列

板书设计课后反思

除法初步认识练习课

(1)6 除以 3 等于 2。6÷3＝2

(2)被除数是 15,除数是 3,商是 5。 15÷3＝ 5

(3)把 20 平均分成 5 份,每份是 4。20÷5＝4

(4)9 个苹果 ,每 3 个一份 ,分成了 3 份。 9÷ 3=3

教学课题用 2—6 的乘法口诀求商（一）

1．初步学会用乘法口诀求商

教学目标2．经历探索除法计算方法的过程 ,了解用乘法口诀想商的思路

教学重点初步学会用乘法口诀求商

教学难点了解用乘法口诀想商的思路

教法、学法探索 ,操作、归纳方法教学用具情境图的放大图,（算式卡

片）；12 个○卡片

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教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、复习

1．说出得数 ,并说出用哪句口诀。

说出得数 ,并说出用哪句口诀

6× 2= 4× 3= 2× 5= 3× 3=

2．填空。

2×（）=4 3×（） =6 4×（）＝ 8

（）× 3=12 （）× 4=20 5×（） =15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。思考

3．把 12 个○卡片平均分一分 ,并写出除法算式。

列出除法算式

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

1．引出除法算式 12÷3。

呈现例 1 放大图 , 讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（ 1）个问题： 12 个桃 , 每只小猴分 3 个, 可以

分给几只小猴？

请学生列出除法算式： 12÷ 3。

2．探讨计算方法。

（ 1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以

小组探讨计算方法

分给几只小猴” 的问题。如果不动手操作学具 , 怎样算

出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

尝试用乘法口诀求商

（3）根据学生探讨的情况 , 给予积极评价。并且 , 突出

强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

三、练习

1．练习五的第 1、2、3 题

练习

四、总结小结学习收获

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现 , 可以用乘法口诀来求商

板书设计课后反思

用 2—6 的乘法口诀求商（一）

求 12÷4 的商 ,想 4 和几相乘得 12,因为三四十二 ,所以

商是 3。

12÷ 4=3

教学课题用 2~6 的乘法口诀求商（二）

1、使学生初步学会用2～ 6 的乘法口诀求商的方法 , 教学目标

2、能用 2～6 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。教学重点初步学会用 2～6 的乘法口诀求商的方法

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教学难点能用 2～6 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36

教法、学法探索 ,操作、归纳方法教学用具课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动学习过程：按顺序背乘积不大于 36 的 2～6 的乘法

一、复习

1．按顺序背乘积不大于 36 的 2～ 6 的乘法口诀。

口诀。

2．二（）得八二（）一十（）六填空

十二三（）得九（）三得六三（）

十二

3．读出下面各除法算式 , 并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝4 l2÷6＝2

二、练习

4、让学生观察练习五的第 1 题, 并独立完成后 ,

再请学生说说你是怎样想的。

5、第 2 题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息, 完成填空。再让学生提出问题 , 并填写除法算式。

6、第 3、5 题采用游戏的形式进行。

7、第 4、7 题采用活动的形式进行练习。

8、第 6、9 题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第 8 题。

10、教师提问 , 学生回答 , 再填写。如：要算 12 除以 2 等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应

填什么？商是几？那么 ,12 除以 2 等于几？在此基础

上独立做 "12 ÷ 6 ＝□ " 。教师巡视 , 注意对差生的

辅导, 集体订正。

三、总结：

师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口

诀求商的方法。

板书设计

12÷ 6 ＝□读出下面各除法算式, 并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思

独立完成后 ,

再请学生说说你是怎样想的。

收集信息 , 完成填空。

再让学生提出问题 ,

并填写除法算式。

学生回答 , 再填写

总结

课后反思

想：要算 12 除以 2 等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么 ,12 除以 2 等于几？在此基础上独立做 "12 ÷ 2 ＝□ " 。

教学课题用除法解决简单的实际问题。

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1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式 ,从而进一步理解除法的

教学目标

含义。2．通过看一个除法算式 ,说出它表示的不同意思 ,使学生对除法的含义有比较全面

的认识。

教学重点根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式 ,从而进一步理解除法的含义教学难点看一个除法算式 ,说出它表示的不同意思

教法、学法观察、分析、归纳教学用具小棒；课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、复习和准备

1．说一说平均分是怎样分物品的。

4 说一说平均分是怎样分物品的2．操作练习。先让学生拿出8 根小棒 ,把它们平均分成

份操作练习

二、新课

说明意图：看图写出除法算式。教学例 3。教师出示 8 个球拍图。说明意图：看图写

出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎

样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发先让学生分组讨论

言。你能想出什么样的除法算式？

写出两个除法算式（8÷ 4＝2）你是怎样想的？（把 8 个球拍平均分

成 4 份 , 每份是 2 个。）有多少同学同意这种写法？还

你是怎样想的

有其他的写法吗？（ 8÷2＝4）你是怎样想用？（ 8 个

球拍 , 每 2 个分成一份 , 分成了 4 份。）

通过今天的学习 , 我们知道看一幅图 , 能够根据不

同的分法 , 写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1．第 29 页" 做一做 " 中的题目。

课堂练习

四、小结：今天我们学习了看一幅图写出两个除法算

式, 还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不

小结

同的含义

板书设计课后反思（8÷ 4＝2）你是怎样想的？（把 8 个球拍平均

分成 4 份 , 每份是 2 个。）有多少同学同意这种写法？

还有其他的写法吗？（ 8÷2＝4）你是怎样想用？（ 8

个球拍 , 每 2 个分成一份 , 分成了 4 份。）

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教学课题求一个数里面有几个另一个数

1．通过操作 , 使学生知道 "' 求一个数里面有几个另一个数 " 用除法计算 , 进一步认教学目标识除法的含义。

2．带着复习已学的乘法口诀 , 为用乘法口诀求商做准备

教学重点知道 "求一个数里面有几个另一个数 "用除法计算 ,进一步认识除法的含义。

教学难点知道 "求一个数里面有几个另一个数 "用除法计算 ,进一步认识除法的含义

教法、学法复习、练习教学用具若干张乘法口诀卡片。

教学过程

教师教学活动学生学习活动

一、复习

读出下面的除法算式

1．读出下面的除法算式。15 ÷3＝5 10 ÷5＝2

12÷3＝4 8 ÷2＝4 分别说出上面每个除法算式表示的意思2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。

二、新课

1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示 6 个苹果的用圈一圈的方法学习

图片

（贴在黑板上）

2.让学生打开书 , 看课本 21 页的第 6 题的蝴蝶图。教

师让学生说明题意 , 然后 , 让学生按照刚才讲得方法 ,

自己在书上圈一圈

自己在书上圈一圈。回答问题

圈的结果表示什么意思？（ 15 只蝴蝶 , 每 4 只蝴

蝶一份 , 分成了 3 份。）算式是什么？（15÷ 5＝ 3）

算式中的 5 表示什么？（每 5 只一份。）算式中的

3 表示什么？（表示分成了 3 份。）

自主学习例 2

3．在平均分的基础上 , 使学生初步知道 " 求一个数里面

有几个另一个数 " 的含义。

教学例 2。教师出示 12 块饼干图 , 并口述题目： 12 块

课堂练习

饼干 , 每 3 块一份、分成了几份？提问：用图一圈

的方法该怎样分？

小结

三、课堂练习。

四、小结

板书设计课后反思

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求一个数里面有几个另一个数

把 12 个按照每 3 个一份夹分 , 分成了 4 份, 也就是

说 12 里面就有 4 个 3、这种问题也要用除法计算。

12÷3＝4

教学课题用乘除两步运算解决实际问题

1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。教学目标

2、让学生把学到的知识用于生活 ,并很好地为生活服务。教学重点初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题

教学难点根据乘除法之间的关系 ,解决两步计算的实际问题

教法、学法观察、分析、归纳教学用具课件

教学过程

教师教学活动学生学习活动

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一、用谈话的方式引课

二、探究新知

1、出示儿童商店 , 展示各种商品和单价。

以四人小组的形式开始购物活动

2、以四人小组的形式开始购物。

（ 1）先说说你有多少钱 , 准备买什么？在组里谈先说说你有多少钱,

谈自己的购物打算。准备买什么？

（ 2）小组分工合作 , 有的扮演营业员 , 有的扮演顾在组里谈谈自己的购物打算。

客。

（ 3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

例： A 、12 元可以买 3 辆小汽车。小组分工合作 ,

在全班交流你们购物的过程

B、我想买 5 辆小汽车。

C、应付多少钱？

D、应付 20 元。

4、请表演的 D同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3＝4（元）4×5=20（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成第 31 页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

板书设计

用乘除两步运算解决实际问题

12 元可以买 3 辆小汽车。

应付 20 元, 买了几辆 ?

12÷3＝4（元）

4×5=20（元表演的 D 同学说说他们是怎样算出来的

上黑板前展示他们的购物过程

小组相互交流

师生小结

独立完成第 31 页的“做一做

根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

总结

课后反思

教学课题整理和复习。

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

教学目标

2、会读、写除法算式 ,知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2~6 的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题

教学重点用 2~6 的乘法口诀求商的方法及解决问题

教学难点除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教法、学法教学用具

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教学过程

教师教学活动学生学习活动

1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。小组比赛背乘口诀。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。说说本单元你学到了什么知识

4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含

师生共同梳理第二单元的内容

义。（2）用 2~6 的乘法口诀求商。（ 3）用除法解决简

单的实际问题。

5、从上面的（ 1）、（2）、（3）方面进行复习。

让学生根据实物图填写乘法算式和（ 1）除法的意义。

除法算式 ,

A、老师呈现课本 35 页第 1 题的实物图 , 让学生根

并要求学生“指出除法算式中的被据实物图填写乘法算式和除法算式 , 并要求学生“指出

除数、除数、商”。

除法算式中的被除数、除数、商”。

B、让学生相互说说这 3 个算式之间的关系。

C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式 , 让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式 , 让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

（ 2）用 2~6 的乘法口诀求商。相互说说这 3 个算式之间的关系练习

用 2~6 的乘法口诀求商

（ 3）用除法解决简单的实际问题。

用除法解决简单的实际问题

A、老师出示课本 35 页工人叔叔运水果的情境图。

观察,再让学生说说你从这幅图中得到

先让学生观察 , 再让学生说说你从这幅图中得到了哪了哪些数学信息。根据得到的信息提出些数学信息。B、让学生根据得到的信息提出数学问题。

数学问题。重点展示用除法计算的问题。重点展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。小结本节课的收获

D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方

法。

6、师生共同小结本节课的收获

板书设计课后反思

教学课题

教学目标

教学重点

教学难点

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教法、学法教学用具

教学过程

教师教学活动学生学习活动

板书设计课后反思

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