（部编）人教语文2011课标版一年级下册一年级下册语文《7.操场上》

7 操场上 导学案设计

涵闸小学 杨春兰

课题

操场上

课型

新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说

设计说明

词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。

课前准备 课文插图、生字词卡片、课件。 课时安排 2课时

教学过程

第一课时 教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、图片1.教师先出示课文插图，引导学

1.观察画红圈的地方小朋友在干什

引入，激生观察，这些小朋友在什么地方

么。

发兴趣

干什么，然后组织学生汇报观察

2．学生齐读课文题目。

(用时：7情况。

3.“操”字开花组词。

分钟)

2．小结，板书课文题目。

1.师出示词语卡片，学生认读。 1.学生展开生字学习活动。 2．指导学生学习生词。

二、图文

(2)课件逐一出示带有图画的生2.小组合作认读词语和儿歌。

结合，学

词，指名认读。

习字词

(3)教师点击课件，去掉图画，(2)自由认读喜欢的词语。重点读准

(用时：20

引导学生借助拼音读准字音。

分钟)

(4)教师出示带有拼音的生词卡(3)学生4人一组，集体认读生词，有_______________________ 片，引导学生集体检查同桌合作读错的字音，大家帮助他纠正过来，情况。

并提醒他多读几遍这个词。

4.说说自己是怎么记住下面这些字的。

“足”的平舌音。

：____________________ _______________________

(1)看图，自由认读生词。

扌：____________________ 3．写出带有下面偏旁的字。

(1)学生用圆圈圈出本课的生字。

2.读准下面的词语。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 1.“操场”一词说话。

(1)引导学生边看图边读生词。 (2)同桌的同学对读生字。

(5)教师点击课件，去掉拼音，(6)学生开火车认读生词，接读又快又打 拍 跑 足 拔 踢 组织小组合作学习生词。

准的一组可获得笑脸一枚。

(6)教师采用开火车的方式检查3.引导学生说出“打、拔、拍”“跳、学生小组自学情况。

跑、踢”这两组字的共同特点。 4.读儿歌。

5.认字比赛。出示不带拼音的生字，看谁读得又对又快。

1.引导学生比较“打”和

三、独立

“拍”的写法。

观察，学

2．教师范写，指导书写时要注2．学生描红练写，教师巡视，相机指

写生字

意左窄右宽。

(用时：13

3．引导学生观察“跑”和

分钟)

“足”的写法。

教师批注

第二课时

教学环节 一、复习

1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上

引入，巩

1.引导学生完成课后练习题。

固旧知

2．组织学生交流。

(用时：7

选择一两个活动说说喜欢的原因。

分钟)

1.教师范读儿歌，学生听读。 2．引导学生自由朗读儿歌。

1.学生认真倾听，听准每个字的字音。

2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音7．说出带有下面偏旁的字。

火：____________________ 口：____________________

2．学生先说说自己选择了哪些活动，

喜欢它的原因是（ ）。

颜色。

我最喜欢的体育活动是( )，我6.填一填。

教师指导

学生活动

效果检测

3．学生练写“打、拍、跑、足”。

足：___________________

导。

跑：___________________ 拍：___________________

1.学生观察后，汇报书写时注意什么。

打：___________________ 5.写一写。

二、随文3．指名朗读儿歌，检查自学情读准每个字的字音，边读边用圆圈把识字，学况。 习儿歌

4．引导学生学习生字。

本课其余的生字圈出来。

3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认言：____________________

人：____________________

8．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩

(用时：20(1)出示“操、场、铃、热、闹、真听，把读错的字音纠正过来。 分钟)

锻、炼、身、体、声”的生字卡4.采用多种方法，学习生字。 片，指名认读。 (2)指名领读生字。

(1)学生自由认读生字，初步学习字音。

(3)开火车检查学生掌握情 (2)3名学生做老师，领读生字，其他后的感受。

5．课件出示新偏旁“火”，引同学跟读。

导学生思考：你知道其他带有这(3)学生按照小组顺序开火车认读生个偏旁的字吗？

字。

6．组织学生再读儿歌，提出要5．学生自由回答认识的带有“火”这求：这一次争取把句子读得比刚个偏旁的字，并说说是怎么认识的。 才更准确、更通顺。

6.学习“响、课、体”这三个字的偏

7．引导学生两人一组赛读儿歌。 旁，想一想还学过哪些有这几个偏旁8．想一想，你下课玩耍时心情的字。 怎么样？

6．学生自由、大声地朗读课文。

9．引导学生带着欢快的心情有7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声感情地朗读儿歌。

音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，

10.出示各种课外活动名称，让可获得朗读星一颗。 学生说说最喜欢哪种活动。

8．学生自由回答。(兴奋、愉快) 9．学生练习有感情地朗读儿歌。 10.学生说说自己最喜欢哪种活动，并说说为什么。

1.学生先自由观察，然后全班交流。

1.课件出示“声、身、体”三个

2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸

字，请学生认真观察每笔在田字

出食指与老师一起书空。

三、指导格中的位置及占格情况。

3．学生描红，独立仿写一个“身”字。

书写，掌2．教师范写“身”字。

4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪

握字形

3．教师巡视，个别指导。

里值得你学习。

(用时：134．引导学生集体评价书写情况。

5．根据刚才的点评情况，练习再写3

分钟)

5．组织学生二次练写。

个“身”字，争取做到比刚才写得还

6．指导“声”字时要强调“竖

要好。

撇”的写法。

6．练写“声”字。

_______________________ 体：___________________ _______________________ 身：____________________ _______________________ 声：___________________ 9.按笔顺写字。

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