新人教版一年级数学上册第三单元教案

第三单元 1-5的认识和加减法

一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页 二、单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 三、单元目标导向： 知识与技能：

1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 过程与方法：

通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。 情感与态度：

培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。

1

第一课时 1-5的认识

（教学内容：一年级数学上册第14-16页）

一、 教学目标：

1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。 2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。 3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。 二、 教学重点： 掌握1-5各数的写法。 三、 教学难点：

掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。 四、 教学准备：

教具：教学情境图、1-5的数字卡片。

学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。 五、 教学过程： （一） 谈话导入：

教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14-15页的情境图）。 （二） 动手操作，合作探究： 1、数一数。

教师：你发现了农村里都有哪些景色？

2 学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅??

教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。

学生数数后，一一汇报。

教师：除了小动物，你还发现了什么。 学生观察，小组交流、汇报。

教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。（板书课题） 2、说一说。

教师：刚才大家说的都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。

学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示??五个大南瓜用数字5来表示。

教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。 3、摆一摆。

教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。 学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。

教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。 （三） 巩固拓展：

1、完成课本第16页做一做的第1题。

教师：找一找，把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。 学生独立完成，个别汇报。 2、写数。

教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？

3 出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。 学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。

组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。 3、联系实际，加深认识1-5这5个数字来表示的呢？ 你能用1-5这5个数字来说一句话吗？ 学生个别汇报。

4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题 由学生独立完成，教师讲评。 （四） 全课总结：

教师：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。 六、 板书设计：1---5的认识

1、2、3、4、5

七、课后反思：

第二课时 比多少

（教学内容：一年级数学上册第17页）

一、 教学目标：

1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。 2、会用符号“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。 3、培养学生与他人合作、交流的能力。

二、 教学重点：会正确比较5以内数的多少。

三、 教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。 四、 教学准备： 教具：教学情境图、课件 学具：学具盒、操作卡片

4 五、 教学过程： （一） 情境导入：

出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？

学生观察情境图，个别汇报。 （二） 教学新知

1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。 学生动手操作学具。

教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。 2、教学“3=3”。

教师：小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？ 教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。

教师：通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。 板书：3=3，教师教读“3=3”。 3、教学“3＞2”。

教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？ 教师出示学具，让学生观察。 学生汇报：猴子数量比香蕉多。

教师归纳：3比2大，可以用符号“＞”来表示。 板书：3＞2，教师教读“3大于2”。 4、教学“3＜4”。

教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。 学生观察汇报。

5

教师点明：3比4少，可以用符号“＜”来表示。 板书：3＜4，教师教读“3小于4”。 5、区分“＞”“＜”和“＝”。

教师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么好方法区分他们呢？ 学生汇报。

教师归纳：“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左，小于号，开口在右。 6、游戏。

教师说符号名称，学生举出相应符号。 三、巩固拓展：

1、完成课本第17页“做一做”第1题。

教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。 2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。 学生独立完成，教师集体评讲。 四、全课总结：

教师：说说这节课你学到了什么？ 学生个别汇报。

六、 板书设计：比多少

3＝3 读作：3等于3 3＜4 读作：3小于4 4＞3 读作：4大于3

七、 课后反思：

第三课时 第几

（教学内容：一年级数学上册第20页）

6 一、教学目标：

1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

二、教学重点：正确理解“第几”的含义。 三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。 四、教学准备：

教具：教学情境图、课件 学具：学具盒 五、教学过程： （一）谈话导入：

教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示情境图）

教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？ 学生观察情境图，个别汇报。 （二）新授知识： 1、揭示课题。

教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？

学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。

教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题） 2、教学“第几”。

教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。

7 学生小组互动，教师巡视个别指导。

教师请小组派代表汇报。，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。

3、区分“几个”和“第几个”。

教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？ 学生小组内互相交流，教师巡视指导。

教师：接下来请你填一填课本给我们提出的问题。 学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。 教师：你还能从图中提出什么问题？

学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。 （三） 巩固拓展： 1、小结归纳：

教师：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。 2、完成课本第20页“做一做”的第1题。 学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。 3、完成课本第20页“做一做”的第2题。 （1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。

（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？

4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。 学生独立完成，教师巡视。 （四） 课堂小结：

教师：说说看，这节课你收获了什么？

8 学生个别汇报。 五.板书设计：

第几 六：课后反思：

第四课时 分与合

（教学内容：一年级数学上册第21-22页）

一、教学目标：

1、掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。 2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。 二、教学重点：

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

三、教学准备：

教具：投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。 学具：学具盒。 四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？ （二）新授课： 1、教学4的组成。

教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。

学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。

9 指名学生上台汇报，并展示分的过程。 （1）左边3个，右边1个； （2）左边1个，右边3个； （3）左边2个，右边2个。

教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题） 学生汇报，教师板书：

教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。

图示法这种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。

2、学习5的组成。

教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？

请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种分法?和小组的同学一起分分看。

学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。

教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。 教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。 3、记忆4和5的组成。

教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？ 学生交流、汇报。

让学生明确：4和5的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。

10

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、猜数游戏。（课本第21页做一做的第1题。）

一共有3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？ 2、摆一摆。

完成课本第22页做一做的第1题。

教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。 3、课本第21页做一做的第2题。 学生自己完成，教师请个别汇报。 4、课本第22页做一做第2题。

教师首先引导学生观察题中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。 5、课本第23页练习四的第3、4题。 学生讨论、汇报，并说明理由。 四、课堂小结：

教师：今天你学会了什么知识？学生交流汇报。

第五课时 加法的认识

（教学内容：一年级数学上册第24页）

一、教学目标：

1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。

3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 二、教学重点：了解加法的含义。

11 三、教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 四、教学准备：彩色图片、多媒体课件。 五、教学过程： （一）复习导入新课。

1、说一说4的组成和5的组成。

2、教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？ （二）新授课。

1、初步感知加法的意义。

教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？ 学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。 教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生汇报：小丑一共有几个气球？

教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？ 学生汇报。 2、学习加法算式。

教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。

教师板书课题，并示范加法算式的写法： 3＋1＝4 ↓ 加号

教师指出：这个算式读作：3加1等于4. 3、认识加法算式的含义。

12 教师：谁来说一说，3＋1＝4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？ （三）巩固梳理，拓展应用。 1、加深体会加法的含义。 完成课本第24页的“做一做”。

教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。

2、课本第28页练习五的第1题。

先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。 四．板书设计：３＋１＝４ 加号

读作：３加１等于４ 五．课后反思：

第六课时 1-5的加法

（教学内容：一年级数学上册第25页）

一、教学目标：

1、进一步认识加法的意义，会正确认识5以内的加法。 2、使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。

二、教学重点：掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。 三、教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 四、教学准备：多媒体课件、教学情境图、学具盒。 五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。

13 学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？ 教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。

学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。） 教师：你会列式吗？

学生汇报，教师板书：3＋2＝ （二）合作交流，探究算法。

教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。 同学合作交流，探究算法。

教师指名个别汇报，给予不同算法的以鼓励。

教师指出：大家算法各不相同，其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种方法吗？

教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。 （三）巩固梳理，拓展应用。

1、完成课本第27页“做一做”的第1题。

（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。 （2）教师指名学生汇报算式：4+1=□，1+4=□。

（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）

2、完成课本第27页“做一做”的第2题。

教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。 教师指名学生进行汇报1+3=□，3+□=□。 3、课本第27页“做一做”的第3题。

学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。

14 4、完成课本第28页练习五的第2题。 由学生独立完成，教师集体讲评。 （四）全课总结：

教师：今天你有什么收获？ 学生汇报总结。

五．板书设计：１――５的加法 1+3= _ 3+_=_ 六.课后反思:

第七课时 减法的认识

（教学内容：一年级数学上册第26页）

一、教学目标：

1、使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。 2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。 二、教学重点：会计算减法。

三、教学难点：理解减法算式的意义，会找被减数。 四、教学准备：多媒体课件、学具盒。 五、教学过程： （一）复习：

在□里填上合适的数。复习5和4的组成。 （二）新授：

1、初步感知减法的意义，建立减法的概念。 教师课件演示课本第26页例题。

通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？ 学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。

15

教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？ 学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？ 教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）

教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来算。（板书课题） 2、认识减法算式。

教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？ 学生汇报，教师板书：4-1=3。

教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。 同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3. 3、进一步理解减法的意义。

教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？ 学生汇报。 （三）巩固：

1、完成课本第26页的“做一做”。

教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。

教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。 个别学生汇报，看图说算式的含义。 教师组织学生在小组内互相交流。 2、完成课本第28页练习五的第3题。

教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。 （四）小结：

教师：今天我们学习了什么内容？什么情况下用减法来计算？ 学生个别汇报。

五.板书设计:减法的认识

16 4-1=3

读作:4减1等于3 六.课后反思:

第八课时 1-5以内的减法

（教学内容：一年级数学上册第27页）

一、教学目标：

1、会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。

2、通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内的口算减法。 二、教学重难点：会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。三、教学准备：多媒体课件、教学情境图、投影仪。 四、教学过程： （一）复习：

1、在□里填上合适的数。（复习5和4的组成。） 2、对口令（说5以内数的分解）。 教师：4分成几和3？ 学生：4分成1和3。 （二）新授：

教师出示课本第27页的主题图。

教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。

学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？ 教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？

学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。 教师板书列式：5-3.

教师：5-3得几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。 学生汇报计算方法：

17 1、可以倒着数数，数去三个，就是2。 2、5分成3和2，所以5-3=2。 ??

教师：比一比，你认为哪种方法最简单？

教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。 （三）巩固：

1、课本第27页“做一做”。

（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。

（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=□。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。

（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和相应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。 2、课本第28页练习五的第4题。

教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。 四.板书设计: 1—5以内的减法 5-3=2 五.课后反思:

第九课时 加减法练习课

（教学内容：一年级数学上册第28-29页）

一、教学目标：

1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。

18 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点：加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。 三、教学过程： （一）复习铺垫： 1、复习5以内数的组成。 教师对口令，学生说组成。 （二）师生互动，探究新知：

1、出示课本第28页练习五的第5题。

出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？ 学生说一说自己的想法，并动手画一画。小组内互相说一说自己的算法。 集体讲评，教师展示个别学生的画法。 2、出示课本第29页练习五的第6题。

（1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。

（2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。

（三）巩固新知：

1、课本第29页练习五的第7题。 （1）由学生独立完成。

（2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。 2、课本第29页练习五第8题。 （1）请个别学生说图意。 （2）由学生独立列式。 （3）说说你是怎样计算的。

3、课本第29页练习五的第9题。送信游戏。

19 以游戏形式进行。

游戏后指名个别说说你是怎样计算的。

（四）课堂总结：我们认识了加号和减号，也知道了加法和减法的含义以及其跟分与合的联系。

第十课时 0的认识

（教学内容：一年级数学上册第30页）

一、教学目标：

1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。 二、教学重点：理解和掌握0的两种含义。 三、教学难点：会正确书写0。

四、教学准备：投影仪、教学情境图、数字卡片。 五、教学准备：

（一）创设情境，导入新课：

教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？ （二）新授：

1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。 教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）

小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示） 小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）

2、教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。

教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪儿？那么这里的“0”又表示什么呢？

20

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rre7.html