现代文阅读 第二章 第4节 小说

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

第 4 节 品析艺术技巧 体验与探究真题体验 (2009· 四川)阅读下面的文字，完成文后题目。 想 象 (英国)凯· 杰罗姆 记得那天， 我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方 面的资料，我猜我大概得了这种病。 取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。然后，我 懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的 病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿， 我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各 种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月 了，竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病？ 翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有 这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到 底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己 已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作 期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的 只是其中较轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉 对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照 26 个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上 的疾病就是髌前囊炎。 起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。 为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿， 我的心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不 是已经得了其他各种常见的疾病了吗？没有得上髌前 囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

我陷入了沉思。 我想，从医学角度来说 我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来 说，我更是一个极为难得的病例！如果学生们 有了我，他们也就无须到医院去实习了——我 就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是 在我身上研究研究，然后就可拿到他们的毕业 文凭了。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检 查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我什么也摸不着，不久 那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数， 大概每分钟 140 次。我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停 止跳动了！后来，我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必 也没有停止跳动，只是我对此无法解释而已。我看了看自 己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛， 用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖，得到的唯一 收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人；出来的 时候，我变成了拖着衰

弱病躯的重症病人。 于是，我去看了医生，他是我的一位好友。他摸了摸 我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天 气。之后他问：“你究竟哪里不舒服？” 我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白 费那么多时间。不过，我可以告诉你我没有得什么病—— 我没有得髌前囊炎，除此之外，什么病我都有。” 我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了 他。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

随后他解开我的衣服， 紧握着我的一只手腕。 在我胸部一阵乱敲； 又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐下来，开了一个处方，然后把它 叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。 我径直来到一家最近的药店， 药剂师看了看处方， 又将它退了回 来。 他说他不收这种处方。 “你不是药剂师？”我问。 “我是药剂师。 如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话， 我 倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。” 每隔六小时服用一次； 每天早晨散步十英里； 每天晚上十一点上床睡 觉。此外不要满脑子都装些你不明白的东西。” 注 品脱：英国计量单位。

我看了看那处方， 上面写道： “一磅牛排， 外加一品脱[注]苦啤酒，

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分 析。 审题提示 细节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画

人物形象，凸显故事情节。本题在分析细节描写时一定要扣紧 画线部分中的重点词句，如“发愣” “绝望” “伤感” “失落” “尽 量把舌头伸得长长的”等，借此分析“我”在自我诊断病症时 的心理和性格特点。答案 这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动 地刻画了人物性格。其中，“呆呆地发愣”写神态，“绝 望”“伤感”写心理， 这些描写重在刻画主人公的脆弱； “闭 一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检 查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感和多疑。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

考点研读 品析作品艺术表达技巧是小说阅读考查 不可或缺的内容。 《考试说明》 对此分别在“分 析综合”“鉴赏评价”中作了说明：分析作品 体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩语 句的表达艺术。 小说的表达技巧很广泛，很复杂，可考的技巧 很多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物 塑造手法等。高考小说考查则是以塑造人物的 表达技巧为重点的。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

小说表达技巧的考查不限于某种手法的 判定上，更在于考查这种手法在塑造人物形象 方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定 和表达效果的分析综合起来考查。 小说表达技巧的考查也可分为两个角

度： 一是整体上赏析，二是局部赏析。就现已考查 的情况来看，以局部赏析为主，设题切口小， 考查的指向性明确，或描写，或修辞，或分析 其作用，或赏析其效果，考生比较容易把握。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

知识与题型小说以综合运用语言艺术的各种表现手法来塑造人物 形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。 小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用 对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式 多种多样。表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术 体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物 刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。 从考试的角度看，对表达技巧的分析鉴赏，就是分析小说 运用了哪些表达技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术 效果。而小说的表达技巧包括以下几种：

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

1.表达方式。一般涉及叙述人称的选用(第一人称、第二 人称)、叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)、 描写的特点和手法。 要特别注意正面描写与侧面描写的问题。 正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正 面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写， 即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借 助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔 法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增 加描写对象的主题内涵和艺术感染力。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

2.表现手法。看是否运用了象征、对比、衬托、抑扬、托 物言志、借景抒情等手法，以及它们塑造形象所起的作用。 3.结构安排。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨， 完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波 澜；是否起承转合，曲折有致等。 4.语言运用。看语言是否准确、简练、生动、形象，具有 怎样的艺术风格(幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄),文 中修辞方法的运用。要特别注意小说语言的特别之处。 分析语言运用，不仅要分析它怎样运用具体性的叙事描写展 开情节的， 更要分析它是怎样在故事情节发展当中运用个性化 的语言刻画人物的。因此，要认真品味作品中人物语言的个性 化，以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

题型训练 阅读下面的文字，完成后面的题目。 高贵的捐赠 方冠晴 这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了 这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有 的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防员 的帮助下，逃生出来。 电视上，那个中年男人哀伤的表情和翔子 呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在灾难后的第 二天

去看望他们的，带去了一点点钱，算是对 他们的捐赠。 他们家所有的东西都化成了灰烬， 已不能再进去居住，小区的物业在一楼腾出了 一间车库，让这对可怜的父子暂时安身。

阅读批注“高贵”是 因为珍贵。

与下文高贵

的捐赠形成对比。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

我去的时候，车库门口已有好些人。 在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显 然也是来捐赠的，却待在人群的外围，那个母亲蹲在地 上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而 那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿，在她俩身边的地上， 堆着好些东西，崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物， 最上面，放着一只开了缝的玩具熊。 我猜测， 可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东 西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。我走过去，才发 现自己的猜测错了， 那位母亲正在指着地上的那堆东西 对女儿说话：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

你再瞧这件衣服，这是你爸爸刚买的，最好的一件衣服。 我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就 不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，你为什么偏偏就拿 这个破的？” 小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢，这个，我已经 不想要了。”“将自己都不想要的东西拿来捐给别人，这 样对吗？你再好好想想。” 小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好 的东西送给别人吗，非得最好的吗？” “我想是的。”见女儿半天不吱声，她便问，“你有 最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这破了缝的熊， 捐你最宝贝的。”

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

小女孩抬起头来，有点手足无措， 但 最 终 还 是 小 声地 说 ： “我 ，舍 不 得。” 做母亲的有点失望，说：“妈妈 不逼你，要不，你再想想。” 女儿问：“我要是将我最宝贝的 东西捐给了翔子，他还会还给我 吗？” 我忍不住就插了嘴，因为小女孩 提问的样子实在是太可爱了，我代她 的母亲回答：“当然不会，哪有捐出 去的东西又要回来的道理？”

表现小女孩内 心的矛盾和不舍。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

小女孩有些不死心， 抬头看了看她的妈妈， 她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩 这才彻底低了头。我们一道进了那个车库。当 我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里， 说上一两句安慰的话，当小女孩的母亲奉上 带来的被褥和衣物时，小女孩这才开了口。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

她拉过满脸泪痕的翔子的手， 然后，郑重地、小心翼翼地， 将她母亲的手交到翔子那只小 手上，她的脸色已经苍白，咬 了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然 后下了很大决心似的说：“翔 子，我将我妈妈捐给你了。你 以后有妈妈了。”说完这一句，

她的眼泪就顺着脸颊淌了下 来，然后嘤嘤地哭出了声，转 身跑开了。

催人泪下的细节。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

我终于明白了小女孩的意思，在她四五岁的天空里， 最好而又最宝贝的，当然是她的妈妈了。她将她最为宝贝 的妈妈捐给了翔子，让失去妈妈的翔子有了妈妈，而她自 己，这一捐之后就再也没有妈妈了，她怎么能不难过，怎 么能不哭泣。 我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。小女孩 抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯 怯地说： “妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来， 可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲 一下好吗？” 她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母 亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。

粤教版高三语文复习专题指导,现代文阅读系列课件。

她幸福，是因为她的女儿将她 当成了这个世界上最为宝贵的 东西；她骄傲，是因为她的教 育有了成果， 女儿学会了捐赠。 我的眼睛也潮湿了，为这 小女孩，更为她的母亲。我猜 想，她要花费很长的时间来解 释，才能让她的女儿明白，她 是一个人，不是物品，是不能 捐赠给别人的。

女儿的成长是母亲最大的幸福和 骄傲。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rrb4.html