冀教版品德与社会三年级上册爱护自

爱护自己的名誉

学习目标

知识目标

1.使学生理解和懂得自尊、自爱，有羞耻感，爱护自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。

2.引导学生学会记录自己的成长轨迹，能够张显自己的优势，看到自己的不足，继续努力。

能力目标

1.培养学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力。

2.培养学生自我反思的能力，客观地评价自己和他人以及自我悦纳的能力。

情感、态度与价值观目标

1.通过活动、事例的分析，使学生初步具有珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度。

2.通过活动让学生认识自己各方面的进步，由此产生自信心，懂得进步是成长的阶梯，要看到自己的优势。

教学重点

使学生理解和懂得自尊、自爱，有羞耻感，爱护自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。

教学难点

培养学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力；并使学生初步具有珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度。

教学过程

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【导入新课】

老师：同学们，大家知道什么是“ xX吗？

学生：（略）老师：我们从下面几位同学的行为来具体学习一下什么是“美”。

（过渡）

【讲授新课】

一、谁最美（板书）老师：同学们，大家先打开课本第十四页，我们看一看图中的同

学在做什

么？学生：（略）老师：他们的这些做法好吗？为什么？大家讨论一下，然后说一说。学

生：（略）老师：在家庭、在社会里、在学校中，懂礼貌、讲文明、诚实的人，会赢得人们的称赞，他们就是“美”的，反之就是“丑”的。

（让同学们欣赏视频“xx。”）

老师：这回大家XX什么是“XX了吗？

学生：（略）老师：下面大家看课本第十五页，看看图中发生了什么事情？学生：（略）

老师：在我们的身边如果发生了这样的事情，你将怎样解决呢？大家讨论

一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们应该向那些“美”的同学学习，这样做会赢得人们的称赞，同时也是爱护自己名誉、自己的名声。（过渡）

二、爱护自己的名誉（板书）

老师：我们打开课本第十六页，我们看一看图中的同学发生了一个什么故事？然后说一说。

学生：（略）

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老师：大家讨论一下，这个故事中的同学做的对吗？它告诉了我们什么？你有什么想法？

学生：（略）

老师：从故事中，我们知道：不能随便拿不属于自己的东西，这样做会损害自己的名声。大家明白了吗？

学生：（略）

（给同学们讲“摘梨”的故事，详见文本资源。）

老师：对于个人来说，要珍惜自己的名誉，在海外的中华儿女心中，祖国的名誉比个人的名誉更重要。我们来看课本第十七页的小故事。学生：（略）

老师：大家还知道那些爱惜名誉的小故事呢？给同学们讲一讲。

（可给同学们讲“杨震拒金”的故事，详见文本资源。）

学生：（略）

老师：我们该怎样爱惜自己的名誉呢？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：懂礼貌、讲文明、诚实等都是爱惜自己名誉的行为，但如果我们不慎做错了事，我们又该怎样维护我们的名誉呢？（过渡）

三、懂得羞耻（板书）

老师：大家打开课本第十八页，我们看一看图中的同学都发生了什么事情？学生：（略）

老师：假如做错事的同学是你，你又会怎样做呢？

学生：（略）

老师：做错事是难免的，只要勇于改正，就会进步的更快。大家有没有做错事，勇于改正的事例呢？给大家讲讲吧！

学生：（略）

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（让同学们欣赏视频“亡羊补牢”；欣赏图片“承认错误”、“要懂得羞耻”、“知错就改”。）

老师：随着我们年龄的增长，我们在逐渐的长大，在成长过程中，大家都会有令自己高兴进步，下面我们就来互相交流一下，我们在成长中都有哪些进步？

四、我在进步（板书）

老师：大家先打开课本第十九页，我们看一看图中的同学都有哪些进步？说一说。

学生：（略）

老师：我们都有哪些进步呢？下面大家自由结组，互相交流一下吧！学生：（略）（最后，让同学们把自己取得的成绩画出来，并指出哪些是需要继续努力的。）

【课堂小结】

通过这节课的学习，培养了学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力；并使学生初步具有了珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度；还让同学们互相交流了一下自己在成长中的进步，增强了学生的自尊心和自信心。

教学思路

三年级小学生对于名誉的认识基本上是空白。他们还不能从字面上理解自尊、名誉、羞耻感等词的含义。所以，教材在呈现方式上，更注重体验与创设

情景的结合，同时注意了学生的参与度。力求最大限度地与学生的生活紧密结合，启发学生对相关的原有认知的反思和联想。

为力求贴近学生的生活经验，本主题的内容采取了深人浅出的形式。由最美”导人，让学生通过对事例的辨析，懂得在学习和生活中应该怎样维护自尊、珍惜名誉。

教材安排的内容来自学生的生活，他们对此并不陌生，但是如何与自尊、名誉、羞耻感的认识挂上钩，却是难点。希望教师广开思路，不局限于教材，探索多种形式和方法，增强学生的认同感。

本主题不同于前面的呈现形式，教材的内容都是从正反两个方面出现的，目的就是培养学生的分辨能力，使学生在思考辨析中，明确自己应该怎样做。教师要注重发挥指导作

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用，关注学生在学习过程中出现的思想动态，以便有的放矢地进行教育。

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