母鸡教学设计
更新时间:2024-03-22 12:54:01 阅读量: 综合文库 文档下载
2012—2013第一学期 四(2)班语文公开课教案
孙集中心校 董婷 2012-11-4
《母鸡》教学设计
教学目标: 1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点:
1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备:课件 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入新课
昨天我们学习了《猫》这一课,老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子,实在讨人喜欢,今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》,板书课题,看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。
二、听读课文,要求,一边听一边看,注意生字的读音,思考:作者对母鸡的情感是怎么样的?(由讨厌到尊敬) 三、初知感知,拟清文章结构。
下面让我们来读课文,读前请看清要求: 1、提出阅读要求,学生自读。 (!)自读课文,给自然段标上序号。
(2)哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流。
四、细读课文,品味情感。
1、默读课文1—3自然段,思考:
(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“~~”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流
(1)列举母鸡的罪状。
抓住“没完没了,颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手,趁其不备,狠狠”体会母鸡欺软怕硬,暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。
(2)说出我对母鸡态度的句子。 我一向讨厌母鸡。
没完没了,并且没有什么理由,讨厌! ??使人心中立刻结起个小疙瘩来。 更可恶的是?? ??被它吵得受不了了
读一读这些句子,你从中发现了什么?(作者对母鸡是越来越讨厌,简直是讨厌得不得了)
3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢?自读课文4―10自然段,思考:
母鸡具有哪些优秀品质?你从什么地方看出来的? 4、交流。
5、表演:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么? 五、升华主题
1、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗?请比较一下这两句话:
我不再讨厌母鸡了。 我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么? 2、难怪作者会这样的赞叹道,读第九自然段。
3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读第九自然段。 六、比较《猫》和《母鸡》的异同
1.回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?
提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
2.除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢? 提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 七、拓展延伸
1.同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2.反馈交流。 3.小结 八、板书
母鸡
讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 敬佩 勇敢 负责 慈爱 辛苦 伟大
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