登高 锦瑟 导学案含答案 - 图文

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课题： 《登高》 《锦瑟》 总第 课时 二次备课 （教师活动） 主备人：刘静 康凯 备课组长：胡明强 上课时间： 教学目标展示： 《登高》 1．了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色； 2．了解诗歌描绘的意象，体味本诗的意境； 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 基础知识交流： 【知识导学】 1、作者： 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的一副对联:“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”这16个字是对杜诗很好的概括。 2、《登高》的写作背景 中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。杜甫这首诗，其实综合了以上几层含义。 《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 【基础演练】 《登高》 1、文学常识填空： 杜甫，我国文学史上伟大的 诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“ ”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“ ”的风格。后人专称杜甫为“ ”。 “三吏”： 、 、 “三别 ”： 、 、 “目标-问题-活动-反馈----小组合作学习”导学案 徐州经济技术开发区高级中学

2、重要字音填空： 潦倒（ ） 潦水（ ） 渚清沙白（ ） 落木萧萧（ ） 活动问题探究： 1、这首诗给我的总体感受是什么？ 2、首联写登高俯仰所见所闻，运用了哪些意象，营造了何种氛围？ 颔联运用了什么表现手法？表达了作者怎样情感？ 3、如果说前两联是写景，后两联是什么？表现了作者的情感？ 4、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？ 5、理解“艰难”“潦倒”的内涵 知识拓展提升： 1、完成下列关于杜甫《登高》一诗的表格： 题 目 背 景 作 者 诗 眼 意 象 意象特点 单 总 手 法 情 感 语 言 课堂反馈检测： 1、下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是（ ） A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。 B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。 C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且 “目标-问题-活动-反馈----小组合作学习”导学案 徐州经济技术开发区高级中学

广。 D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。 答案：B（无人生无常的感慨） 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分) 九日齐山登高 唐·杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临叹落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣? [注]春秋时，齐景公游于牛山，北望国都流泪说：“若何滂滂去此而死乎?”。 ①“江涵秋影雁初飞”一句描绘了怎样的景色? (2分) ①秋色映入澄清的江水中，大雁开始南飞的秋天景色。(2分。点出“秋天”1分，“江水”、“大雁”1分) ②这首诗表达了诗人什么样的感情?请简要分析。(4分) ②一方面诗人在美好的秋日与朋友登高，尽情喜悦，表达无须为人生迟暮而感慨的旷达之情；另一方面诗人心中依然蕴含着苦闷(或抑郁)的复杂(或矛盾)情感。(4分。答一方面且分析合 理得2分。 3、默写。 《登高》 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 收获和反思

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