二泉映月

《〈二泉映月〉的诞生》教学实录之一

教学目标：

1、阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。

2、有感情的朗读课文。体会文中优美的词句。 3、理解“谛听”“唏嘘”等词语 教学过程：

一、导入

师：在江苏省无锡锡惠公园的龙光塔下，有一口泉。泉流清澈，泉水甘美，被誉为“天下第二泉”。泉前有一座惠山宫观。观里住着一个小道士，他的名字叫阿炳。你们对这个人有哪些了解？

生：汇报关于阿炳的资料及当时的时代背景。

师：因为处在这个民不聊生的年代，因为命运的坎坷，因为对音乐的热爱，一首不朽名曲——《二泉映月》就在这个泉水淙淙的“二泉”边诞生了，这节课我们就一起走进阿炳，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程。 二、整体感知

师：请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么？ 生：主要写了民间艺术家阿炳在旧社会的悲惨遭遇和他对音乐的热爱及二胡曲《二泉映月》的诞生过程。

师：读过这篇课文后你的感受是什么？ 生：生活坎坷；热爱音乐。 三、体会阿炳的坎坷经历

师：“不动笔墨不读书”是一个良好的读书习惯，现在请同学们默读课文，画出阿炳命运坎坷的句子，把你的感受写下来。 生：汇报。

师：抓住“不久，他患上了眼疾，又没钱医治……”；“因为眼疾，阿炳被迫离开道观……”；“这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。”；“正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起……”这些句子，引导学生体会阿炳生活困苦，悲惨，孤独、凄凉。

师：拥有双眼，却不能看世界；拥有超凡的技艺，却不能填饱自己的肚子；正值深秋，没有一件保暖的衣服……你想对阿炳说什么？ 生：诉说对阿炳的怜惜，倾诉对社会的不满…… 四、体会阿炳对音乐的热爱

师：阿炳生活的虽然悲惨，但并没有潦倒。因为阿炳挚爱着音乐。请同学们再次读书，想一想你在哪里感受到阿炳对音乐的热爱。 Ａ：２段 生：汇报

师：阿炳从小就喜欢大自然中的音乐，阿炳都听到了哪些动听的乐曲呢？ 生；鸟叫、蝉鸣、淙淙……

师：这是来是大自然的声音，这些就是大自然的天簌之音，只有对大自然怀着真挚的热爱的人，才能感受到它的美妙。你还听到过哪些来自大自然的声音？ 生：呼呼的风声，潺潺的流水，哗哗的流水、沙沙的小雨……

师：大自然赐予我们的优美韵律，让我们用耳朵聆听，用心感受，用语言来表达吧，谁愿意读一读这段优美的自然乐章。 生：读文 Ｂ：３段 生：汇报 师：抓住“整夜”“一刻也不肯”等词语，引导学生体会阿炳对音乐的执着追求。 Ｃ：５段 生：汇报

师：引导学生体会为了聆听大自然的天簌之音，他暂时忘记了境遇的困难。 师：夏天，阿炳谛听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天，阿炳谛听着“二泉”的流水，他在沉思。春天，他谛听着什么？冬天呢？ 生：想象内容

师：谛听着这些美妙的天簌之音，阿炳在沉思着什么？ 生：想象。 Ｄ：６段

师：虽然阿炳命运坎坷，但是没有泯灭他对音乐的热爱。那些天簌之音，给了阿丙灵感，使他的技艺越来越精湛了。“精湛”什么意思？ 生：精深

师：你从哪里体会到阿炳的技艺越来越精湛呢？

生：（他的情感，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在……） 师：抓住“流荡”这个词，理解技艺精湛；能将情感融入琴声，理解技艺；从听众的反映上理解技艺精湛。

师：琴为人声，人为心声，可见阿炳已经达到了“琴人合一”的境界了。让我们再一次品味阿炳技艺的精湛。 生：读句子。

五、《二泉映月》的诞生

师：阿炳的技艺越来越精湛，他的琴声演绎着大自然的中的天簌之音，诉说着自己的哀怨，寄托着对未来的幢景……可谓达到了琴为人声，人为心声的境界。所以阿炳拉奏了深受人们喜爱，在国际乐去上享有感誉的曲子《二泉映月》。同学们，你们想听吗？（放音乐）

师：听到这段音乐，你有什么感受？ 生：汇报

师：这首传世的名曲《二泉映月》，为何如此凄婉，如此苍凉，如果悲愤，它是怎样诞生的？ 生：读课文。

师：春宵月下，果树花开，泉水淙淙，阿炳拿起自己的已经很久没有拉过的二胡，他在诉说什么？

生：月夜泉边美景，自己的遭遇…… 师：所以阿炳的二胡声是如此 生：补充读（激越，悲惯，苍凉）

师：人们在阿炳的琴声中，还感受到了什么？

生：还有对未来的期望与梦想。

师：虽然阿炳痛恨这个民不聊生，动荡不安的时代，虽然他渴望光明，渴望幸福的愿望渺茫，但他使终没有放弃，矢志不渝的追求，所以才有了这段激越哀婉的《二泉映月》，才有了这曲传世经典《二泉映月》。 师：你认为《二泉映月》的诞生与哪些因素是分不开的？ 生：对音乐的热爱和自己的命运经历。 六、拓展练笔

师：惠山的泉，是那失明的双眼流的泪，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。我想此时你一定有很多话想说，请同学们动笔，把你想说的话写下来。 生：读小练笔

师：同学们的字里行间，都流露出自己的真情实感。苦难带给人们的往往是悲痛、是哀伤、是哭泣，但对于一个敢于和命运抗争的人来说，苦难又是一笔巨大的财富。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。 （课件一：加二胡图片、阿炳图片）

师：出示二胡图片，你知道这是什么乐曲？（二胡、介绍二胡，出示阿炳图片，）他是我国著名的二胡演奏家，你们知道他是谁吗？这就是著名的民间音乐家华彦钧，小名叫阿炳，因为眼睛瞎了，人们叫他瞎子阿炳，在他创作的乐曲中，最著名的是二胡曲《二泉映月》，他不仅深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

今天我们就通过学习课文《二泉映月》的诞生，来了解此曲的创作过程。（板书课题：《二泉映月》的诞生）。

二、初读感知，走近阿炳。

（课件二：播放乐曲《二泉映月》）

1．请同学们自由朗读课文，思考：课文主要写了什么事？并画出不理解的词，我听出什么字错了：多音字：薄、颤、观（观指道士修行的地方，你知道和尚修行的地方叫什么--寺庙）：

课文中你有不理解的词吗？（精湛--换词理解、谛听--联系上下文、唏嘘--老师解释：哭泣后不自主地急促的呼吸抽撘）；

2．从文中你知道阿炳生活怎样（困苦、可怜），（板书：经历苦难），还讲了阿炳对音乐的——？（喜爱）。（板书：喜爱音乐）

三、精读感悟，走进阿炳

1．下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界。 请同学们默读课文。用 画出描写阿炳经历的生活苦难； 2、学生汇报 （1）经历苦难：

师：阿炳经历了哪些苦难？你能用一个词来概括吗？

师：（板书：眼瞎 讨饭 遭打）陪伴阿炳的是什么？（只有一把二胡，说明他很孤独）（板书：孤独）

双目失明的阿炳被赶出道观，孤苦伶仃，流浪街头，靠讨饭渡日，此时你想说什么？（他真可怜、我很同情他）。那么我们怎样才能读出阿炳的悲惨命运，（读时：语调——低沉、语速——舒缓）。那就让我们通过读，再次感受阿炳的苦难经历。

（课件三：播放乐曲《二泉映月》）（他患了严重眼疾————）

遭受无数苦难的阿炳，生活在怎样的环境里，我们一起去看看阿炳的家，（课件四：大屏幕出示：阿炳的家）

师：（破烂的家当、破旧的房子，这就是双目失明，遭人欺凌，孤苦伶仃，在街头卖艺，讨饭渡日的阿炳生活的地方。）

我想，阿炳所经历的苦难还不止这些，现在就让我们穿越历史的时空，走进70多年前的旧中国，再现阿炳苦难生活。

（课件五：大屏幕出示：

冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________ 。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳___________。也许在他卖艺的路上，不小心跌倒，有人竟拿走了他的钱……）

请同桌任选一个场景说一说： 指名说 （2）热爱音乐

师：对于经历无数苦难的阿炳来说，音乐就是他唯一的安慰，课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐？

听老师读，圈出最能体现他对音乐喜爱的词语

（板书：咬紧牙关、一刻不放）。此时，喜爱能体现出阿炳的心声吗？（不能，你认为哪个词更合适，板书：喜爱改为酷爱）

对于酷爱音乐的阿炳来说，自然是他唯一的寄托，他喜爱大自然的音乐，他都听到了大自然的哪些声音，

（板书：鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙）。

这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……]

人们为什么沉思，为什么叹息，为什么流泪，又为什么唏嘘？老师忘了告诉你，阿炳生活在黑暗的旧中国，遭受痛苦的不止阿炳一人，阿炳手中拉出的不仅是自己的人生，也是他们的心声，人们需要他的音乐，热爱他的音乐。

你从文中哪些语句看出人们热爱他的音乐？听的同学把相应的词语圈出来。（四面八方、奔、簇拥、围、密密匝匝）

指名读：（于是，人们从四面八方奔向惠山脚下，簇拥着阿炳走进了惠山观，密密匝匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。）

这是遭人毒打、病痛好转后，阿炳重操二胡引发的盛况。 3．《二泉映月》诞生

师：阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！激越指的是声音高亢、情绪强烈，悲愤指的是痛苦、愤怒，苍凉指的是凄凉，从这激越、悲愤、苍凉的琴声中你听到了什么？（苦难遭遇）。那这句话该怎样读？（饱含深情）

（课件六：《二泉映月》音乐响起，师生共读：阿炳的二胡声，是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！

阿炳的遭遇虽然悲惨，激越的琴声告诉我们，他对生活依然充满希望，明月就是他的希望，哪怕只是刹那间映照在\天下第二泉\的闪动的水波上，也给予他无限光明与希望……

女生齐读：月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，——却给予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月”。

此处“二泉映月”加上了引号，这是为什么？“二泉映月”是惠山的一处美景，阿炳在这美丽的二泉边，动人的月光下，即兴创作出了这首乐曲——《二泉映月》诞生了。

师：同学们，此情，此景，我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着，这哀婉、苍凉的乐曲，似乎在讲述着什么……（一个人的苦难经历，这个人就是--阿炳），

这激越的乐曲，又似乎在诉说着什么……（一个人对光明与美好的向往和追求，这个人就是--阿炳）。

四、总结全篇，升华主题。

（课件七：《二泉映月》的音乐响起。）

师：《二泉映月》的诞生，包含着阿炳一生的爱和恨、愤与忧。听着它，我们仿佛感受到了阿炳那坎坷的经历和寻求光明的渴望。惠山的泉，就是阿炳那失明的双眼流出的泪，二泉的月，就是阿炳生命中那一叶不沉的舟！（苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲----生：二泉映月。

同学们，让我们记住阿炳，记住二泉映月，更要像阿炳一样，作生活的强者，矢志不渝地追求美好的理想。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rppp.html