北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长-教学设计(4)

《铅笔有多长》教学设计

【教学内容分析】

本节课节选自北师大版小学数学第四册第五单元测量第42-43页的内容。本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。 同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。

【学习者分析】

从已有知识来看，二年级的学生已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；

从已有能力来看，学生们已经具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这是进行估算和测量的基础。

但是，二年级的学生抽象能力有限，仍需要通过量一量、比一比等活动，强化长度单位的概念以及它们之间的关系。

【教学目标】

知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。

过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。

情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。

【教学重点】

1、体验1分米和1毫米的长度。

2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念 【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币 【教学过程】

一、 谈话导入，复习旧知

1、【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示? 它们之间有什么关系？ 2、.填一填

（1）一根跳绳长2（ ） （2）一支铅笔的长约18（ ） （3）一张DVD光盘大约厚1（ ） （3）课桌高约7（ ） 二、 合作探究，获得新知 自学指导一：

1、 认识分米、分米与厘米的关系

【提出问题】师：那到底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。今天我们就要来认识一位新朋友，是谁呢？

看！直尺上表示的长度是多少？（10厘米）老师还想到了一种方法表示它的长度——1分米.

【导出概念】读智慧爷爷说的话。谁能把智慧爷爷的话用关系式表示出来。 （1分米=10厘米 1m=1dm） 2、 感受1分米

【找一找】师：同学们发现了1分米就是10厘米这么长，我们身边的物体或身上的那部分长大约是1分米呢？快去找一找吧！

【估一估】请同桌合作用这种方法估一估桌子的宽大约是多长？

师：可以解决前面的题目了么？课桌高约7（ ），空格中的长度单位应该是什么了？ 3、米和分米

【引出米】师：分米弟弟觉得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同学们猜谁的本领大呢？

【小结】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 4、填一填

自学指导二：毫米的认识 1、认识毫米，毫米和厘米的关系

【问题导入】一张DVD光盘大约厚1（ ）

【引出毫米】要解决这个问题，就需要一个新的朋友，她就是我们的毫米妹妹。我们通常用mm表示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米。 【进一步提问】

1厘米里藏着多少个1毫米呢?赶快在直尺上找一找 ，1厘米中间有多少个小格？

【小结】师：同学们真聪明，这么快就发现了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齐读）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到小组的学具中去找一找，哪些物体可以感受到1毫米。 那么和老师一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，两个手指间的距离

大约是1毫米，同学们自己再一次感受一下1毫米的长度。 【师生活动】量一量数学书 3、想一想，说一说。

三、实践联系，巩固知识

闯关游戏 第一关：填一填

第二关：判断

第三关：小老师（读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。）

今天早晨，我从 2分米长的床上爬起来，拿起 1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 70米 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 900毫米 远。来到学校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的语文书，准备开始上语文课。

四．课堂小结，回顾新知

同学们，这堂课我们学到了什么？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/rpe5.html