：聊城市教育科学规划课题申报、评审书

聊城市教育科学规划课题 申报、评审书

课题主持人 罗以敏

所在单位 茌平县博平镇中学

申报日期 2017 年 12 月 15 日

聊城市教育科学规划领导小组办公室制

课题名称 留守中学生、社区教育管理的探索

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 毕业学校 第二学历： 年毕业于 校（院）学制 年 工作单位 姓名 李以国 专业技术职务 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 茌平县博平镇中学 工作单位 茌平县博平镇中学 茌平县博平镇中学 茌平县博平镇中学 茌平县博平镇中学 茌平县博平镇中学 茌平县博平镇中学

罗以敏 业务校长 高级教师 教育管理物理教育 大学专科 性 别 民 族 出生年月 联系电话 最后学位 男 汉 1970年8月 15063563013 第一学历：于1995 年毕业于 聊城教育学院 校（院）学制 2 年 研究专长 心理咨询 物理教育 教育管理 物理教育 教育管理 物理教育 班级管理 物理教育 心理教育 物理教育 物理教育 班级管理 课题分工 理论研究与家校实施调研 财务支持 家校联合 统筹安排 成果分析 实地调研 课题组主要成员（不含主持人） 窦洪新 付国 张静 杨武广 谢新 二、课题主持人的教科研情况

课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 课题名称 省 级 家校互动、家庭教育渗透心理健康教育的探索

课题完成情况 已结题 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 2

三、课题研究论证报告

1．课题提出的背景与所需要解决的问题 在走访的留守家庭中，绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照（1）看，很少一部分由亲戚代管，可见隔代监护成了我镇留守子女课 题 提 出 的 背 景 主要的监护方式。尽管隔代亲人很高兴照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，很多的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”；而生活在亲戚家的则表示“不乐意但没办法”，可见他们对待代管学生的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。所以留守学生中许多人很难从“代理监护人”那里得到很好的照顾，更别提教育了！我们猜测这也许是造成许多被调查的留守儿童很难相处，性格怪癖等许多心理上的疾病的原因。 （2）1.留守学生道德成长研究 课 题 所 要 解 决 的 问 题 2.留守学生行为习惯养成的研究 3.社区教育对留守学生有效帮助的研究 3

课题研究论证报告

2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析 主要存在的问题的原因： 1、缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。 ⑴课题研究的现状与趋势分析2、疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，学生防护能力弱，农村留守学生容发展走向。 3、留守学生问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。 4、我们将“留守学生”教育提到了重要的议事日程，开展了专题调研，在各学校力所能及的范围内，努力做好“留守学生”的教育工作，向人民和社会负责。 1、形成留守学生大量一手资料（如调查问卷），专题论文、研究方案、研究报告等 2、大面积转变我校留守子女的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。 3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。 ⑵本课题预计有哪些突破

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课题研究论证报告

3．课题研究的实践意义与理论价值 1、整体性原则。要以面向全体学生，促进每个学生在不同水平上的发展，促进学生的整体发展，并以心理素质教育的发展为实践的价值目标。 2、可行性原则。在建设心理健康教育课程和心理教育体系过程中，要明确区别不同环境、不同条件、不同学生，注意切实根据自己学校和学生的实际，重在针对性、实践性、操作性。 3、灵活性原则。课题实验时要根据原有的心理健康基础和发展目标，制定体现学生个体的灵活的实施方案和计划。 4、渐进性原则:一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理。 4．完成课题的可行性分析 1、我们学校留守学生数量大，易于积累一手资料，便于调查研究。 2、参加本课题研究的有学校骨干教师一线班主任罗以敏老师亲自主持，参与研究的教师谢新老师，李以国老师等都是学校一线年轻教师，精力充沛，素质高，业务熟 。 3、社会各界广泛支持 学校大力支持课题组的研究活动，校内各个部门都表示将为此课题研究提供帮助，学校将在人力、物力、财力等方面为课题组提供保障。本课题组全体研究人员对本课题有着浓厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，先后进行了走访、问卷，积累了很多素材，对课题研究的成功充满了信心。 5

四、课题研究设计报告

1．课题研究的依据 本课题的研究将根据人本主义理论、现代心理学理论、主体教育理论、多元智能理论、现代教育管理理论以及与未成年人相关的法律法规，采用文献资料查阅法法， 问卷调查法 ，教育实验法，经验总结法。 2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化） 深入了解我校“留守学生”的现状（学习、生活、性格、心理、道德养成等方面），探索对留守学生的管理职责、管理模式和管理方法，促进留守学生的健康成长和学校教育的和谐发展,为各地提供理论和实践参考。 3．研究内容（研究内容分解与具体化） 1、和留守学生结“对子”、交朋友。为了探索对此类学生教育的成功途径，填补他们残缺的爱，课题组选出具有代表性的学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子”、交朋友。 2、举行“热爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，我们将邀请一批结对同学，举办题为“热爱生活”的联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想??拉近大家的距离，融洽大家的情感，课题组老师和结对学生促膝谈心，交换意见，合影留念。组织学生观看电影《不想长高的孩子》，《世纪之痛》。 3、开展个案追踪活动。确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，组织活动。 4、还要在以下方面做深入调研 ：加强农村留守儿童的监护以及监护人教育；加强父母和留守儿童的联系促进农村学前教育的发展；关注基础教育阶段留守儿童的道德及人格教育 ； 加强寄宿制学校的建设和管理净化农村社会空气，减少对留守儿童不良的社会影响。

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课题研究设计报告

４．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人） 第一阶段：（2017年12月——2018年5月）实验准备阶段 学习相关资料，制订并完善研究方案，确定研究学校，建立研究档案。 第二阶段：（2018年5月——2019年1月）全面实施阶段 按照实施方案，开展课题研究，定期研讨交流，总结经验，形成阶段性研究成果。 第三阶段：（2019年1月—— ）总结推广阶段整理材料，撰写实验报告，做好实验成果的推广工作 ５．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法 进行具体设计） 本课题的研究将根据人本主义理论、现代心理学理论、主体教育理论、多元智能理论、现代教育管理理论以及与未成年人相关的法律法规，采用文献资料查阅法法， 问卷调查法 ，教育实验法，经验总结法 。 6．完成本课题研究任务的保证措施 1、组织课题组成员学习相关教育理论，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，拟订研究日程，建立科研笔记，设立课题档案，创建课题网站。 2、建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节的工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结，。以争取学校动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。 3、开展对此类家庭学生情况调查。 准确地弄清此类学生的基本情况，问卷调查。摸清其家庭情况，摸清学生的个性特征和行为方式，摸清学生对家庭的要求、对学校的要求，并建立留守子女学生档案。 7．预期研究成果（成果的形式及完成时间） 1、形成留守学生大量一手资料（如调查问卷），专题论文、研究方案、研究报告等 2、大面积转变我校留守子女的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。 3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。 7

五、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 专业技术职务 推荐意见： 推荐人签字： 年 月 日 推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 推荐意见： 推荐人签字： 年 月 日 专业技术职务

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