高一历史第二分册第三单元《从两汉到南北朝的分合》试题

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第三单元测试 从两汉到南北朝的分合

一、选择题

1、西汉统治者在回顾秦朝历史时，认为“海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败”，由此认识而采取的措施是

A、继承秦朝中央官制 B、实行郡国并行制

C、推行西周的世卿世禄制 D、采用“黄老之学”，实行“无为而治”

2、“治天下不如安天下，安天下不如与天下安”，这是总结历代君主治理国家的情况而得出的一种结论。历史上出现了“与天下安”的时期依次是

① 汉武帝 ② 汉文帝 ③ 汉高祖 ④ 光武帝

A、①②④ B、③②④ C、③④② D、②③④

3、从秦始皇到汉武帝，中国治国思想演变的脉络是

A、儒—法—道 B、法—儒—道 C、道—儒—法 D、法—道—儒

4、汉光武帝时期，学生要进入最高学府接受儒家教育，应到

A、长安 B、洛阳 C、咸阳 D、建康

5、《史记》记载：“诸吕作乱，日蚀，昼晦。吴楚七国叛逆，彗星数丈，天狗过梁野”。对此现象的理解，正确的有

① 反映汉代观念，认为天象与人事互相关联，彼此相应

② 是司马迁独创的写史笔法

③ 这些天象记载大多荒诞不经

④ 这些记载可供现代科研做参考

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

6、今人常把“秦皇汉武”相提并论，他们的相似之处有

① 把王朝推向鼎盛 ② 巩固边境，有穷兵黩武之嫌 ③ 加强思想控制

④ 革除弊政，创新制度 ⑤ 采用严刑酷法

A、①②③ B、②③④ C、②③⑤ D、①②④

7、“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”诗中提到秦朝的历史事件是

A、政治改革平定山东 B、统一六国焚书坑儒

C、焚书坑儒农民起义 D、农民起义刘项文盲

8、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变轨迹，折射出历史发展的趋势是 ① 中央集权的强化 ② 思想控制的加强

③ 大一统局面的形成 ④ 民族融合加强

A、②④ B、①②④ C、①③ D、①②③

9、“罢黜百家，独尊儒术”与“大一统”思想之间的关系应该是

A、 用政治上的统一保证思想上的统一

B、 用思想上的大统一服务于政治上的大统一

C、 用君权神授的思想来巩固统一

D、 使儒家思想成为封建社会的正统思想

10、司马迁在《史记》中总结自己写作经历时说：“二十而南游江、淮，上会籍，探禹穴，窥九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风。”由此看出，司马迁治史非常重视

A、实地考察 B、查阅文献 C、神话传说 D、考古发掘

11、西汉初实施“无为而治”与光武帝执行“柔道”治天下政策，其共同原因在于

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① 社会经济凋敝 ② 知晓民心思安 ③ 出现布衣将相之局 ④ 吸取前朝教训

A、①②③④ B、①③④ C、①②③ D、①②④

12、文物中包含着时代特征的信息，观察下面一组文物，按时序排列正确的是

① 新朝货币 ② 小篆体石碑 ③“汉并天下”瓦当 ④南朝越窑青瓷

A、①②④③ B、③②①④ C、②③①④ D、②①③④

13、“更名天下田曰王田，奴婢曰私属，皆不得买卖”。王莽这一举措的真实意图是

A、推行西周井田制 B、缓解社会矛盾

C、提高奴婢地位 D、兼并汉室土地

14、下列帝王中，有“中兴之主”美誉的是

A、汉武帝刘彻 B、光武帝刘秀 C、昭烈帝刘备 D、北魏孝文帝拓跋宏

15、西晋永嘉年间，匈奴人刘曜攻破洛阳，杀死贵族、官僚、庶民三万余人，洛阳变成一片

瓦砾，从此北方再次陷入分裂战乱之中。上述历史事件带来的社会影响是

A、 大大削弱了豪族势力，推动了社会发展

B、 造成北方人大批南迁，促进江南开发

C、 结束了北方门阀制度，社会趋于安定

D、 豪族趁机扩充实力，形成军阀混战

16、（北宋）元丰年间，吕公著对宋神宗说：“自古亡国乱家，不过亲小人、任宦官、通女谒、

宠外戚等数事而已。”如果要为他的观点寻找历史依据的话，下列最为典型的时期是

A、秦朝末年 B、西汉后期 C、东汉后期 D、西晋末年

17、魏晋南北朝时期，政府大约只能控制实际人口的半数，很多流民为躲避战乱，成为豪族

的“荫户”，形成宗主监护制。政府为了与豪族争夺对人口的控制权而采取的措施是

A、释放奴婢和禁止虐杀奴婢 B、“三长制”

C、屯田制 D、均田制

18、古代中国的统治阶级总是要想方设法加强对小农经济的控制，主要是因为

① 一家一户是一个基本单位 ② 农民承担了国家的大量赋税

③ 农民是国家军队的主要来源 ④ 农民为国家提供了大量劳力

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

19、三国两晋南北朝时期，南方政权占正统优势，但却无缘完成统一，其主要原因是

A、南方重文轻武，战斗力弱 B、南方人不擅长草原骑兵战法

C、南方统治者大多昏庸荒怠 D、南方长期动荡，内部斗争激烈

20、下列关于三国两晋南北朝时期历史特点的表述，不准确的是

A、封建国家由分裂走向统一 B、北方出现民族大融合的趋势

C、江南经济得到迅速发展 D、国家一直处于分裂割据状态

二、非选择题

1、阅读材料回答问题

材料一：（周武王）封诸侯 封尚父于营丘，曰齐 余各依次受封。

——《史记·周本纪》

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材料二：诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所所职也。 一不朝则贬其爵，再不朝

则削其地，三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》

材料三：汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖疆裂土，立二等

之爵。 ——班固《汉书·诸侯王表》 材料四：（主父偃）说上曰： 今诸侯子弟或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封 愿陛下令诸侯得推恩子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿，上以 德施，实分其国，必稍自削弱矣。 ——《史记·平津侯主父列传》 问题：

（1）材料一、三描述的是什么制度？二者在推行时有何不同？

（2）材料二描述的是什么朝代的现象？

（3）材料三所为，造成了什么后果？

（4）材料四中“上”是指何人？他接受了主父偃的建议吗？结果如何？

2、阅读材料回答问题

骊靬（qian）遗址地处甘肃永昌县的者来寨村，距县城西南10公里。《后汉书》者记载：

“汉初设骊靬县，取国名为县。”唐人颜师古所校注《汉书》道：“骊靬即大秦国也张掖骊靬县盖取此国为名耳。”大秦国即指古罗马国。

请回答：

（1）你认为史书所载的骊靬国可信吗？请结合有关知识加以说明。

（2）假如你想进一步研究骊靬国历史，我们可以从哪些方面着手呢？

3、司马光说：“（汉武帝）异于秦始皇者无几矣”，又说：“（汉武帝）有亡秦之失而免于亡

秦之祸。”

请比较秦始皇与汉武帝在军事行动、役使百姓、思想控制三方面的类似之处，并说明为

什么会导致秦亡汉兴的不同结果。

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4、阅读材料回答问题

材料一：秦始皇三十三年（公元前214年），“发诸尝逋(bu)亡人（逃离原有户籍而出外

游食之民）、赘婿、贾人 以適遣戍”，在直抵阴山的地方置“四十四县”，又派遣蒙恬率兵三十万北逐戎狄。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料二：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽火，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 ——翦伯赞《题昭君墓》 材料三：孝文帝：“雅好读书，手不释卷。‘五经’之义，览之便讲，学不师授，探其精

奥 。” ——《魏书·高祖纪》 材料四：（汉）灵帝好胡服、胡帐、胡床、胡坐、胡饭、胡箜篌、胡笛、胡舞、京都贵

戚竟为之。 ——《后汉·书五行志》 问题：

（1）材料一和材料二对民族关系处理方式上有何异同？

（2）材料三中的”五经”指什么？孝文帝在政治生活中是怎样推行“五经”之义的？

(3) 结合材料三和材料四说明民族融合具有什么特点？对中华民族有何影响？

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参考答案

一、选择题

1—20：B、B、D、B、D、B、A、D、B、A、D、C、B、B、B、C、B、B、C、D

二、非选择题

1、（1）分封制；不过汉初的分封制是与郡县制结合，形成了郡国并行制。

（2）西周初期，周天子控制着受封诸侯。

（3）造成了王国势力不断强大，严重威胁到了中央集权制度的巩固，发生了“吴楚七国

之乱”。

（4）汉武帝。接受了；颁布了“推恩令”，大大削弱了王国的实力，基本消除了郡国并

行制带来的负面影响。

2、（1）可信。因为古罗马建国后，曾大举对外扩张，向东征服了西亚，军队有可能到达了

中亚等地。汉武帝时代建立了古丝绸之路，成为中西之间联系和交往的纽带，古罗马人可能沿着这条通道来到中国。

（2）可以从《汉书、《后汉书》等当时历史著作中收集文献资料；可以从发掘骊靬遗址

中找到第一手资料；可以对当地人进行DNA检测等。

3、 军事类似之处：秦始皇动用几十万军队攻打匈奴，未能解除匈奴威胁。汉武帝

三次派兵北击匈奴，征发大量民众戍边，大体解除匈奴的威胁。

役使百姓类似之处：秦始皇征发农民修建宫室，营造陵墓，修筑长城，社会生

产遭到破坏。汉武帝征发农民服役，主要是用以兴修水利，治理黄河，对社会经济的发展起了积极作用。

思想控制类似之处：秦始皇采用法家主张的“严刑酷法”统治，实行“焚书坑

儒”的极端文化专制措施，造成极其恶劣的社会影响。汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，只将诸子百家罢黜在官学之外，光大了儒学，造成文化繁荣的局面。

可见秦皇汉武用兵、劳民、加强思想控制等方面有类似之处，但是汉武帝的措

施达到了预期效果，促进了经济文化发展，还有“文景之治”奠定的良好政治经济基础，出现了社会经济繁荣、文化昌盛、疆域辽阔、影响远播，成为当时世界上强盛国家之一。

4、（1）相同点：秦汉通过战争的方式，修长城，解除边境民族威胁。

不同点：汉朝采取“和亲”的方式，如王昭君出塞等。

（2）五经指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

尊崇孔子，实行礼制，提倡以孝治国，在国民中推行儒家文化。

（3）特点：相互渗透，取长补短，是“汉文化”与“胡文化”双向交融汇合过程。 影响：缩小了民族之间的差异，增进了团结，为再次的全国大一统奠定了坚实的基

础，为中华文化的传承和延续注入了新的活力。

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