实用播音教程普通话语音和播音发声

实用播音教程普通话语音和播音发声

上篇普通话语音

第一单元普通话语音概说

教学目的要求：

明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。

教学重点：

1、明确普通话的内涵。

2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，改进学习普通话

方法。

教学难点：

语音学的基本概念和基本方法

教学内容：

《普通话语音和播音发声》是播音与主持专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员主持人的必修课。

本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。

播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。

声音美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。准确有两个含义：

一是字音正确无误，不读错字、白字。

二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。例如“女国音”问题、儿化、轻声问题，这需要我们系统地了解普通话的语音知识。

第一单元普通话语音概说

一、什么是普通话

普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。

普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

（一）共同语是民族语言的高级形式

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语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话

词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。

语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。

在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。

（二）现代汉民族共同语的形成和发展

汉语方言众多而复杂，有七大方言区。

北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。

方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。

（三）方言与共同语的关系

方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。

一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。例如，n、l不分，h、f 不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。

二、普通话语音教学的重要性

（一）汉语的地位：

1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。

2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。

3、汉语是联合国的工作语言之一。

（二）口语教学的难度

语音教学是口耳之学，既需要具备一定的语音学理论知识，还需要大量的语音实践才能才能将理论用于实践，真正达到语音教学的目标。

媒体是国家的喉舌。播音员的普通话水平必须达到相应等级。不规范的语音，表达会缺乏魅力，影响听众、观众对信息的接收。普通话是播音创作的“硬件”，是专业素质的体现。

三、普通话语音的特点

1、音系比较简单，音节结构形式较少。

2、音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆响亮。

3、声调系统比较简单，但变化鲜明。

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4、音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。

5、词汇的双音节化。

四、语音的物理、生理及心理基础

语音是语言的物质外壳，其性质可以从物理属性、生理属性、社会属性三个方面分析。

1．语音的物理属性

语音是一种物理现象。语音是发音体振动周围的空气或其它媒介物质而形成声波。声波传到耳内，振动耳膜，刺激了听觉神经，人便听到声音。

(一) 音高，就是声音的高低。它是由声波在一定的时间里颤动次数的多少来决定的。颤动次数多的声音高；颤动次数少的声音低。

(二) 音强，就是声音的强弱。它是由声波振幅大小决定的。

(三) 音长，就是声音的长短。它是由声波振动持续时间的久暂决定的。

(四) 音色，就是声音的特色，又叫“音质”。它是由声波组合形式的不同来决定的。

语音是音高、音强、音长、音色的统一体。在任何语言中，音色都是区别意义的最重要的要素。就汉语说，音高的作用特别重要，音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。

2．语音的生理属性

(一)动力器官：即呼吸器官。这部分包括喉头以下的气管和肺。肺是呼吸气流的活动风箱，气流是发音的原动力，它是由肺输送的。肺部呼出的气流，通过支气管、气管达到喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，便发出不同的语音。

(二)振动器官：喉头和声带。喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽头，下连气管。声带位于喉头中间，是两片富有弹性的薄膜。声带前端附着在甲状软骨上，后端分别跟两块杓状软骨相联结。两片声带放松或拉紧，使声门打开或关闭。从肺呼出的气流通过关闭的声门时，就引起声带振动，发出声音。人们控制声带松紧的变化可以发出高低不同的声音。

(三)共鸣器官和咬字器官；口腔和鼻腔等。

3．语音的社会属性

语音的社会属性是语音的本质属性，是语音区别于其它声音的重要标志。

语音在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，是由社会约定俗成的。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统。

4．心理活动：

人的意识活动——运用语言代码进行编码——大脑指令发送指令——传输（体内、体外、）——接收（自己接收反馈调整）（对方接收）——解码

以上就是一个运用语言进行社会交际行为的全过程，自己接收反馈调整对于语音训练显得更加重要。

五、语音的基本概念

1．音节

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我们说出一段话，说得慢一点，很容易就可以分辨出一个一个小的语音片段。例如：我-想-吃-苹-果有五个语音片段。这些语流中从听感上能够自然切分的最小的语音片段，就是音节。音节是语音最小的自然单位。例如“江”(jiāng)和“激昂”(jī’áng)的音素相同，但我们一听就知道“江”是一个音节，“激昂”是两个音节。

一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这种情况只在儿化韵里出现。

2．音素

音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通话共有32个音素(见下表)。

3．辅音和元音

音素可以分为辅音和元音两大类。

辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到一定的阻碍的声音。

元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。

4．声母、韵母、声调

声母指音节开头的辅音。韵母指音节中声母后面的部分。声母、韵母是就音节的结构说的，元音、辅音是就音素的性质说的。

声母由辅音构成，所有的声母都是辅音。但不能说凡是辅音都是声母。普通话里有22个辅音，有20个专为声母。一个辅音“n”，既作声母，也充当韵尾；另一个辅音“nɡ”只是充当韵尾，不作为声母。

韵母主要由元音构成，普通话的所有元音都可作韵母。还有一部分韵母是由元音加辅音构成的。例如，“ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、onɡ”等韵母里有辅音“n”或“nɡ”作韵尾。

声调指音节的高低升降。例如“好”(hǎo)，读法是先降到最低处，然后再升到较高。汉语的调型不外是平、升、曲、降四种。另外，还有高度及长度的区分。

思考题：

1.什么是普通话？

2.熟记发音器官和基本概念；

3.画出普通话舌面元音舌位图。

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第二单元声母

教学目的要求：

了解普通话的声母系统，掌握普通话声母的发音方法。

教学重点：

普通话声母的发音部位发音方法。

教学难点：

声母的发音部位、发音方法，声母辨正。

教学内容：

一、什么是声母

声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、

h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：

（1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。

（2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。

二、声母的发音部位

普通话的声母按照发音部位分为以下七组：

（一）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。

（二）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。

（三）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。

（四）舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。

（五）舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。

（六）舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。

（七）舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。

三、声母的发音方法

声母的发音方法要从三个方面来说明：

（一）克服阻碍的方式

按照发音时气流克服阻碍的方式，普通话的声母分为五类：

1．塞音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出，爆发成声。塞音有6个，就是b、p、d、t、ɡ、k。

2．擦音。构成阻碍的两个部位非常接近，留下窄缝。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气

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流经过口腔时从窄缝挤出，摩擦成声。擦音有6个，就是f、h、x、sh、r、s。

3．塞擦音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔先把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。塞擦音有6个，就是j、q、zh、ch、z、c。

4．鼻音。口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭下垂，打开通向鼻腔的通路。气流颤动声带，从鼻腔通过。鼻音有两个，就是m和n。

5．边音。舌尖与齿龈相接构成阻碍，舌头两边留有空隙。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔，颤动声带，从舌头的两边通过。边音只有1个，就是l 。

（二）气流的强弱

按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。

1．不送气音。发音时，呼出的气流较弱。有6个，就是b、d、ɡ、j、zh、z。

2．送气音。发音时，呼出的气流较强。有6个，就是p、t、k、q、ch、c。

（三）声带是否颤动

按照发音时声带是否颤动，普通话的声母分为两类，就是清音和浊音。

1．清音。气流呼出时，声门打开，声带不颤动，发出的音不响亮。清音有17个，就是b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2．浊音。气流呼出时，颤动声带，发出的音比较响亮。浊音有4个，就是m、n、l、r。

四、普通话声母的发音

把上面讲的声母的发音部位和发音方法结合起来，就可以说明普通话21声母是怎么发音的。

b 双唇不送气清塞音，例字：罢、拜、报、辨别、标兵。

p 双唇送气清塞音，例字：怕、派、炮、批评、乒乓。

m 双唇浊鼻音，例字：骂、迈、冒、美满、面目。

f 唇齿清擦音，例字：法、飞、凤、方法、反复。

d 舌尖中不送气清塞音，例字：大、代、到、地点、当代。

t 舌尖中送气清塞音，例字：踏、太、套、团体、探讨。

n 舌尖中浊鼻音，例字：纳、耐、闹、牛奶、农奴。

l 舌尖中浊边音，例字：辣、赖、烙、联络、劳力。

ɡ舌根不送气清塞音，例字：尬、盖、告、骨干、国歌。

k 舌根送气清塞音，例字：喀、慨、靠、刻苦、宽阔。

h 舌根清擦音，例字：哈、害、浩、欢呼、辉煌。

j 舌面不送气清塞擦音，例字：架、街、建、积极、经济。

q 舌面送气清塞擦音，例字：恰、窃、欠、请求、确切。

x 舌面清擦音，例字：下、歇、县、学习、虚心。

zh 舌尖后不送气清塞擦音，例字：诈、债、照、主张、政治。

ch 舌尖后送气清塞擦音，例字：岔、拆、超、出产、查抄。

sh 舌尖后清擦音，例字：事、晒、哨、声势、手术。

r 舌尖后浊擦音，例字：日、热、绕、柔软、仍然。

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z 舌尖前不送气清塞擦音，例字：杂、在、早、走卒、栽赃。

c 舌尖前送气清塞擦音，例字：擦、菜、草、层次、参差。

s 舌尖前清擦音，例字：撒、塞、臊、思索、琐碎。

参看普通话声母表

五、零声母

除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节不用辅音声母开头，例如ān（安）、ēn （恩）、āo（熬）、ōu（欧）、ānɡ（昂）等。这样的音节没有声母，可是语言学家从语音的系统性考虑认为它们有声母，不过不是辅音声母，而是特殊的声母，叫做零声母。有了零声母这个概念，我们就可以说普通话里所有的音节都有声母，都可以分为声母和韵母两部分。汉语拼音的y 和w只出现在零声母音节的开头，它们的作用主要是使音节界限清楚。例如，yī（衣）、yū（迂）、yān（烟）、yuān（冤）、yānɡ（央）、wānɡ（汪）、wēnɡ（翁）、yōnɡ（雍）等。

六、声母的发音训练

附录：声母发音难点以及口部操，唇舌力量练习

声母发音难点

（一）双唇音b、p、m 的练习：

声母p的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗”的声音；生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度。注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了。

（二）f 的练习

播音中要注意上齿和下唇自然接触。不要上齿咬住下唇发音。成阻面积大，力量则分散。f 本身是擦音，要注意节制气流。

（三）n\l的练习

舌尖抵住上齿龈。练习时应注意舌尖的力量。除口部训练操以外，还可以多练习音节表中d 、t、n、l 音节和绕口令等。也有个别人没舌尖或者舌尖伸不出，这就更影响音准。发n鼻音。舌尖顶不住上齿龈，一部分气流轻易跑到口腔外，进入鼻腔的气流减少，鼻音色彩冲淡。相反发l 没有边音，舌尖顶满了上齿龈，就影响了音的准确。

（四）g、k、h的练习：

也叫舌面后音。有些人为了追求声音宽厚，把这三个音发得太靠后，这样的发音会带动韵母和其他声母都靠后，使整个发音状态不正确，也容易产生喉音。发音时要注意舌根和硬腭与软腭

交界处接触。

（五）j、q、x 的练习：

这3个音在播音中，最容易出现问题。普通话里没有尖音。播音时，尖音太多，尤其播放

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政论性比较严肃的稿件显得不庄重、不朴实。发音时舌尖顶住下齿背，不能靠上也不能靠下。

声母常见语音缺陷

1、舌尖后音的发音部位靠前，实际发音部位舌尖是接触或接近上齿龈。

2、唇齿清擦音上齿作用不明显，带有双唇摩擦，接近双唇清擦音。

3、舌面后擦音发音部位靠后，即发作喉门擦音。

4、舌面前音发音部位明显靠前，但还未纯粹读成舌尖前音，实际音色接

近舌叶音。

5、把舌尖前音读成齿间音。

6、韵母uo、u的零声母读成唇齿浊擦音。

7、把重读音节中的不送气清塞音、清塞擦音读成不送气的浊塞音、塞擦音。

8、齐齿呼前面的声母t 带腭化色彩。

9、发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产生大舌头色彩。

作业：读绕口令，兼顾呼吸训练

b-p 八百标兵奔北坡，北边炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。小罗要拉前两辆，小梁不要后两辆。小梁偏要抢小罗的前两辆，小罗只好拉小梁的后两辆。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。

z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。

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sh；四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实。

z-c-s-j-x：司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。

声母辨正

一、检查自己有无声母系统性错误

二、检查自己有无较明显缺陷

三、检查自己的不良发音习惯。

在辨正方音的时候，我们应该特别注意方音与普通话在声母、韵母和声调上对应关系。

下面就普通话声母系统的特点，举例说明方言区的人学习普通话声母应该注意的地方，并介绍一些辨别记忆的方法。

1．分辨舌尖后音zh 、ch 、sh 、r ，舌尖前音z 、c 、s 和舌面音j 、q 、x

普通话的声母中有舌尖后音zh 、ch 、sh和舌尖前音z 、c 、s两套，这是许多方言区的人学习普通话的重点。吴方言、闽方言、粤方言、客家方言一般都没有舌尖后音，东北话和西南话也多没有这套音。这些地方的人学习普通话，常常把zh 、ch 、sh的字读成z 、c 、s 。所以注意这两套音的分别，是学好普通话的一个关键。比较下列各对词语：

师长shīzhǎnɡ——司长sīzhǎnɡ诗人shīrén ——私人sīrén

主力zhǔlì——阻力zǔlì木柴mùchái ——木材mùcái

普通话里的舌尖后浊擦音r在许多方言里不存在，最常见的情形是把r读成零声母y，也有的地区把r读成l或n。比较下列各对词语：

日常rìchánɡ——异常yìchánɡ

软和ruǎnhuo ——暖和nuǎnhuo

下面介绍一些方法帮助辨别记忆。

(一) 利用形声字偏旁类推。例如“獐”字，左边的“犬”表示与兽类有关，是形旁；右边的“章”表示读音，是声旁。由“章”这个声旁构成的汉字有漳、彰、嫜、璋、樟、蟑等许多。我们可以利用形声字的这一特点来辨别记忆一些属于同一声母或同一韵母的字。

(二) 利用普通话声韵配合规律来分辨。例如uɑ、uɑi 、uɑnɡ这三个韵母只跟舌尖后音zh 、ch 、sh相拼，不跟舌前音z 、c 、s相拼。又如onɡ这个韵母，可以跟s相拼，而不能

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同sh相拼(参看《普通话声韵调配合总表》)。所以，“抓、拽、庄”等字的声母肯定是舌尖后音，而不是舌尖前音。“松、耸、送”等字的声母只能是s ，不能是sh 。

普通话声母z 、c 、s不能和i 、ü或以i 、ü起头的韵母相拼，而j 、q 、x 只能跟i 、ü或以i 、ü开头的韵母相拼，像“家、恰、瞎、捐、圈、轩”一类字的声母，一定是舌面音。方言区的人，遇到自己方言语音中z 、c 、s 同i 、ü或i 、ü起头的韵母相拼时，一律改为j 、q 、x ，就和普通话一致了。

(三) 记少不记多。普通话中zh 、ch 、sh声母字大大多于z 、c 、s 声母字，我们可只记z 、c 、s 声母字，zh 、ch 、sh声母字也就记住了。例如，以ɑ、e 、ou 、en 、enɡ、ɑnɡ为韵母的字里，舌尖前音很少，舌尖后音字较多。例如cɑ，只有“擦、嚓、拆、礤”等几个字，而chɑ则有“叉、查、插、诧”等30多个字；又如zen ，只有“怎、谮”两个字，而zhen却有“真、珍、镇”等30多个字；又如sen只代表一个汉字“森”，而shen却有“身、神、审、甚”等30多个字。这样做可以起到事半功倍的效果。

2．分辨鼻音n 和边音l

（一）分辨发音部位。

（二）利用声旁类推。

（二）记少不记多。在汉字中，n声母字比l 声母字少得多。有的韵母，如un ，n声母字—个也没有；有的韵母，如ü、ei 、u 、ou 、uɑn 、ɑnɡ、iɑnɡ、in等，n声母的字也很少，而相应的l 声母字却比较多。只要记住n 声母这一边的字，l声母的字也就记住了。

3．分辨唇齿音f 和舌根音h

（一）分辨发音部位

(二) 利用形声字偏旁类推。

(三) 利用普通话声韵的配合规律辨别记忆。

例如：

f不跟ɑi相拼，方言中念fɑi的，普通话中都念huɑi，如“怀、坏”等字。

f与o相拼组成音节，只有相应的“佛”字。因此，方言中念fo的，普通话都念huo，如“活、火、货”等字。

思考题：

1、什么是声母？辅音声母依据发音条件如何分类？

2、分析自己在声母学习中的问题所在，准备如何解决？

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第三单元韵母

教学目的和要求：

了解普通话韵母的结构，掌握正确的普通话韵母的发音方法。

教学重点：

梳理普通话韵母系统，韵母的结构和分类，韵母的发音。

教学难点：

单韵母的发音要领；复韵母的发音要领，鼻韵母的发音要领。

教学内容：

一、韵母和元音

韵母指汉语音节结构中声母后面的部分。韵母内部情况比较复杂，它的主要组成成分是元音，有的也包含有辅音。普通话有39个韵母，其中23个由元音（单元音或复元音）充当，16个由元音加鼻辅音韵尾构成。

二、韵母的结构和分类

（一）韵母的分类

根据韵母内部结构中音素的成分以及性质，通常把普通话韵母分成三大类：

单元音韵母由一个单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。

复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。

鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫带鼻音韵母，简称鼻韵母。

根据韵母开头元音的发音口形的特点，可以把普通话韵母分为四类，俗称“四呼”：

1．开口呼韵母韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼。

2．齐齿呼韵母韵母是i或以i开头的韵母属于齐齿呼。

3．合口呼韵母韵母是u或以u开头的韵母属于合口呼。

4．撮口呼韵母韵母是ü或以ü头的韵母属于撮口呼。

“四呼”的分类对说明汉语语音的系统性有重要意义，有利于解释声母和韵母的组合关系、配合规律。因为声母在跟韵母配合成音节时是有一定的选择性的，这种选择性主要决定于声母的发音部位以及韵母开头元音的特征。

此外，韵母还可以按韵尾分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母。

我们可以从《普通话韵母总表》看出各类韵母的情况。

（二）韵母的结构

汉语传统音韵学把韵母分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。

1．韵腹指韵母的主干，是韵母里口腔开合度和响度最大的元音，可以在韵腹的位置上出现的元音不受限制。

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2．韵头韵腹前面的元音是韵头，因为韵头介于声母和韵腹之间，所以又叫介音。在韵头位置只能出现i、u、ü三个高元音，

3．韵尾韵腹后面的元音或辅音是韵尾。在韵尾的位置上可以出现元音，也可以出现辅音，韵尾元音只限于高元音i和u（o），辅音则限于两个鼻辅音n和ng。

韵腹是韵母必不可少的核心和基础，最为重要。确定了韵腹以后，才能进一步确定韵头和韵尾。每个音节都有韵腹，但不一定都有韵头、韵尾。

《汉语拼音方案》规定ɑo、iɑo中的o实际音值是[u]，不标做u而标做o是为了字形清晰，避免手写体u和n相混。

普通话39个韵母在结构上可以基本分为四种类型:

1.只有韵腹(无韵头、韵尾)，如：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前后)、er。

2.有韵头、韵腹(无韵尾)，如：iɑ、ie、uɑ、uo、ue。

3.有韵腹、韵尾(无韵头)，如：ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、in、un、ɑng、eng、ing、ong。

4.韵头、韵腹、韵尾俱全，如：iɑo、iou、uɑi、uei、iɑn、un、uɑn、uen、iɑng、uɑng、ueng、iong。

三、韵母练习

（一）单元音韵母练习

单韵母的发音就是单元音的发音。发音时舌位、唇形以及开口度始终不变的元音叫单元音。普通话有10个单元音韵母，根据它们的发音特点可以分为三类：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、是舌面元音，-i（前）、-i（后）是舌尖元音，er是卷舌元音。后两类可统称为“特殊元音韵母”。

单元音音色的不同主要是由不同的口形、舌位决定的。发音时舌头较高的部位叫“舌位”。口腔开

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合的程度叫开口度。发音时舌头可升降伸缩，唇形可圆可展，口腔开合度可大可小，从而造成共鸣器形状的不同，形成各种不同音色的元音。所以单元音的发音，可以从舌位的前后、舌位的高低（开口度大小）、唇形的圆展三个方面来分析。

分析普通话舌面元音，可以把上述三个方面的发音情况综合起来，用《舌面元音舌位唇形图》来表示。

（1）舌面元音韵母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü

ɑ 舌面、央、低、不圆唇元音。发音时口大开，舌尖微离下齿背，舌位低，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。唇形不圆。例如：

发达fādá哪怕nǎpà刹那chànà

o [o] 舌面、后、半高、圆唇元音。发音时，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位半高，上下唇自然拢圆。例如：

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磨破mópò薄膜bómó婆婆pópo

e [?] 舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时，口半闭，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比元音o略高而偏前，唇形不圆。例如：

客车kèchē特色tèsè合格héɡé

ê[?] 舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时，口半开，舌位半低，展唇，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭相对，唇形不圆。ê 在普通话中除语气词“欸”外单用的机会不多，常出现在复韵母iê、üê中。

憋biē瞥piē靴xuē

i [i] 舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，口微开，唇形呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。例如：

集体jítǐ激励jīlì地理dìlǐ

u [u] 舌面、后、高、圆唇元音。发音时，两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。例如：

鼓舞ɡǔwǔ图书túshū服务fúwù

ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音。发音时，发音状况与i基本相同，但两唇拢圆，略向前突。例如：

区域qūyù旅居lǚjū雨具yǔjù须臾xūyú序曲xùqǔ

（2）卷舌元音韵母（特殊元音韵母）：er

er 卷舌、央、中、不圆唇元音。发音时，口自然打开，舌位居中，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对，唇形不圆。例如：

儿ér 而ér 耳ěr 二èr

《汉语拼音方案》中er韵中的字母r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号，所以er韵母虽用两个字母标写，仍是单元音韵母。

（3）舌尖元音韵母（特殊元音韵母）：-i（前）、-i（后）

-i（前）舌尖前、高、不圆唇元音。发音时，口略开，展唇，舌尖隆起部位与上齿背相对，保持适当距离，气流经过时不发生摩擦。这个韵母在普通话里只出现在z、c、s声母的后面。例如：此次cǐcì自私zìsī孜孜zīzī四次sìcì恣肆zìsì

-i（后）舌尖后、高、不圆唇元音。发音时，口略开，展唇，舌尖前端抬起和硬腭前部相对，这个韵母在普通话里只出现在zh、ch、sh声母的后面。例如：

支持zhīchí指示zhǐshì制止zhìzhǐ史诗shǐshī

由于-i（后）、-i（前）”这两个舌尖元音韵母只分别出现在舌尖前声母z、c、s和舌尖后zh、ch 、sh 、r的后面，并且它们从不能单独自成音节（不能单用），所以常在它们的前面划一小横线，分别记为“-i（前）、-i（后）”，表示前面一定要有声母，不能跟上述七个声母以外的声母组成音节。在普通话里与舌面元音韵母i [ i ]出现条件不同，i[i]从不与z、c、s；zh、ch 、sh、r组成音节，并且可以自成音节。因此，《汉语拼音方案》用一个字母i同时表示i[i]、-i（后）、-i（前）三个元音，使用时不会发生混淆。

（二）复韵母

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复韵母是由复元音构成的韵母。复元音指发音时舌位、唇形都有变化的元音。普通话共有13个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。

1．复韵母的发音特点

单韵母发音时，舌头、唇形以及口的开闭，在整个发音过程中始终没有变化。而复韵母发音过程中，不管是舌头、嘴唇还是口头开闭程度都是有变化的，所以用两个或三个元音符号表示首音、中音和尾音。

但是复韵母并不是几个单元音的简单相加，而是由一串元音音素复合而成。它们发音的特点是从一个元音快速滑到另一个元音的过程中，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐滑动的，不是跳动的，气流不中断，之间没有明显的界限，听起来像一个浑然的整体。复元音韵母可按其构成元音音素的多少分成二合元音韵母和三合元音韵母。

复韵母里头，各个成分的响度、强弱、长短是不同的，其中韵腹是复韵母的中心，声音比较响亮、清晰，占的时间长一些。而韵腹前面的韵头发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点。韵尾则只表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混，不太固定。

2．复韵母的分类

根据韵腹位置的不同，可把复韵母分成前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母三类。

（1）前响复韵母有4个： ai、ei、ao、ou。它们发音的共同特点是舌位由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，因为收尾的音只表示舌位移动的方向，显得轻短模糊。

（2）后响复韵母有5个：ia 、ie、ua、uo、üe。它们发音的共同特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，在韵母中处在韵腹地位，而开头的元音发音不太响亮比较短促。

（3）中响复韵母有四个：iao、iou、uai、uei。它们发音的共同特点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮较短促，中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。

前响、后响和中响的分类对分析、掌握复韵母的发音有重要作用。前响和后响复韵母都是二合元音，中响复韵母是三合元音。

（三）鼻韵母

鼻韵母又叫带鼻音韵母或鼻音尾韵母。普通话共有16个鼻韵母：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

1.鼻韵母的发音特点

鼻韵母由元音和鼻辅音韵尾构成。普通话鼻辅音韵尾有两个：n 和ng。n的发音方法前面已经谈到，辅音ng的发音方法是：舌面后、浊、鼻音。发音时软腭下降，打开鼻腔通道，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。ng普通话中不做声母，只能做韵尾。

与复韵母一样，鼻韵母发音时舌位口形有个逐渐移动的过程。元音同后面的鼻辅音不是生硬地拼合在一起，而是由元音状态向鼻辅音过渡，鼻音色彩逐渐增加，最后发音部位闭塞，形成鼻辅音。鼻辅音韵尾发音时，除阻阶段不发音，即发“唯闭音”。韵尾n与声母n的不同就在于做韵尾时除阻阶段不发音，做声母时必须除阻。

鼻韵母的分类

按照鼻韵尾发音部位的不同，鼻韵母可以分为两组：以舌尖鼻辅音n作韵尾的是前鼻韵母，以舌根鼻辅音ng作韵尾的是后鼻韵母。

前鼻韵母：

an [an] 先发a，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，收鼻音n。

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en [?n] 先发e（舌位居中的?），然后舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，收鼻音n。

in [in] 先发i，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，收鼻音n。

ün [yn] 先发ü，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，收鼻音n。

in [ian] 由i向n滑动，i发音轻短，实际上是ê的发音。

un [uan] 由u向n滑动，u发音轻短。

uen [u?n]由u向en滑动，u发音轻短。

ün [yan]由ü向n滑动，ü 发音轻短，

后鼻韵母：

ang 先发a，然后舌根抵住软腭，软腭下垂，收鼻音ng。

ing 由i向 n 滑动，i发音轻短。

eng 先发e，然后舌根抵住软腭，软腭下垂，收鼻音ng。

ing 先发i，然后舌根抵住软腭，软腭下垂，收鼻音ng。

Ong 实际起音可为u，然后舌根抵住软腭，软腭下垂，收鼻音ng。

iong 实际起音为ü，向ng滑动。

ueng 由u向eng滑动，u发音轻短。

四、韵母辨正

方言区的人学习普通话韵母时要注意以下几个问题：

1．分辨鼻韵尾n和nɡ

（一）分辨发音部位。分辨前后鼻韵母，首先要发准n和n 两个鼻音。n和ng的不同，关键在于形成阻碍的部位不同。发韵尾n 时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形稍闭。发ng时舌根顶住软腭，口形微开，鼻中气息较重。而且鼻韵母发音时要把整个韵母发音完毕才能除阻，否则容易发成鼻化音。

（二）记字音

掌握了正确发音后，还要利用一些方法记住哪些字念—n尾，哪些字念—ng尾。可参照本节的附录中的《对照辨音字表》进一步记住常用字的普通话读音。还可以利用利用声韵拼合规律来记忆。

（三）记少不记多。在利用辨音字表对照的时候，记少不记多可以起到事半功倍的效果。例如：与z声母相拼的鼻韵母en/eng，前鼻音的只有zen只有一个字“怎”，其余的都是后鼻音zeng：“曾、憎、增、赠、锃、甑”。记住了“怎”字是前鼻音，剩下的都是后鼻音的字了。

2．分辨o和e

区分o和e，关键在于正确地控制嘴唇形状。o是圆唇，e是不圆唇。此外还要注意哪些字的韵母是o，哪些字的韵母是e。可利用声韵拼合规律辨音记字。在普通话中，o只能拼b、p、m、f，不拼k、h等其他声母。

3．分辨韵头i、u 、ü

普通话的复韵母和鼻韵母有许多是有韵头i、u 、ü的，有些方言有相混的情况，例如河南有些方言常丢掉韵头，把“队”读成“d ei”。把“雷l ei说成“l ei。也有混淆韵头，把乱luàn”说成lüàn，轮lún说成lün。这些方言区的人学习普通话的发音可利用声韵拼合规律记字。普通话里唇音声母和n、l声母可以拼ei，不可以拼uei。d、t、n、l、不与en相拼，那么“蹲、吞、轮”等字的韵母一定是uen。普通话舌尖前音声母只跟uei韵母拼合，不跟ei韵母拼合。掌握这些规律有助于防止韵

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头的丢失或混淆。

注意下列字的韵头：

ei：对兑颓褪蜕缀坠赘醉璀穗睡岁

uen：蹲吨钝屯臀忖损轮孙笋尊闰瞬吞

4．注意古入声字在普通话中韵母的读法

有些古入声字的韵母在方言中的读法与普通话有所不同，方言区的人在遇到这些字时要注意分辨。例如在河南大部分方言中，把普通话一些字的e韵读做ê或 i，把“特tè”说成“tê或t i”，“德d é”说成“dê或d i”，“客kè”说成“kê或k i”等。还有把普通话的一些üe/ i 韵字读做“ü ”韵。如把“约yuē”说成“ü ，“药yào”说成“ü ”等，这些字大都是古入声字。要记住这些字的读音，可参考附录中的关于古入声字在普通话中读音的说明。

注意下列字的韵母：

üe：阅跃约月略掠决觉~得诀学雪确缺

e：得德册厕侧策特客刻克迫格革

i ：脚角药钥~匙嚼

练习:读绕口令

思考题：

1、什么是韵母？韵母如何分类？

2、简述复韵母的发音特点。

3、简述鼻韵母的发音特点。

4、分析自己在韵母学习中的难点，并找出解决办法。

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第四单元声调

教学目的要求：

了解普通话声调系统，掌握普通话声母发音要领。

教学重点：

声调的性质，调值和调类

教学难点：

普通话四声的发音要领。，

教学内容：

一、什么是声调

声调是一个音节高低升降的音高变化。我们念“北京”这两个音节时，明显能够感到声音是高低起伏的，这就是声调。一般来说，汉语一个音节写下来就是一个汉字,所以声调也叫字调。汉语的声调和声母、韵母一样都具有区别意义的作用。如：书（shū）、熟(shú)、暑(shǔ)、树(shù)的不同就是由声调的不同区别的。

二、声调的性质和特点

从语音的物理属性说，声调的性质主要取决于音高。

声调就是由音节的高低、升降、曲直的各种变化形成的。声调的音高和音乐中的音阶是不同的。声调、音阶都由音高决定，但音阶是由绝对音高决定的。什么是绝对音高呢？从音乐理论上说，音调的高低，也就是我们常说的音准，由声音振动的基频频率决定的音高称为“绝对音高”。声调是由相对音高决定的。相对音高是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。同样是一个词一个男子用低音说出来，一个女子把声音提高八度说出来，别人听起来都一样，尽管用精密仪器测量出来的频率即绝对音高数字很不相同，但意思却完全一样。另外，声调的音高如果前后有升降变化，其升降变化的方式是逐渐滑动的，中间没有停顿，没有跳跃。音乐中音阶的移动，则常常是跳跃式的。需要指出的是，声调的音高是相对的，声调高低升降的比例关系则是固定的。

三、普通话的调值和调类

前面说声调是音节的高低升降的变化，这是比较概括的说法。仔细说起来，声调的概念包括“调值”和“调类”两个方面。我们可以从调值、调类这两个方面对声调进行分析。

（一）调值和调类

调值指声调的高低升降和曲直长短的变化形式，就是声调的实际读法。

调型是声调的表现形态，它是声调音高曲线的形状，反映声调调值的变化过程。比如，某个字的声调起音很高收音也很高，那么就在竖标的左边从最高到最高画一条线，表示这是一个高平型的调子，这就是调型。

调类就是声调的分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。汉语普通话有四个调类，汉语方言中最多的有10个调类。现代汉语普通话和各方言的调类都是从古代的四声演变来的。在演变的过程中有分有合，形成非常复杂的局面。

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声调的标记法有多种形式，比如调值标记法是用数字说明该声调的调值，调号标记法是用描写调值的调型符号来说明声调的高低走向，调类标记法则沿用古代的“平、上、去、入”等名称作为某一类声调的代表或者用抽象符号放在方块汉字的上下左右以表示调类。如果采用调号标记法，那么声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的顺序，i和u的顺序，i和u 同时出现的韵母中，调值需要标在最后一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。

（二）调值和调类的关系

调值与调类的关系是“名”和“实”的关系。调类是声调的名称，调值是声调的实际读音。调类的多少取决于调值的多少，就一个方言来说，语音中有几种基本调值就可以归纳出几种调类。普通话中有四种基本调值，归纳出的调类也是四种。分析普通话音节的声调，就是从调值和调类两个方面来进行的。

（三）普通话声调系统

普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214，去声是高降51。具体描写如下：

1．阴平高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。

2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。。

3．上声由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶。

4．去声。由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。

四、普通话声调发音要领

声调是学习语音的难点，它比任何声母、韵母都难掌握。

（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比较出阴平的高平调值，而且可以训练

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控制声带松紧的技能，为掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。

（2）阳平：阳平调值是35，发音时声带由不松不紧，逐渐拉紧，声音由不高不低升到最高。多数人读不好这个调值是高音升不上去，主要原因是起点太高，声带已相当紧了，无法再紧，音高也就不能再升。纠正的方法是设法把声带放松，然后再拉紧。可以先读一个去声，把声带放松，紧接着读一个升调，这样可以读出接近阳平的调值。多读去声和阳平相连的词语，有助于练好阳平。

（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松，再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调，就能读出较正确的上声了。

（4）去声调值是51，发音时声带先拉紧，后放松，声音从最高降到最低。多数人读去声时不感到困难，少数人降不下去。可用阴平带去声的方法来练习，即先发一个阴平，使声带拉紧，再在阴平的高度上尽量把声带放松，就能读出全降调的去声了。多读阴平和去声相连的词语，有助于读好去声。

提示：容易出现的问题：

阴平调值不够高，阳平拐弯上不去，上声硬拐弯，去声下不来。

要和气息控制结合起来：

阴平：起音高平莫低昂，气势平均不紧张；

阳平：从中起音向上扬，用气弱起逐渐强；

上声：上声先降转上挑，降时气稳扬时强；

去声：高起直降向低唱，强起到弱气通畅。

普通话声调练习（略）

思考题：

1、什么是声调？声调的性质和特点是什么？

2、什么是调值和调类？普通话声调有几种调类？调值是怎样的？

3、分析自己在学习声调时遇到的问题，如何解决？

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第五单元

普通话音节结构与声韵拼合关系

教学目的要求：

了解普通话音节结构与声韵拼合关系，深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。

教学重点与难点：

普通话音节的基本结构，普通话声韵拼合规律

教学内容：

一、普通话音节结构

（一）音节的构成

普通话音节由几个音素组成，形成一个结构，我们可以把这个结构的分析为声母、韵母、声调。由于韵母是最复杂的部分，又可以将之分为韵头、韵腹、韵尾。把音节的结构方式归纳出来，有利于说明普通话音节的结构特点。

普通话音节结构表

１．普通话音节结构最简单的有两个成分，即韵腹和声调；最复杂的有五个成分，即声母、韵头、

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