优化物理问题设计

优化物理问题设计,培养学生探究意识

摘 要：新课程背景下的物理学科问题设计及教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。问题的教学活动自始至终都应该围绕问题展开。问题设计的目的不是仅仅激发学生求知欲望的前提，而是学生理解和吸收知识的前提。只有使问题存在于整个教学过程之中，才能保证教学的有效性。

关键词：实验探究；创设情境；课本材料；教学素材；优化问题设计；有效教学

传统的初中物理课堂教学特点是注重对学生进行知识的灌输，学生只能是填鸭式的被动学习。学生没有时间去思考问题，也没有机会去提出问题。这样，长期下来就会导致学生学习、思考的主动性越来越小，反则依赖性却越来越强。问题教学法，就是以问题设计、提问、思考为载体来贯穿教学过程，使学生在思考和讨论的过程中产生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。但长期以来，物理课堂教学注重的是解题技巧的提高，忽略了问题解决过程中所隐含的方法，不利于培养学生的问题意识。笔者就探究式实验教学和利用课本和素材进行教学问题设计谈谈自己的体会。

一、利用探究式实验创设问题

问题的创设主要是通过恰当的情景提出来的，这样容易调动学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，从而有利于培养学生的创新意识。

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