《小乌龟找工作》教学设计（卢艳丽）

《小乌龟找工作》教学设计

黑龙江省宁安市宁安镇红城小学 卢艳丽

教学目标：

1、通过小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己的长处的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识12个生字，会写11个生字。 教学重难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写11个字。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、讲故事导入；

这阵子，城市里的小乌龟可忙坏了，它一会儿送信，一会儿想上树救火，一会儿又去当导游，原来，它正在找工作呢！工作真难找，可是不服输、不气馁的小乌龟历时几个月，终于找到了一份满意的工作。你想知道这个故事的名字吗？教师板书课题：9、小乌龟找工作

学生书空 齐读课题

读了课题后你还想知道什么问题？学生自由回答。

同学们真是爱思考的好孩子，下面就让我们带着问题，一起到课

文中去寻找答案吧！

二、初读课文 整体把握

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，不加字、不丢字。 2、同桌互读课文，请每一个同学都来当一名小老师，检查你的同桌课文是否读得正确，有不对的地方及时纠正过来，并标出自然段序号。

3、指名按自然段读课文，要求其他同学注意听，听他读得是否正确，流利，读后师生评价。

同时，课件出示：思考：小乌龟找了几次工作，结果怎样？ 4、学生回答问题，把握课文的主要内容。 三、精读课文，理解感悟 1、学习小乌龟第一次找工作。

（1）指名读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪去找工作，用“——”画出来。它被拒绝的原因是什么？用“波浪线”画出来。读后，学生自由汇报。

（2）课件出示问题：为什么小袋鼠一天送100封信，而小乌龟一天只送了3封信？

学生回答：袋鼠跑得快，而乌龟爬得太慢了。 师：“只”表示强调，此处强调数量之少。 （3）渗透写作方法。

对了，袋鼠跳得又高又远。课件出示袋鼠图片，简单介绍袋鼠，袋鼠以跳代跑，最高可跳4米，最远可跳至13米，可以说是跳得最

高最远的哺乳动物。

先写袋鼠跑得快送的信多，再写小乌龟爬得慢送的少，这种写作方法叫做对比写法。

（4）小组讨论思考。

课件出示：讨论思考：“对不起，小乌龟，请你到别处找工作吧。”这是说小乌龟不好好工作吗？把你的看法说一说，和同学们交流交流。

小组汇报。

教师总结：这句话不是说小乌龟不好好工作，小乌龟找工作失败的原因是它自身无法改变的特点决定的，从这句话可以看出每个人对小乌龟努力工作的态度都很满意，所以让小乌龟到别处找工作说得很有礼貌。

（5）指导有感情地朗读课文。

先自由练读，再指名读。学生边读边指导朗读，驼鸟主任说的话要用什么样的语气？（要礼貌客气）

（6）回顾学法。

师生共同回顾，总结这一段学习步骤，学生回答后，根据学生的回答，教师归纳总结。

课件出示：先画一画小乌龟到哪找工作，被拒绝的原因是什么。

再想一想用了什么写作方法。 最后找重点词句，有感情地朗读。

2、学习第二、第三次找工作

小组合作学习，按照刚才的学习步骤自学第二、第三自然段。 （1）课件出示表格，学生自读后回答问题 次数 第一次 第二次 第三次 地点 动物邮局 被拒绝的原因 一天只送了3封信 说明什么 爬得慢 写作方法 对比 （2）教师指导学生有感情地朗读。

小乌龟不会上树，救不了火，它的心情是怎样的？（很着急）那你能读出小乌龟因不会上树，无法救火时的焦急心情吗？

学生练读，指名读，如有读得不好的地方，教师可重点示范读。 3、学习小乌龟第四次找工作。 （1）指名读第四自然段。

（2）说说小乌龟最后找到什么工作，为什么会被录用。学生自由发言。

（3）小乌龟真厉害，没有它就没有这台精彩的杂技表演了。当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着这种感情朗读第四自然段。

学生练读，指名读，指导读。 （4）齐读最后一个自然段。

教师总结：每个人都有自己的长处和短处，这叫做尺有所短寸有所长，我们要正确的认识自己和别人。当我们做事时，在辛勤付出的同时，更需要了解客观事实，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生的价值。

四、拓展练习，感情升华

1、用自己的话复述课文，创造性地讲故事。

2、根据课文内容编排课本剧《小乌龟找工作》，学生先小组练习，再带头饰表演。

3、综合实践：在父母或其他亲人中调查他们所从事的职业需要具备什么样的技能。如：医生、教师、银行职员等。

板书设计： 9、小乌龟找工作

前三次 没找到

第四次 被录用——发挥长处

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