测量综合实训精品课程 - 图文

《测量综合实训》精品课程 自评报告 一、《测量综合实训》课程地位及意义 《测量综合实训》是云南国土资源职业学院基于测绘工程技术专业人才培养目标和高职高专人才培养模式，通过到生产一线进行大量调研以及与兄弟院校进行探讨、论证后独立开设的、具有本校特色的一门综合实践课程。在全国同类院校中具有鲜明特色和地位。开设《测量综合实训》课程充分体现：1﹑以市场需求为依据﹑以就业为导向；2﹑以全面素质教育为基础、以能力为本位；3﹑适应现代技术的发展，体现教学内容的先进性和前瞻性；4﹑以学生为主体﹑体现教学组织的科学性和灵活性的我校办学理念。培养具有良好的专业素养，适应测绘、生产、建设、管理、服务第一线所需要的测绘专业应用型高技能岗位人才。 本门课程学时数为9周，教改以前在第五学期讲授，在执行我校“2+1”教学模后，在小学期开设。即第二学年末、第三学年前的七月、八月进行。（第三学年为一年的毕业生产实习）。 《测量综合实训》是在完成专业教学计划规定的全部专业技术基础理论课程以及各单项实习课程教学之后，结合当前生产一线对高技能、应用型人才的需求，按照高职高专院校人才培养目标、模式和专业职业岗位要求，围绕国家职业资格技能鉴定考核和学生职业资格能力培养所构建的一门独立设置的综合实践课程；将全部专业理论课程和各单项实践课程形成了有机的统一、构成了完整的知识体系、是对学生毕业前进行的一次“将理论运用于实践、将专业基本技能综合应用于生产实际”的综合实训课程。1、通过该门课程的学习，学生的综合能力和专业素养得到了全面提高；缩短学生在工作岗位的适应期；2、通过该门课程的学习，为后继的毕业生产实习、顶岗实习和深造打下坚实的基础。在课程建设和专业建设中具有特殊的地位和作用。

二、我院《测量综合实训》课程改革的历史大致可分为：调查探索阶段、改革研究阶段、发展完善阶段。 1、课程调查探索阶段（ 1979年— 2001年）

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改革开放的前二十年中,由于地勘行业、测绘行业等基础产业普遍不景气,测绘、地质等专业技术人才大量流失，大、中专院校的测绘等专业招生不断萎缩。2000年以后，随着国家产业结构调整和西部大开发的实施，为适应测绘科学与技术的迅猛发展，满足各行业对测量高技能应用性专门人才的需要，充分体现高职教育以培养高等技术应用性专门人才为主要任务的特色，依托国土资源行业，地矿行业，测绘行业，面向全省，进行了广泛深入的市场调研。完善了实习条件、以市场为导向，对《测量综合实训》课程结构进行调整，以此修订现有的课程教学大纲、教学内容和教学方法。

2、课程改革研究阶段（2001年—2004年） 2001年，《测量综合实训》课程改革成为《云南国土资源职业技术学院关于课程改革方案》的首批课题，《测量综合实训》课程教学改革正式启动；2003年由课程负责人董云主持的，课程组成员参与院级课题“测量综合实训重点课程建设”立项，06年结题。

此阶段我们在教学内容和教学方法上进行了一系列的变革，其包括课程体系建设、教材建设、实习指导教材建设、实验室建设、产学研结合、 现代教学手段建设、考试方式改革等。在教学内容、教学方法上改革如下： （1）在教学内容上的改革 对淘汰的技术方法予以删除，对陈旧的内容进行精简，对应用广泛的新知识新技术进行补充。在实践教学中降低常规仪器应用，加大现代技术应用的比重，将传统测绘方法与现代测绘技术对比结合应用，以经典测绘理论为基础来推动现代技术的理解与应用；坚持理论教学与实践教学相结合，并要在实践教学中培养学生的独立思考能力和创新能力；注重学科间的交叉性，将测量综合实训与计算机和CAD绘图等学科有机结合，并及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入到教学中。 GPS 卫星定位技术、全站仪数据采集, Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测设大师、网智平差、南方Cass等软件的使用,拓展了学生们的知识面，进行测量新仪器使用和测量新技术应用的进一步强化，将他们培养成工程一线所需的测量新技术操作能手。分班分期开展，按学生人数并配备一定数量的指导教师，使每一位同学都能熟练操作各种测量仪器，并实行教考分离，对学生逐

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一进行考核。

（2）在教学方法上的改革 在教学方法上，充分应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，根据测量综合实训课程内容的特点和高职学生的特征，灵活运用“录像教学”、“探索讨论式教学”、“现场演示教学”、“网上自主式学习”、“开放式实验教学”、“技能大赛”等多种教学方法，充分调动学生学习积极性，以促进学生学习能力培养；充分利用现代化教学手段，将传统教学方法和现代教学手段相结合，采用了多媒体课件、录像片、现场演示教学、网络教学等手段。 3、课程发展完善阶段（2005年至今） 2005 年《测量综合实训》课程被批准为我院首批精品课程，我们对课程进行了进一步的完善 ，其关键在于要正确处理《测量综合实训》中，传统测绘方法与现代测绘技术的比重、学时分配。在新技术与旧方法处理上，对一些工程建设中已经淘汰的方法和内容予以删除或精简，并以现代测绘技术替代。在测量综合实训教学设计中，以《国家职业技能鉴定》中工程测量高级工为标准、以学生测绘综合技能够建为目的，提倡“自主、探索、合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的提高。 （1）进一步加大测量综合实训与计算机知识的融合，鼓励学生运用 OFFICE 中的 EXCEL 软件以及 CASIO 编程计算器完成工程测量中的数学计算；Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测设大师、网智平差、南方Cass等软件的使用；利用 AutoCAD 软件、数字化成图软件进行平面图、断面图的绘制、面积计算及放样测设数据的获取。 （2）对具有示范性作用的测量操作录像，进行了进一步的补充，精心拍摄了10个测量操作录像，并对录像内容进行了解说配音。 （3）对网络资源进行进一步整合和优化。对测量综合实训课程 网进行了全新改版，改版后的课程网简捷明了，使用方便； 完善了试题库，为便于学生网上自测，将试题改编为客观选择题；编写了网络课程，供学生自主式网上学习；师生间、学生间可以通过这个平台，进行学习上的交流；开设了实践教学栏目，使学生能对实践教学的要求和内容在网上进行学习；建立了新技术学堂，可以学习到测绘英语、各种测量新技术（(Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测

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设大师、网智平差、南方Cass等软件? EXCEL 测量程序、 CASIO 测量程序、测量科普知识和测绘法规），可以下载各种测量新仪器（全站仪、 GPS 接收机）的使用说明书。 测量综合实训课程目前已成为云南国土资源职业技术学院6个专业共8个专业方向的一门公共专业实践课，《测量综合实训》精品课程网站已运行两年多，点击率高，取得出很好的教学效果。 三、《测量综合实训》课程改革八年来取得的成就 1、实习、实训条件

为了有效地保障教学和实训的需要，我系建立了现代测绘技术实验室，全天开放。目前拥有各类测绘仪器设备 197台（套）。其中，精密光学经纬仪27台，精密光学水准仪28台，大平板仪30台, 计算器60台，对讲机50台及其他常规测量仪器。设备价值超过5万元以上的贵重仪器有：GPS静态接收机4台、RTK 1套、TOPCON 2″级全站仪2套、NIKON 2″级全站仪3套、NIKON 5″级全站仪6套，资产总价值近100万元。

建立了GIS、CAD实验室四间，配备了近240台联想P4台式计算机、4台便携式计算机、HP800绘图仪、Contex工程型扫描仪1台，EPSON投影仪等设备；同时配备了清华山维、南方CASS、MAPGIS、SUPER—MAP等数字测绘和GIS软件，充分保证了学生上机学习和产学结合的需要。

建立了绘图实验室1间，配备了近60人使用的各类手工绘图工具及操作台。 拥有多媒体教室2间，能满足本专业：《GIS地理信息系统》、《新编地图学》、《AUTOCAD》、《数字化成图原理》、《GPS测量》等多媒体课程的教学需要。 实验设备分类摆放整齐、规范，并有专人管理，设备运行良好，能随时满足本专业：“测量学”、“控制测量学”、“地形测量学”、“工程测量”、“测量平差”、“GPS应用技术”、“数字测图”、“CAD技术应用”、“GIS原理”、“测量数据处理”、“公路勘测”等课程的课堂实验外，还能开展全球卫星定位测量、精密控制网测量、精密工程测量、地面点位三维定位测量、数字化地形测绘、地理信息系统应用实习等专题实验和综合实验。

为了加强学生野外实际操作能力，在昆明大石坝、经济开发区、小板桥、武定建有固定实训基地。学生还可到国土资源行业、测绘行业的一些相关单位进行毕业生产实习。

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测量工程专业实训基地一览表（一）

基地名称 长春山实习基地 开发区实习基地 小板桥（羊浦头村）实训基地 云南地矿测绘院 地 点 创建时间 控 制 面 积 大石坝 1999.10 4 km 2实训项目 控制测量 工程放样 水准测量 地籍测量 导线测量 效 果 优 良 开发区 1999.10 2.5 km 2优 良 小板桥 2005.6 5、6 km 2井巷测量 数字化成图 优 良 大石坝 2005.7 1.5km 2测量、测绘仪器校验、航片解析 控制测量 水准测量 导线测量 优 良 武定综合 实训基地 地籍测量 武 定 2006.7 12 km2 地形测量 数字化成图 工程放样 常规测绘仪器检校 卫片解析实习

优 良 测量工程专业学生毕业后可到下列生产单位实习一览表 （二）

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地矿局地质工程勘察院 地矿局第五地质大队 地矿局第二地质大队 地矿局第四地质大队 南方地勘工程有限公司 5

昆明市 思茅市 云南文山县 保山市 大理市 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 地矿资源股份有限公司北衙公司 云南省地质调查院矿产调查所 云南金沙矿业股份有限公司 昆明富盛股份有限公司 云南国土建设工程有限公司昆明分公司 开远市国土资源局 开远市地价评估事务所 昆明市官渡地政综合服务中心测绘工程院 昆明市官渡地政综合服务中心 昆明安宁宏运地价评估所 昆明市国土规划设计院 云南地矿山水房地产开发公司 云南地矿测绘院 大理市 昆明市 云南东川 昆明市 昆明市 开远市 开远市 昆明市 昆明市 安宁市 昆明市 昆明市 昆明市 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 以上生产单位为测量工程专业的产学合作单位，都签订了长期的产学合作协议，为将生产任务的实施与管理过程引入教学创造了条件，确保了本专业实习、和教学的需要，实训课的开出率已达100%。

武定综合实训基地较为齐备和先进的教学设施及条件，优良的实践教学环境，充分保证了实验教学质量。在实训教学中，注重引导学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，严格按照工程测量工（高级）职业技能鉴定标准体系培训和考核；采取“专业测绘队”的管理模式，严格按照相关的国家规范和“测绘质量检验标准”指导和验收学生的实习成果，使学生养成专业化和规范化的意识,为学生今后从业奠定了坚实的基础，缩短毕业生岗位适应期。

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同时为贯彻落实“产学结合”的教学模式，学校于2000年成立了国土学院测量队（丙级、现乙级申报中），使学生毕业生产实习有了充分的保障，专业教师队伍也有实际锻炼的场所。

2、教师队伍建设 建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼合理、特色鲜明、稳定的教师队伍是提高人才培养质量的关键；是实现高职高专院校人才模式、目标及特色的基础；是落实教学改革，课程建设的根本。

2.1 学院十分重视师资队伍建设，为实现以上目标，具体措施是： 2.1.1 从政策上支持青年教师提高学历层次（攻读硕士及其以上学位）；提高教学水平（先听教学理论丰富的专家教授的课一至两年，后试讲，合格后再上讲台）；提高实作能力（安排到学院测量队从事测绘生产两至叁年，将理论与实践相结合，提高青年教师的专业素养和综合能力，同时把生产一线的信息、技术带入课堂，使生产与教学紧密结合），充分发挥政策导向和激励作用。

2.1.2 有计划地从生产单位引进40岁以下硕士研究生、副高职称以上的具有丰富实践经验专业技术人员充实教师队伍（到2003年底已引近3人，按计划还有3人在考查中），并且注重专业带头人、学术带头人和骨干教师的培养。

2.1.3 外聘、返聘兄弟院校的骨干教师或多年从事国土资源勘查、开发利用、测绘的老专家；从事生产一线的技术骨干担任实习指导教师。

2．2 师资队伍建设一览表

结 序构 号 1 本校教2 3 4 5 姓名 性政治 出生年月 1965.03 1962.04 1954.11 1961.06 1964.07 1967.06 1968.05 工作 时间 1988.07 1985.07 1977.09 1982.06 1987.07 1989.07 1989.07 毕业院校 昆明工学院 文化 层次 职称 备注 别 面貌 杨木生 男 党员 董钧祥 男 党员 李和忠 男 党员 王建飞 男 党员 郑 毅 男 苟 伟 男 本科 高级工程师 副教授 中国地质大学 硕士 武汉测绘 中国地大 云南大学 本科 高级工程师 硕士 高级工程师 博士 高级工程师 本科 本科 讲师 讲师 师 6 7 董 云 男 党员 7

8 陶乃江 男 1973.01 1978.11 1980.08 1997.07 2003.11 2004.09 云南大学 本科 讲师 讲师 助教 助教 讲师 助教 助教 助教 助教 助教 所在单位 硕士在读 硕士在读 硕士在读 硕士在读 ９ 苏丽丹 女 党员 10 王 超 男 11 黄 涛 男 昆明理工大学 本科 武汉大学 武汉大学 云南大学 本科 本科 硕士 1982．06 2005．07 1982.05 1982.01 1982.03 2005.07 2008.07 2008.07 11 向 伶 女 党员 12 沈映政 男 党员 13 杨明龙 男 党员 昆明理工大学 硕士 昆明理工大学 硕士 14 蒋 芳 女 党员 1982．09 2008．10 湖南师范大学 硕士 15 钱学飞 男 党员 16 冷用斌 男 序号 外聘1 2 姓名 李寓昆 向更明 杨润书 张述清 李长鸣 马永斌 刘亚雄 1979.07 1979.08 职称 正高 高工 正高 高工 高工 工程师 工程师 2003.07 2003.07 云南国土学院 本科 云南国土学院 本科 承担课程 工程测量 测绘工程项目管理 GPS原理及应用 控制测量 地籍测量 实习指导 实习指导 地矿测绘院 地矿测绘院 地矿测绘院 地矿测绘院 返聘教师 地矿测绘院 地矿测绘院 及 3 返4 聘 5 6 7 2.3 双师型教师一览表 序号 1 2 3 4 5 6

姓名 董钧祥 李和忠 郑 毅 王建飞 杨木生 苟 伟 职称 副教授 正高、副教授 高级工程师、 副教授 高级工程师、 副教授 高级工程师、 副教授 讲师、 工程师 8

类型 双师型 双师型 双师型 双师型 双师型 双师型 备注 7 8 董 云 陶乃江 3、教材建设 讲师、 工程师 讲师、 工程师 双师型 双师型 工程测量专业教材很多，没有相应的全国规划高职教材，以前的大专教材内容已显陈旧，我校测量教研室课程小组进行充分的调研，重组专业课程内容体系，对陈旧的内容进行精简，对应用广泛的新知识进行补充，加大现代技术应用的比重，以经典测绘知识为基础，突出“必须、够用”的原则，编写了一部分教材，以满足测绘生产岗位对控制测量高技能人才的素质培养需要。

3.1 已出版教材

1)《实用测量学》教材 云南大学出版社 2004年 书号 ISBN 7《测量技术》-81068-890-1/P·15 主编 李和忠

2)李和忠 主编 高职高专院校资源勘查类专业＂十一五＂规划教材。 3)《文山县国土资源局业务知识培训教材》李和忠 主编，2003年9月。 5)《大学计算机基础》，郑毅、董钧祥主编，4)《大学信息技术基础》(全国高职高专计算机新创规划教材)，董钧祥副主编，中国科学技术出版社，2006；

中国科学技术出版社，2006；

6)《网页设计与制作》，(全国高职高专计算机新创规划教材)，董钧祥、郑毅主编，中国科学技术出版社，2008；

3. 2 自编院内使用教材

1)《大比例尺数字成图》 自编教材 主编 董钧祥 2)《摄影测量与遥感》 自编教材 主编 郑 毅 3)《地籍测量》 自编教材 主编 王建飞 4)《测量平差》 自编教材 主编 杨木生 5)《新编地图学》 自编教材 主编 郑 毅 6)《测量综合实训教程》 自编教材 主编 杨木生 7)《控制测量学》 自编教材 主编 李和忠 3.3 实习指导书

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实验教材时编写，在兼顾传统技术需要的同时，以新技术为主体完成了标准化实验项目内容、实习指导书的编写，并在教学中严格按标准化内容完成实践教学，收到了很好的教学效果。

1)《工程测量课程实习指导书》 主编 李和忠 2)《控制测量课程实习指导书》 主编 杨木生 3)《大比例尺数字成图课程实习指导书》 主编 董 云 4)《地籍测量课程实习指导书》 主编 王建飞 5)《经纬仪导线测量实习指导书》 主编 董钧祥 6)《水准测量实习指导书》 主编 郑 毅 7)《地质测量教学实习指导书》自编教材 主编 董钧祥 3.4习题及试题库建设

1)完成了《测量综合实训》习题库建设。

2)完成了《测量综合实训》试题库和工程测量中级工及高级工考核试卷库建设。

4 完善了教学大纲及计划

根据学院教改办的要求，测量教研究室每学年都组织教研队伍进行了广泛深入的市场调研、“产、学”结合，以适应测绘科学与技术的迅猛发展，满足各行业对测量高技能应用性专门人才的需要，充分体现高职教育以培养高等技术应用性专门人才为主要任务的特色，对《测量综合实训》课程结构进行调整，以此修订现有的课程教学大纲、教学内容和教学方法。突出体现高职高专办学的科学性、严谨性和特色性，目前《教学大纲》、《教学计划》已修订为第七版。（见《测量综合实训》教学计划）

5 构建了科学的考核体系和实施方案

实习课程教学是高职高专教学及高职教育特色体现的重要环节，高职教学质量的高低很大程度上决定于其实践性教学环节学生的学习质量。同时，实习教学课程教学考核是解决高职院校专业教学改革难题的重要切入点，以考核模式改革带动专业教学模式改革对高职教育人才培养水平提高有着非常重要的现实意义。

为了加强对国土资源系学生专业实习评定的管理，使学生专业实习成绩的评定工作逐渐走向规范化、制度化，同时更好的体现公开、公平、合理的精神，本

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着体现课程教学目的及特点，参照国家职业资格鉴定考核要求，特制定本《测量综合实训》课程成绩评定办法。

5.1 成绩评定原则

1)过程考核与结果考核并行的基本原则； 2)以定量考核为主、辅以定性考核的原则； 3)单项技能考核与综合能力考核相结合的原则； 4)体现国家职业资格能力考核的原则。

5.2 成绩评定的组织实施

1)系部和专业教研室组成由系主任任组长的实习（实训）课程教学评价小组，负责对实习（实训）课程学生成绩、教师教学规范及质量进行总体考核评价；

2)实习（实训）课程指导教师负责组织日常考核，对学生学习纪律和各学习环节进行具体考核评价，指导教师工作接受评价小组的监督管理。 5.3职业技能构建

１、组建了云南国土资源职业学院职业技能培训站和建立了云南省第二十八职业技能鉴定所。

２、考评员获证情况：

类别 考 评 员 工程测量 工程测量 工程测量 工程测量 姓 名 李和忠 王建飞 杨木生 钱学飞 证 号 200400024 200400025 200702165 200702166 备 注 ６《测量综合实训》课程考核情况（2002年—2007年） 地点 武 定 课程名称 年级 ０３级 ０３级 ０４级 专业 测量工程技术 人数 45 考核成考核成绩不及格 0 1 1 绩（优） （合格） 10 45 10 45 149 39 训》《测量综合实 土地管理与测绘 195 测量工程技术 50 11

综 合 实 习 基 地 ０４级 ０５级 ０５级 04级 ０５级 ０４级 ０５级 土地管理与测绘 165 测量工程技术 63 25 21 30 25 26 26 39 138 42 125 75 91 92 91 2 0 2 1 1 1 2 土地管理与测绘 157 信息系 信息系 地质系 地质系 101 118 119 132 7 通过《测量综合实训》课程的学习后工程测量工及高级工取证情况 在武定综合实训基地内，为期两个月、共288学时，通过《测量综合实训》课程的学习，学生的熟练动手能力、专业素养以及综合能力都得到了全面锻炼和提高，对专业的认知和学习都有更加深刻的体会。学生取证率（工程测量中级工、高级工）和就业率都取得了较好成效。 7.1 工程测量中级工、高级工考核获证表 工程测量中级工 报考人报考人数 获证人数 通过率 数 03年 04年 05年国土，信息系 06年国土，信息系 07年国土，信息系 38 97 199 209 216 32 77 177 175 155 84.2％ 79.4％ 88.9％ 83.7％ 71.8％ 18 24 35 58 39 数 18 23 35 57 39 100％ 95.8％ 100％ 98.3％ 100％ 工程测量高级工 获证人通过率 7.2 工程测量专业和土地管理与测绘专业招生、毕业、就业情况表 12

7.2.1最近三年招生情况统计

近三年，因为国家对职业教育的支持，国土资源大行业的繁荣，以及学校的办学声誉的日益提高。我系招生人数也随之快速、稳定增长。平均每年超计划招生21.49%。

近三年土地测绘现管理、测量工程学生招生情况统计表

年 度 2006届 专 业 计划招生人数 100 90 110 120 105 130 实际招生、 报到数 138 80 148 124 196 203 报到 合计 218 272 309 超计划 % 14.74 18.26 31.49 21. 49 2003级土地测绘与管理专业 2003级测量工程 2004级土地测绘与管理专业 2007届 2004级测量工程 2005级土地测绘与管理专业 2008届 2005级测量工程 平 均 上 升 350300250200150100500

7.2.2最近五年就业情况统计

我校最近五届即2001级—2005级土地测绘与管理专业和测量工程专业共毕业20个班级共1080人。年终就业统计人数924人，升学10人，总就业率为90.09%。从总体就业情况来看，就业率在逐年提高，2005年比2004年上升了13.52%，2006年比2005年上升3.81%，2007年比2006年低0.53%，2008年比

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计划数实际招生数2006级2007级2008级2007年上升0.84%，从各年就业看，就业情况比较稳定，专业办学存在较强的社会就业优势。

近五年土地测绘现管理、测量工程学生年终就业情况统计表 年 度 专 业 毕业生 人 数 236 204 190 45 133 49 159 64 1080 就 业 人 数 165 177 169 45 115 49 144 60 924 升 学人 数 9 1 0 0 0 0 0 0 10 总就业率 % 73.73 87.25 88.95 100 86.5 100 90.6 93.7 90.09 2004年 2001级土地测绘与管理专业 2005年 2002级土地测绘与管理专业 2003级土地测绘与管理专业 2006年 2003级测量工程 2004级土地测绘与管理专业 2007年 2004级测量工程 2005级土地测绘与管理专业 2008年 2005级测量工程 总 计 250200150毕业人数年底就业人数1005002004年(届)2006年(届)2008年(届)

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根据用人单位的反馈和对毕业生的跟踪调查统计，我校测绘类专业的毕业生实作技能、动手和适应能力越来越强，与市场的结合度逐年在提高。随着教学管理的逐步完善，教学水平的逐年提高，我校的办学能力和教学效果取得了市场和用人单位的认可，在云南乃至全国都具有一定的市场地位，同时，并建立起稳定的用人单位客户。所以说，到我校招聘测绘类专业的用人单位逐年在增加，具不完全统计，最近三年到我校招聘测绘类就业学生的单位统计如下表：

近三年到我校招聘测绘类毕业学生情况统计表 年 度 2004届 2005届 2006届 2007届 招聘单位（总数） 64家 66家 81家 家 预招聘人数 244－261 302－326 375－398 450400350300250200150100500招聘单位数预招聘人数年年年年072015

040506202020

2008年

四、《测量综合实训》课程的评价 4.1校外专家评价 1、云南省地矿测绘院向更明院长、测绘高级工程师的评价：实训紧扣测绘科技发展前沿，内容全面，针对当前测绘工作要求做到有的放矢，重点突出，保证学生在掌握基础理论、专业知识的同时大力提高实作能力，满足社会需求。

实训安排层次分明，目标落实，管理严格，注重理论与实际相结合。 现有的先进测量设备，有利于培养更适应生产单位所需的有用的专业人才。 实训可操作性、适用性很强。

2、云南省地矿测绘院杨润书总工程师（教授级高工）的评价：

《测量综合实训》课程总体设置科学合理，紧密联系目前生产实际。教学内容、时间、进程等各环节安排得当，能够使学生充分了解，熟悉和掌握。测绘工程项目流程和各单项测量间的联系和区别，能真正提高学生的综合专业素质。

实习任务安排可行，教学秩序良好，有教学监督，实习档案完整。教学设备和师资能满足现代化生产教学的要求，教学效果十分明显，得到用人单位和本行业的广泛好评。

3、昆明理工大学国土信息与测绘工程系主任、硕士生导师杨德宏副教授评价：

该校测量实训课程定位明确，充分结合高职高专专业技术人员的培养目标；实训基地建设完备，基础设施齐全，能保证计划学生数的正常实训；测绘仪器设备种类和数量完全能满足实训需要，指导教师长期从事专业工作并具有丰富的实践经验；实训注重综合性，充分考虑生产实践应用；充分考虑传统手段和现代手段的结合，让学生具有扎实的专业技能和理论基础并能尽快适应生产需要，实训还充分注重学生职业道德及敬业精神的品格培养，以满足生产单位对人才的综合素质要求。

4、昆明理工大学国土信息与测绘工程系副主任、硕士生导师左小清博士评价：

该校实训课程针对性强，充分考虑了目前生产单位对测绘人才的要求，注重学生动手能力的培养，有利于学生尽快适应生产单位的需要，同时考虑了传统与现代测绘手段的结合。

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实训基地设施齐全，指导教师长期从事测绘工作并具有丰富的教学经验，完全能够保证该课程的顺利进行。

5、云南优化土地评估事务所所长、高级工程师冯煜辉的评价： 该实习用生产实际全过程训练学生，从计划、教学、成绩评定都按一门重要课程且很严格地要求和考核学生，学用结合紧密。且用高级工职业水平要求学生。真正体现高职高专“双证书”教育模式。培养理论够用，技术扎实的应用型人才，是市场认可和喜欢的教学方式。 4.2 校内相关教师评价

1、学校教学督导室主任杨娟老师的评价：

《测量综合实训》项目组多年来坚持教学改革，教学目标明确，严谨执教，严格要求，各种教学资料齐全，长期以来，全组教师的教学水平得到了师生们的好评。

2、学校教务处处长谭兵副教授的评价：

该课程有完备的教学大纲，课程定位复合人才培养目标，教学内容理论紧密联系生产实际和技术规范，并与国家职业资格—“测量工”的考核要求接轨。在教学的过程中，能充分利用校内外实训基地，认真组织教学，按照理论—实践—能力的培养模式，增强学生的实际动手、理论分析、解决实际问题的能力；所配备的指导教师都具有较扎实的专业能力和理论基础，认真备课，设计实习教学重点突出，安排合理。成绩评定能反映教学的实际效果，得到学生和社会的好评。教学设备先进，完全能满足实训教学的需要。

3、学校主管教学杨晓兰副院长的评价：

《测量综合实训》系本专业学生毕业生产实习前必修的、重要的实践课，其课程的设置，内容的选择，教学的组织编排及课程的考核方式均极富职业教育的特点，是我院的特色课程。

课程教学目的明确，实训内容及考核标准与国家职业资格要求相吻合，针对性、实用性强。

教学保障可靠，“双师”素质教学队伍稳定，有校内实训基地，课程监管严格，规范。学院高度重视该课程建设。

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近几年课程评价成绩表明：课程教学质量较高，深受学生欢迎，用人单位亦给予高度评价。

4、学院高级工程师，兼省国土资源厅地籍处技术负责李和忠副教授的评价

该课程的设置以测量职业资格标准要求学生，教学过程模拟生产实际。实习项目完整，教学过程安排紧凑合理。教师配备保障稳定。可以说，该课程设置是紧帖市场需求的重点实习课程，从各方面的教学资料显示，课程实施严谨，教学效果显著。

4.3用人单位评价

1、中国水利水电十四工程局科研设计院用人评价

【学生工作能力评价】该校毕业到我院的学生，工作努力，善于理论结合实际，肯吃苦，上手快，综合素质强。

【学校教学管理评价】学校测量技术教育，紧贴市场，用生产实践检验教学效果，特别注重学生专业技能的培养。

2、云南有色地质局用人评价

【学生工作能力评价】近年来，我单位接收了云南国土资源职业学院毕业的学生约40人左右，各二级用人单位认为大部分学生职业素质高，协作能力强，理论知识充分扎实，能思考，善于分析，学习进步提高快，技术能力较强，能够承担一线生产技术负责管理。

【学校教学管理评价】教学严谨，管理严格，与市场紧密联系，专业建设发展较快。

3、云南省地矿测绘院用人评价

【学生工作能力评价】该校毕业到我院的学生，工作态度端正，能吃苦，留得住，善于动手。能积极思考问题，能够承担一线生产作业工作和一定的技术管理工作。

【学校教学管理评价】教学目的明确，能够结合生产实际，教学严谨，管理严格，注重实用型人才培养。

4、云南航天质量无损检测站有限公司用人评价

【学生工作能力评价】该校毕业到我公司的学生。能吃苦，爬山越岭，守隧道桥梁，服从分配，不计较条件。能组织和带领人员完成指定工作任务。经过锻

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炼，技术业务水平有较快提高，可独立完成任务。学习能力较强，适应公司监控量测技术、测量测绘技术的要求，较快学习雷达检测等技术。

【学校教学管理评价】专业紧密联系市场，和我单位经常勾通，提高教学效果，注重学生综合能力培养，为我单位输送了技术骨干和后备力量。

4.4 近三年来学生的评价结果

我校建立了学生对授课教师和课程的评价体制，每学期均要召开学生座谈例会，近三年来学生对《测量综合实训》教学评价的情况如下： 参评学年 2004学年 2004学年 2005学年 2005学年 2006学年 2006学年 2007学年 2007学年 参 评 班 级 2002级土地测绘与管理一、二、三、四班 2002级测绘工程班 2003级土地测绘与管理一、二、三班 2003级测量工程班 2004级土地测绘与管理一、二、三班 2004级测量工程班 2004级土地测绘与管理一、二、三班 2005级测量工程班 参 评 学生数 90 40 80 40 90 22 90 30 平均 分数 85.95 89.65 85.10 85.10 92.25 94.55 91.25 93.50 在满分为100分的评价体系中，三年的评价结果都位于优秀之列。学生对该实训课程教学的评价是教学效好，既能在实践中巩固理论知识，又能按照生产过程，熟练掌握实作技能，学以致用，为今后从业奠定了坚实基础。特别是在教师的认真负责的悉心指导，学生普遍感觉非常满意。（附学生平价表： 2004年、2005年、2006年）

【总结】对于《测量综合实训》课程，无论从校内老师或是校外专家的评价看，其课程与市场都具有紧密的结合度，实训项目安排合理，指导教师配备合理充分。从用人单位的反映情况和学生的认可度来看，教学效果明显，所培养学生技能扎实，动手强，适应快，其结果是使用人单位信任，就业学生自信。

所以说，该课程的设置真正体现了高职高专教育的基本要求，培养目标与市场紧密联系，用“双证书”标准要求学生。从完备的教学资源、严格周密的教学

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过程、社会评价较高的教学效果来看，无疑是一门重点的具有明显专业特色的高职高专类测绘专业实训课程。

五、精品课程自评表 一）评分表

一级指标 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹一 教 学 内 容 1-2 25 教材分 及相关资料 二 教学 2-1 教学理念以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。 10 A 教学资源建设 选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。 5 1-1 内容设计课程 与组织安内容 排 考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。 B 20 二级 指标 主 要 观测点 评审标准 评价等级（Ki） 分值 A B C D E （Mi） 1.0 A 0.8 0.6 0.4 0.2 教学 与教学设设计 计 20

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